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(2024-12-26 18:13:56)
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杂谈 |
分类： 家教 |
教育就是，要尊重孩子身心发展规律
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教育，是变化的，要尊重孩子身心发展的规律的，是要适时而教、因材施教的。
王阳明曾在提到过：
“大体上儿童的性情, 都喜欢游戏而不喜欢拘束检点, 如同草木刚开始萌芽的时候, 舒展畅适就枝条发达,
毁坏阻挠就容易让其衰败萎缩。
现在教育儿童, 一定要使他们向精神振作的方向发展, 让他们多保持内心喜悦, 他的进步自然不能停止。”
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孩子越是小的时候，身体和心理都还在快速成长的阶段，所以，越小越需要做好其教育。
反而是大了，应该逐渐开始放手。
王阳明将孩童比作刚萌芽的草木，我感觉是很贴切的。
在孩子幼小的时候给予他们足够的呵护，他们长大了，才有能力和勇气对抗风雨。
如同一个种子，刚发芽的时候，就让它接受风吹雨打，它可能都来不及长大就被现实蹂躏得没法茁壮成长了。
但如果等它逐渐长成了一棵大树，你让狂风暴雨来得猛烈一些，它们都是有足够的能力去应对的。
于孩子来说，也是一样的。
但是这里会更侧重内心的成长了。
毕竟，现在的孩子，身体方面不会向以前那样食物相对匮乏容易营养不良，现在的孩子，身体的成长基本都是有保障的。
需要侧重关注的更多是心理的成长了。
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孩子的成长是有其规律性的。
孩子幼小的时候天性脆弱，如果一味约束，弊大于利。
如果不采用正面引导，只期望其聪明有慧，但却不知道使用合适的方法来培养，那这样绝不算得上有效的教育。
不尊重孩子的身心发展规律，妄想用约束，甚至用种种惩罚手段，往往适得其反。
试想，如果对儿童就像囚犯一样，这样儿童也必然将学校看作是监狱，将师长看作是仇敌，靠说谎来掩饰其顽皮，靠逃学来满足其游玩的意愿，结果就是教育的失败。
因此教育要注意激发儿童的学习兴趣，保护儿童的学习积极性。
注意顺应儿童的性情发展规律，激发儿童的兴趣，以诱导、启发，来代替"督"、"责"等传统手段。
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越是小的孩子，你越容易发现他们每天都在成长，每天都有个小进步。
这也是人体身心循序渐进成长的规律表现。
对于孩子的学习，负担一定不能过重。
因为在其身心还没有成熟的时候，过度的学习压力，或过早地施加压力，多数情况下没法让他们越挫越勇，只会让他们越挫越灰心。
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要想孩子保持学习的兴趣，发自内心地去喜欢学习，就要让孩子感受到，学习对于自己而言，是精神力量有余的，相对轻松的事情。
这样，就不容易产生对学习的厌恶，还会乐在其中。
就比如，当孩子能够一天学20个生字或者单词的时候，那就只教他们10个就好了。
让他保持自己学习精力有剩的状态，就是我们常说说的，适当放慢我们的教育进度。
也可以说是，简单的事情才容易坚持。
又好比，如果一件事，让你的全力以赴，脑子每天满负荷运行，过不了多久，你就感到疲累、有怨言。
但是如果每天的任务就是你能力范围内的50%，那你大概率就感觉绰绰有余，更能坚持下去。
我们成人不也常说，给自己定任务定简单点，才能坚持得久。
对孩子来说，身心还没有完全发育完善，更是如此了。
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孩子的身心发展规律，除了整体发展规律的一致性，还需要考虑个人发展的差异性规律。
因为每个人的情况又不相同。
每个人的资质不同，教育教学有时候就像治病一样。
"初无一定之方"，就是没有一个方子是适合所有人的。
治病救人，需要根据病人体质、病情，而斟酌加减用药，运用调理补泄的方法，但是主要目的都是为了治病 。
而教育，亦是如出一辙的。
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教育就是尊重孩子身心发展规律，要遵循孩子成长的整体发展规律，适时而教。
也要遵循孩子个体差异的规律，因材施教。
教育就是，让孩子好好睡觉
1
在当今社会，教育被赋予了极高的期望值，家长都希望孩子能够在学业上取得优异的成绩。
然而，在追求学有所成的过程中，一个基本的生活需求常常被忽视——充足的睡眠。
教育不仅仅是知识的灌输和成绩的提升，更应关乎孩子身心健康的发展。其中，保证孩子有足够的睡眠时间，就是教育中一个不可忽视的环节。
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充足的睡眠对孩子的大脑发育至关重要。科学研究表明，睡眠有助于巩固记忆，促进大脑神经元的连接与修复，这对于学习新知识至关重要。
如果孩子睡眠不足，他们的大脑就无法得到充分的休息，进而影响学习效率和认知能力。长此以往，还可能导致注意力不集中、记忆力下降等问题。
如此一来，那让孩子睡足时间，就是一种很好的教育，因为，睡好可以学得更快更好，身体心理都更健康。
但是，甚至焦虑的心态让很多家长以为，睡觉就是浪费时间，恨不得压缩睡觉时间用来学习知识。
这真的是一个明智的做法吗？
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我想很多人都知道，睡眠还直接影响的情绪和行为管理。
而缺乏睡眠会使孩子变得易怒、焦躁，难以控制自己的情绪。
在学校中，这样的情绪问题可能会进一步影响孩子与同学和老师的相处，甚至引发行为问题，容易和人起冲突，或者压抑自己的情绪。
反之，充足的睡眠可以帮助孩子保持情绪稳定，提高他们应对日常挑战的能力。
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睡眠对于孩子的身体健康也是必不可少的。生长激素的分泌大部分在深度睡眠期间进行，充足的睡眠有助于孩子的身体发育。
同时，睡眠还能增强免疫系统，降低孩子生病的风险。在一个长期睡眠不足的状态下，孩子的身体发育和健康都会受到不良影响。
换个角度说，身体健康，不请病假，是不是也可以算保证了孩子的学习时间呢？
然而，现实中很多孩子面临着严重的睡眠不足问题。根据相关调查，我国中小学生的睡眠时间普遍不足，其中小学生的睡眠时间不足10小时，初中生不足9小时，高中生甚至不足8小时。
这与教育部推荐的睡眠时间存在较大差距。
造成这一问题的原因有很多，其中学业压力是主要原因之一。大量的作业、补习班以及电子产品的诱惑，都侵占了孩子的睡眠时间。
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那还有没有方法可以让孩子多睡会呢？
我想，如果真的想孩子多睡会，那就得学校和家庭应该共同努力才会有明显一点得效果吧。
学校减轻孩子的学业负担，确保他们有足够的时间去休息。学校可以适当减少作业量，合理安排课程，避免过多的晚自习和补习班。
家长也应该起到监督和引导的作用，制定合理的作息时间，帮助孩子养成良好的睡眠习惯。
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同时，营造一个安静、舒适的睡眠环境，也有助于孩子快速入睡并获得高质量的睡眠。
如果，学校作业依旧很多，那我们做家长能做的，就是看看如何从其它方面挤出一点时间睡觉了。
比如和孩子商定，限制晚上使用手机、平板电脑等电子设备的时间，以减少蓝光对孩子睡眠的影响。
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如果你真的意识到，睡眠对一个正在长身体的孩子是多么重要，那适当的取舍应该就不会那么难以选择了。
希望社会、学校、家长认识到充足睡眠对孩子成长的重要性。教育不仅仅是追求分数和成绩，更是关乎孩子身心发展的过程。
让孩子好好睡觉，是教育不可或缺的一部分。
教育就是，允许孩子发发呆
1
在快节奏的现代社会中，每个人似乎都在为生活奔波，为未来打拼，孩子也跟着被卷成卷心菜了。
我们常常听到家长和老师催促孩子：“抓紧时间学习，别发呆！”
然而，真正的教育，是否应该包括允许孩子适当地发呆呢？
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发呆，乍看之下似乎是一种浪费时间的行为，但深入探究会发现，它对孩子的成长有着不可忽视的积极影响。
发呆是一种放松的状态，可以让大脑从紧张的学习和生活中得到休息，有助于减轻压力，恢复精力。
科学研究表明，适度的发呆可以提高创造力和想象力。当孩子发呆时，他们可能会天马行空地想象，探索内心的世界，这样的思维活动能够激发他们的创造力。
如此一来，你是不是发现，换个角度想想，发呆也是孩子学习的一种不同的方式和状态。
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你可能不知道，发呆还有助于孩子的情感发展。在发呆的过程中，孩子可能会思考自己的感受，梳理自己的情绪，从而更好地了解自己。这种自我认知对孩子的情感成熟至关重要。
允许孩子发呆，实际上是给了他们一个与自己对话的机会，一个理解和管理自己情感的空间。
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然而，现代教育往往过于注重成绩和效率，忽视了孩子心理和情感的需求。
学校和家庭往往给孩子安排满满的课程和活动，生怕他们浪费一点时间。这种高压的环境不仅会使孩子感到疲惫和压抑，还可能影响他们的身心健康。
长此以往，孩子可能会失去对学习的兴趣，甚至出现心理问题。
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我也曾经有段时间，一看到小菠萝发呆，或入神地想什么的时候，我就想赶紧地去叫他，生怕他是过于无聊，以后会养成习惯发呆很长时间或者出现其他的问题。
后来我了解了以后发现，其实孩子偶尔发呆也是正常的，他可能正在梳理情绪或者探索着天马行空的想象呢！
现在，如果发现我家的小菠萝发呆的话，我和他爸都有意识地先不去打扰他了。
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因此，作为家长和教育者，我们应该重新审视对发呆的态度。
允许孩子发呆，并不是纵容他们懒惰，而是给他们一个放松和思考的机会。
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我们可以这样做：
创造安静的环境：有条件的，在家里设置一个安静、舒适的角落，让孩子可以在这里自由地发呆，不受打扰。或者，在孩子发呆的时候，不主动打扰就好。
尊重孩子的需求：当孩子表现出需要独处和发呆的迹象时，不要急于干涉，而是尊重他们的需求，给他们足够的时间和空间。
引导孩子反思：在孩子发呆后，可以引导他们分享自己的想法和感受，帮助他们梳理思绪，促进自我认知。
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总之，教育不仅仅是知识的灌输和技能的训练，更是对孩子全面发展的关注和培养。
允许孩子发呆，是对他们心理和情感需求的尊重，是促进他们创造力、想象力和自我认知的发展。
让我们给予孩子更多的理解和支持，让发呆成为他们成长路上的一部分，帮助他们成为更加健康、快乐和富有创造力的人。
教育就是，让孩子知道规矩是死的，人是活的
教育，是塑造孩子心灵与性格的重要过程。
在这个过程中，我们不仅要教会孩子遵守规矩，更要让他们理解规矩背后的意义，没有判断地一味遵守规矩，这绝不是明智之举。
不止孩子，哪怕是成人也要明白“规矩是死的，人是活的”这一深刻道理。
然而，很多家长和老师往往只注重对孩子进行规则和纪律的教育，却忽视了教导孩子如何在遵守规矩的同时保持灵活变通。
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规矩的重要性
规矩是社会秩序的基石，是保障公共利益的必要条件。
在家庭中，规矩帮助孩子建立良好的生活习惯，如按时作息、诚实守信等；
在学校中，规矩帮助孩子维护学习环境，如课堂纪律、考试规则等。
规矩的存在，使孩子们能够在有序的环境中健康成长。
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过度依赖规矩的弊端
然而，如果过于强调规矩的绝对性，可能会使孩子变得机械，古板，没有创造力。
举个例子，在学校中，学生们被要求遵守课堂纪律，这是维护教学秩序的必要条件。
然而，如果一个学生因为突发疾病需要立即就医，此时僵化地遵守纪律显然是不合适的。首先的是灵活地协助救人。
这不仅是对学生生命的尊重，也是教育学生懂得在特殊情况下变通处理问题的重要性。
前段时间就有类似的例子，有一个孩子晕倒在地了，老师在旁边看手机没有看见，其他孩子漠然地继续站着，没有人去扶起倒地的同学，也没人及时呼叫老师处理。
我想，这并不是我们想要看到的教育。
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教育的真正目的
教育的真正目的，是培养孩子成为有独立思考能力、有责任感的人。这需要我们引导孩子理解规矩背后的意义，让他们知道为何要制定这些规矩。
如，学校的考试规则是为了公平、公正地评价每个学生的学习成果，而不是用来束缚孩子的思维。
如，公共场所禁止大声喧哗是一个基本的社会规矩，旨在维护公共秩序。然而，如果一个人在紧急情况下需要大声呼救，显然不能死板地遵守这一规定。
教育孩子理解这种特殊情况下的灵活处理，能帮助他们更好地适应社会，并在关键时刻做出正确的选择。
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培养孩子的判断力
灵活的规则教育，还有一个重要方面，是培养孩子的判断力。我们应该教会孩子如何在不同的情境下做出正确的选择。
例如，在面对道德困境时，孩子应该能够根据自己的价值观和规矩的要求，做出最合适的选择。
这种判断力的培养，不仅能帮助孩子在未来的生活中更好地应对挑战，也能使他们成为有责任感的公民。
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结语
教育就是，让孩子知道规矩是死的，人是活的。通过合理的教育方式，我们可以让孩子在遵守规矩的同时，保持创造力和独立思考判断的能力。
教育就是，反反复复地抓
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养育孩子的过程，是一条漫长而曲折的道路。
在这条道路上，我们经常会遇到这样一个现象。
一个行为，教了孩子，这次好了，下次还会继续反复。
这是常有的事情。
反复是常态，而耐心和坚持则是我们父母和教育者最需要的品质。
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反复的行为，父母和家长要给予耐心反复抓。
在孩子的教育中，反复的行为是不可避免的。
比如，跟孩子说了，要认真对待作业，孩子也答应了。
但是也就认真了两天。
第三天又回复原样了。
那我们就保持耐心，反复沟通和跟进。
无论是学习习惯、生活习惯还是社交行为，孩子们往往需要在不断的尝试和错误中学习。
父母和教育者的角色，就是在这些反复中，不断地引导和纠正。
这也是培养习惯的过程。
正如教育家叶圣陶所说：“教育就是培养习惯。”
而习惯的培养，正是在反反复复的实践中完成的。
关于习惯，可以参考之前的文章“教育就是，养习惯”。
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没有哪个孩子一教就会，都是在反反复复中，慢慢进步的。
每个孩子都是独特的个体，他们的成长速度和方式各不相同。
没有一蹴而就的成长，他们都是在反反复复的尝试和错误中，逐渐学会和掌握新技能。
这个过程就像是旋转上升的螺旋，虽然有时候会退步或回到起点，
但每一次的重复都是一次新的开始，都是向更高一层的进步。
教育，就是在孩子的反复中，帮助孩子找到正确的方向。
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要保持耐心面对孩子反反复复的。
面对孩子的反复，父母和家长需要保持极大的耐心。
这不仅是对孩子的考验，也是对成人的考验。
耐心是一种力量，它能够让我们在这个过程中保持冷静和理智。
正如培根所说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”
在教育中，耐心是不可缺失的教育灵魂的一部分。
我们需要理解，孩子的反复是正常的，是他们成长的一部分。
我们的任务是在这个过程中给予他们支持和鼓励，而不是批评和指责。
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对待孩子的教育是一场持久战，它需要我们反复的坚持和努力。
每一次的反复，都是对孩子性格和习惯的塑造。
我们需要不断地重复正确的行为，直到它们成为孩子自然而然的习惯。
这个过程可能会很漫长，也可能会充满挑战。
对于孩子，每一次的反复都是一次学习和成长的机会。
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反复是孩子成长的催化剂。
反复不仅是孩子成长的一部分，更是他们成长的催化剂。
在反复中，孩子们慢慢但却持续地进步，也能坦然接纳自己的暂时落后。
这些品质将会伴随他们一生，成为他们最宝贵的财富。
正如罗斯福所说：“每一次你停下脚步，每一次你转身，每一次你回头，你都在成长。”
教育，就是在这些反复中，帮助孩子塑造这些品质。
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反复中，我们学会了理解和接纳。
在孩子的反复行为中，我们也学会了理解和接纳。
我们开始理解，每个孩子都有自己的节奏和方式，我们不能期望他们一夜之间就变得完美。
我们开始接纳，孩子们的反复是正常的，是他们成长的一部分。
在教育中，我们需要给予孩子足够的空间和时间，让他们在自己的节奏中成长。
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教育就是，反反复复地抓。
这是一条漫长而曲折的道路，但只要我们保持耐心和坚持，
就能帮助孩子在这条道路上不断前进，不断成长。
让我们在教育中，给予孩子成长的时间，允许他们在反反复复中，找到自己的成长方式。
教育就是，让孩子有见识、有爱、有规矩
1
在众多关于教育的论述中，有一句话虽然我没有查找到出处，但尤为引人深思：“教育就是，让孩子有见识、有爱、有规矩。”
我想，这句话不仅简洁明了地概括了教育的核心目标，也为我们指明了教育的方向和方法。
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见识，即见识广博，视野开阔，了解世界的多样性和复杂性。
见识不是去过多少国家，吃过多少米其林，拥有多少奢侈品，而是知道每个人都有自己的知识盲区，对自己所知的不张扬，对自己未曾见过的不胆怯自卑，自信而不炫耀，从容坦然。
古希腊哲学家苏格拉底曾说：“我唯一知道的就是我一无所知。”但这句话却恰恰说明他有足够的见识。
“行是知之始，知是行之成”，意思就是实践得真知，我想陶行知这句话已经告诉了我们如何培养一个有见识孩子的方法。
阅读是增长见识的一种方式，旅行也是增长见识的一种方式，聊天也是，当然还有其他，在此不一而足。
如果你作为一个家长，当孩子对你说某某同学连XX都不知道并有蔑视之意的时候，你可以告知孩子，每个人都有自己知道的和不知道的事情，你知道可以告诉他，如果你不愿意，那可以保持沉默，知道不需要炫耀，因为别人也会知道很多我们不知道的事情。不知道也无须自卑，因为可能我们还没有接触过，如果想知道，后面去了解就好了。
在这里多说一句，在信息爆炸的今天，孩子们接触到的信息量远超以往，但信息的泛滥也带来了选择的困难。
教育者需要引导孩子学会筛选和判断，培养他们的批判性思维能力，是长见识的重要方法之一。
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爱，是孩子成长的养分。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”
爱，是人类情感的核心，也是社会和谐的基础。教育不仅要传授知识，更要培养孩子的情感和道德。
要想孩子成为一个身体自由、内心松弛有爱的人，最好就是让他们生活在充满爱和自由的环境中，这样他们才会听从内心的指引。
在家庭、学校和社会的互动中，孩子们逐渐学会如何表达爱、感受爱，并以爱回馈社会。这种爱的教育，不仅仅是对个体的关怀，更是对社会责任感的培养。
尤其是父母的爱，是孩子安全感的源泉。
无论是忙碌的工作日还是周末，抽出点时间陪伴孩子，倾听他们的心声，分享他们的喜怒哀乐。当孩子遇到挫折时，给予他们温暖的拥抱和鼓励，让他们感受到无条件的爱和支持。
缺乏爱的孩子内心不安，而生活在爱中的孩子则自信满满，敢于追求自己的喜好，并且觉得自己值得拥有。他们内心充实，更容易成为一个有温度的人。
不论贫富，要培养一个内心富足的孩子，让他们感受到精神上的满足最重要，感受到父母的爱与接纳、关注和认同。父母的爱一定是孩子成长中最好的滋养。
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“有规矩的自由叫活泼，没有规矩的自由叫放肆。”《家庭教育》曾提到的这句话，强调了规矩在孩子成长中的重要性。
“有规矩”指的是教育应当教会孩子遵守规则和社会秩序。规矩不是限制孩子的天性，而是让他们在规矩的框架下学会生活的秩序和纪律。
在遵守规矩的过程中，孩子们学会了自我管理，也学会了如何在社会中和谐相处。规矩是教育孩子的重要工具，它让孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的。没有规矩的孩子往往缺乏对规则的敬畏。
规矩之内的自由是成全，规矩之外的自由则是冒险。当孩子有了原则和底线，他们才能真正感受到自由的价值。
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优秀的教育应该让孩子有见识、有爱和有规矩，将教育融入孩子的日常生活，让他们在实践中学习，在体验中成长。
具体的实操方法，就如尼采所说“没有一种教育方法可以适用于所有的孩子，因为每个孩子都是独一无二的。”
那就让我们根据每个孩子的特点和需求，不断地调整和改进教育方法，让我们的孩子成为一个有见识、有爱、有规矩的人！
教育就是，从小事开始
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“天下大事，必作于细。”——老子
这句话简洁而深刻，放在教育这件事上，尤为如此。
因为教育不仅仅是知识的传授，更是习惯的培养、品德的塑造和人格的完善。而这一切，往往始于那些看似微不足道的小事。
“千里之行，始于足下。”这句古老的谚语告诉我们，任何伟大的事业都是从第一步开始的。
同样，教育的成效也是从日常的小事中逐渐积累起来的。小事虽小，却能反映出一个人的品性和修养，也能在潜移默化中影响一个人的成长。
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首先，从小事做起，是培养良好习惯的起点。习惯的力量是巨大的，它能够在不经意间塑造一个人的性格和命运。
在教育中，我们应该注重培养学生的自律、责任感、尊重他人等基本习惯。
这些习惯的培养往往从小事做起，比如按时完成作业、用完物品要归位、礼貌待人等。
通过这些小事的不断实践，学生能够逐渐形成良好的行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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其次，从小事做起，能塑造孩子品德。品德是一个人的内在品质，它决定了一个人的行为和选择。
在教育中，我们应该注重培养学生的诚信、公正、勇敢等品德。
这些品德的培养同样需要从小事做起，比如诚实地承认错误、敢于承担、勇敢地面对困难等。
通过这些小事的不断实践，学生能够逐渐形成端正的品德。
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再次，从小事做起，帮助孩子完善人格。人格是一个人的整体精神面貌，它包括了一个人的思想、情感、意志等多个方面。
在教育中，这些人格特质的培养也需要从小事做起，比如鼓励孩子提出自己的见解、支持孩子尝试新事物、组织同学参与团队活动等。
通过这些小事的不断实践，学生能够逐渐形成健全的人格，为未来的挑战做好准备。
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此外，从小事做起，也是教育者自身成长的过程。教育者应该以身作则，通过自己的言行来影响和教育学生。
正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
教育者的行为和态度，会直接影响到学生的行为和态度。因此，教育者需要从小事做起，不断提升自己的专业素养和道德修养，成为学生学习的榜样。
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作为父母，在教育孩子的实操方面，我们可以从哪些小事开始教育呢？包括但不限于以下内容：
按时起床：养成规律的作息习惯，有助于提高孩子一天的效率和精神状态。
整理床铺：每天早晨整理床铺，不仅能够培养孩子整洁的习惯，还能让房间看起来更清爽。
健康饮食：均衡饮食，不挑食，按时进餐，为孩子身体提供必要的营养。
定期锻炼：无论是散步、跑步还是做瑜伽，定期锻炼有助于孩子保持身体健康和精力充沛。
个人卫生：养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤换洗衣物，这有助于孩子预防疾病。
时间管理：合理规划时间，按时完成作业或工作任务，培养孩子守时和责任感。
阅读习惯：每天抽出时间阅读，无论是书籍、杂志还是新闻，这有助于孩子增长知识。
整理物品：保持个人空间的整洁，定期整理书桌、书架等，有助于提高孩子学习效率。
礼貌用语：在日常交流中使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，培养孩子尊重他人的习惯。
自我反思：引导孩子每天花些时间反思自己的行为和决策，思考如何改进，这有助于孩子成长。
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在实践中，从小事做起的教育方法也得到了广泛的验证。
例如，芬兰的教育体系就非常注重从小事做起，他们强调学生的自主学习、合作精神和社会责任感。
然而，从小事做起并不意味着忽视大事。大事小事之间是相互联系、相互影响的。
小事的积累能够为大事的解决提供基础和经验，而大事的解决又能够反过来促进小事的改进和完善。
因此，在教育中，我们应该既注重小事的积累，又不忘大事的指导和引领。
让我们通过小事，培养孩子的良好习惯、高尚品德和健全人格，为他们的未来打下坚实的基础。
教育就是，该放手的时候就放手
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在教育的过程中，有一种智慧叫做“放手”。它不是放任自流，也不是漠不关心，而是一种深思熟虑的教育策略。
如美国教育家约翰·杜威所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
在孩子的成长过程中，适时的放手，能够激发他们的潜能，培养他们的独立性和创造力。
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放手，是教育中的一种艺术。它意味着给予孩子足够的空间去探索、去尝试、去失败。
正如著名心理学家卡尔·罗杰斯所言：“最好的教育是让学生在他们自己的世界中自由探索。”
这种探索精神是创新的源泉，是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
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放手并不意味着在任何时候都让孩子自行其是。教育者需要根据孩子的年龄、性格和成长阶段来判断何时是放手的最佳时机。
例如，对于年幼的孩子，他们可能需要更多的指导和帮助；而对于青少年，他们可能更渴望独立和自主。
当孩子已经能够握住筷子勺子，那就应该放手让孩子主动进食；
当孩子已经能够穿衣穿鞋，那就放手让他们自己来；
当孩子已经上小学了，那简单的书包文具收拾，父母就不要轻易帮忙了；
当孩子上了初高中，那更多的决定权，要交予孩子...
教育者的任务是识别这些时机，并在适当的时候给予孩子自由。
在实践中，放手可以通过多种方式实现。
例如，教育者可以鼓励孩子参与决策过程，让他们对自己的学习和生活有更多的控制权。一个孩子体会到自己的决定权，会更有责任心，更有担当。
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放手并不意味着完全的放任。教育者需要在放手与支持之间找到平衡。
当孩子遇他们自己应对不了的问题时，应该及时提供必要的支持和指导，帮助他们克服挑战，培养坚韧不拔的品质。
放手是一种信任，及时的支持是给孩子的底气。我们父母要做的，是在中间的平衡。
放手也面临着挑战。许多父母也有担心，放手可能会导致孩子偏离正确的道路。
然而，研究表明，适度的放手可以提高孩子的自我效能感和责任感。
正如美国心理学家埃里克·埃里克森所指出的：“青少年需要在社会中找到自己的位置，而这个过程需要他们自己去探索和体验。”
在孩子需要帮助时伸出援手，在他们能够独立时大胆放手，才能培养出健康、自信、有能力面对未来挑战的孩子。
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父母在孩子成长过程中的适当放手，不仅能培养孩子的独立性，还能促进他们自我发展的能力。以下是一些父母可以考虑放手让孩子自己处理的日常生活事务：
个人卫生和整理：让孩子自己刷牙、洗脸。教会孩子如何整理床铺和房间。
穿衣选择：根据天气情况，让孩子自己选择穿什么衣服。
饮食决策：让孩子参与决定家庭菜单，或者自己选择健康零食。
作业和学习：鼓励孩子自己安排作业时间，不过度干预他们的学习过程。
家务劳动：让孩子承担一些适合他们年龄的家务，如洗碗、扫地或倒垃圾。
时间管理：教会孩子使用日程表或计划表来管理自己的时间。
财务管理：给孩子一定的零花钱，让他们学会如何储蓄和消费。
社交活动：鼓励孩子自己组织或参与社交活动，如邀请朋友来家玩或参加课外俱乐部。
解决问题：当孩子遇到问题时，引导他们自己思考解决方案，而不是立即提供帮助。
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例如，芬兰的教育体系就以其学生自主学习和教师高度信任而闻名。
芬兰的学生在国际学生评估项目（PISA）中的表现一直名列前茅，这在很大程度上归功于他们的教育体系鼓励学生自主探索和学习。
随着社会的发展和科技的进步，放手在教育中的重要性日益凸显。
在数字化时代，孩子们需要具备自主学习的能力，以适应快速变化的世界。教育者的角色也在转变，从知识的传递者变为学习的引导者和支持者。
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教育是一场漫长的旅程，而放手是这场旅程中的关键一步。
就犹如当初父母先是小心翼翼扶着小孩两个胳膊摇晃着学走路，到后面我们牵着孩子的手走，再到后面，目送他们大胆地往前走去...
如美国作家亨利·戴维·梭罗所说：“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结时，发现自己从没有活过。”
教育者应该鼓励孩子勇敢地步入自己的丛林，去探索、去体验、去成长。
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放手是一种信任，它相信孩子有能力面对挑战，有能力自我成长。
放手是一种智慧，做父母的要知道何时该紧握，何时该放手。让我们在教育的道路上，学会适时地放手，让孩子在自由的天空中翱翔。
教育就是，不要人为地给孩子制造挫折
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在教育的各种话题中，有一种观点认为，为了培养孩子的抗压能力和适应力，需要人为地给孩子制造一些挫折。
然而，这种观点忽视了教育的本质和儿童心理发展的自然规律。教育的核心在于引导和激励，而非刻意制造困难。
正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见到教育过程的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。”
教育不必要人为地给孩子制造挫折，那到底是为什么呢？
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我们必须认识到，生活中的挫折是不可避免的。
孩子们在成长的过程中，自然会面临各种挑战和困难，如学习上的困难、人际关系的冲突、自我认知的困惑等。
这些自然发生的挫折，已经足以成为孩子们成长和学习的机会。
孩子们在面对和克服这些自然挫折的过程中，自然而然地学会了合作、同情和坚韧。
在孩子成长的过程中，需要经历的大大小小的挫折已经够多的了，如果父母或者教育者还给增点量，用大白话来说：不是明摆着给孩子添堵吗？
俗话说：“人生不如意之事十有八九”。人生原本不易，做父母真的不要再额外制造挫折为难孩子了了。
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如果成人刻意为孩子制造挫折，可能会带来一些负面影响。
首先，这可能会破坏孩子对成人的信任感。当孩子意识到成人故意设置障碍时，他们可能会感到困惑和背叛，这会影响他们与成人的关系。
其次，人为制造的挫折可能会过度挑战孩子的应对能力，导致他们感到沮丧和无力，从而影响他们的自信心和自我效能感。
教育家约翰·杜威曾说：“教育不是准备生活，教育就是生活本身。”教育应该反映生活的真实面貌，而不是人为地制造困难。
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教育的真正目的在于激发孩子的潜能，帮助他们发展成为有责任感、有同情心和有能力的个体。
这需要成人提供一个支持性和鼓励性的环境，让孩子能够在安全和爱的氛围中探索和学习。
如玛丽亚·蒙台梭利所说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”
教育应该关注孩子的兴趣和需求，提供适当的挑战，而不是刻意制造挫折。
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在心理学领域，有大量的研究支持上述观点。
例如，一项发表在《儿童发展》杂志上的研究表明，当孩子在支持性的环境中成长时，他们更有可能发展出积极的自我概念和应对策略。
相反，那些经常面临人为挫折的孩子，更容易出现焦虑和抑郁的症状。
这些研究结果强调了为孩子提供一个积极、支持性的成长环境的重要性。
6
在教育实践中，我们应该避免刻意制造挫折，而是应该关注以下几个方面：
倾听和理解：倾听孩子的需求和感受，理解他们面临的挑战，提供适当的支持和指导。
鼓励探索：鼓励孩子探索自己的兴趣和激情，提供丰富的学习资源和机会，让他们在探索中自然地面对和克服挑战。
培养解决问题的能力：教育孩子如何识别问题、分析问题并找到解决方案，而不是简单地为他们提供答案。
提供正面反馈：对孩子的努力和成就给予正面的反馈，帮助他们建立自信和自我效能感。
培养同理心：教育孩子理解和尊重他人的感受，培养他们的同理心和社会责任感。
7
教育应该遵循自然法则，而不是人为地干预和控制。
正如卢梭在《爱弥儿》中所说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”
教育应该顺应孩子的自然发展，而不是强加于他们。
更不必要人为地给孩子制造挫折。相反，我们应该关注孩子的成长需求，提供一个支持性和鼓励性的环境，让他们在自然面对挑战的过程中发展出必要的生活技能和心理素质。
这样的教育，才能真正帮助孩子们成为有能力、有责任感的个体，为他们的未来发展打下坚实的基础。
8
教育是一项复杂而庞大的工程，它需要成人的耐心、智慧和爱心。
通过提供一个支持性和鼓励性的环境，我们可以帮助孩子自然地面对和克服生活中的挑战，而不是刻意制造挫折。
让我们共同努力，为孩子们提供一个充满爱、尊重和机会的教育环境，让他们在成长的道路上勇敢前行。
教育就是，父母情绪稳定更容易养出优秀的孩子
1
情绪稳定，对于父母而言，不仅是一种修养，更是对孩子最珍贵的教育。
在教育的过程中，父母的角色无可替代。他们不仅是孩子的第一任老师，更是孩子性格塑造和价值观形成的重要影响者。
“你对孩子发的三分脾气，会对孩子造成七分伤害。”中国著名的教育专家尹建莉说过。
那情绪稳定为什么那么重要？它到底带给了孩子什么呢？
2
情绪稳定的父母为孩子提供安全的成长环境.
“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”
这句话强调了家庭环境对孩子成长的重要性。一个情绪稳定的家庭环境，为孩子提供了一个安全、和谐的学习与成长空间。
在这样的环境中，孩子能够自由地探索世界，发展自我，而不必过分担心家庭冲突或不稳定因素。
心理学研究表明，长期处于紧张、焦虑的家庭氛围中，孩子容易形成敏感、胆怯的性格特点，甚至会影响到他们的社交能力和未来的心理健康。
相反，父母情绪稳定，孩子在平和的环境中成长，更容易形成积极、乐观的心态，具备更好的情绪管理和抗压能力。
当父母崩溃大喊大叫发脾气的时候，孩子的安全感在会慢慢丧失，而当父母基本能有稳定的情绪进行沟通时，孩子的安全感也随之逐步建立。
3
情绪稳定的父母是孩子情绪管理的榜样.
情绪管理是个体适应社会的重要能力之一。
情绪稳定的父母通过自己的行为，为孩子树立了如何处理情绪的榜样，而孩子的行为常常是父母行为的镜像。
心理学家丹尼尔·戈尔曼说过：“情绪智力比智商更重要，因为它决定着一个人在生活中的每一个方面，包括家庭生活、学校生活、工作以及人际交往。”
孩子通过观察和模仿父母的行为，学习如何表达和调节自己的情绪，这会影响孩子未来的人际关系，还有职业发展。
例如，当孩子哭闹时，情绪稳定的父母会耐心倾听，理解孩子的情绪，并引导他们用正确的方式表达。
这种方式不仅解决了当下的问题，还教会了孩子如何管理自己的情绪。
相反，如果父母经常情绪失控，孩子也容易学会用激烈的方式来处理问题，他们甚至更加失控，语言更激烈，且肢体也伴随反抗。
4
情绪稳定的父母有助于孩子心理健康.
情绪稳定与否影响心理健康，而心理健康是个体发展的基础。
情绪稳定的父母能够更好地理解和响应孩子的需求，这有助于孩子形成积极的自我形象和自尊心。
根据世界卫生组织的研究，心理健康问题在儿童和青少年中的发病率逐年上升，而一个稳定和支持性的家庭环境是预防这些心理健康问题的关键因素。
现在的孩子，学习、升学压力真的不小。情绪稳定的父母通过自己的应对策略，教会孩子如何面对和处理压力。
这种能力对孩子的成长至关重要，因为它不仅关系到孩子的心理健康，还关系到他们解决问题和适应变化的能力。
正如心理学家阿尔伯特·艾利斯所说：“你不能避免压力，但你可以避免被压力压垮。”而父母的情绪稳定，可以让孩子不会轻易被压力压垮。
5
情绪稳定的父母帮利于孩子形成积极的人生观，更好的社交。
情绪稳定的父母往往对生活持有积极的态度，这种态度会传递给孩子，帮助他们形成乐观的世界观。
乐观的孩子更有可能在面对困难时保持积极，寻找解决问题的方法，而不是放弃或逃避。
情绪稳定的父母还有利于孩子的社交技能，现在的孩子不但要会学习，基本的社交也得有的。
情绪稳定的父母通过自己的行为，教会孩子如何与他人建立和维持良好的关系。
孩子通过观察和模仿父母与他人的互动，学习到社交规则和技巧。
在这过程中，情绪稳定的父母通过对孩子的肯定和鼓励，会同时帮助到孩子建立强烈的自我价值感。
这种自我价值感，会成为孩子面对挑战和困难时的支撑，也是他们实现自我潜能的动力。
6
情绪稳定的父母为孩子提供了一个安全、和谐的学习与成长环境，帮助他们形成健康的心理状态，培养出优秀的学习能力、应对压力的能力、积极的人生观、社交技能、自我价值感和适应性。
父母保持稳定的情绪一天、一个星期，可能改变不了什么，但是一个月、半年一年下来，带给孩子的影响是深远的。
父母情绪稳定，孩子更容易成为优秀的人，因为这些品质和能力是孩子成为优秀个体的重要基础，而父母也成为更优秀的父母。
教育就是，将选择权慢慢交给孩子
1
在教育的众多话题中，经常会探讨到如何培养孩子的独立性和责任感。
有一个很务实的理念是：教育不仅仅是传授知识，更是一个让孩子逐渐掌握选择权的过程。
“我们是我们选择的总和。” 法国哲学家让-保罗·萨特曾说。这说明了选择对于一个独立个体的重要性。
孩子幼小时候，父母替孩子决定了穿什么、吃什么、去哪里...
等到孩子慢慢长大，父母将孩子吃什么、穿什么等等一些小的选择权交回给他们，让他们有自己的选择，做自己的决定。
再后来，父母应该把孩子选择去哪里、做哪些事、成为什么样的人、过什么样的人生...这些选择权交予孩子手上。
这过程一定是漫长的，但是意义却如此重大。
有自己的选择、由自己选择，由自己做决定，为自己的决定负责，这就是人的成长。
2
孩子有自己的选择权，才会有自主性。
当孩子能够自主做出选择时，他们不仅能够发展出独立思考的能力，还能够学会承担责任。选择权的赋予是孩子从依赖走向独立的关键一步。
通过自主选择，孩子能够体验到成功和失败，意味着要为自己的选择承担后果，不论结果是好还是坏。
这是他们学习如何面对生活挑战的一种方式。
将选择权交给孩子，意味着让他们承担选择的后果。这种责任感的培养，是我们传统教育的重要目标之一。
当孩子意识到自己的选择会带来特定的结果时，他们更可能在将来的决策中考虑周全，展现出更高的责任感。
3
慢慢地对自我认知也会更加清晰。
就如，当孩子选择上学不想带雨伞的时候，让孩子淋雨也未尝不可，即使嘴硬，也会体会到不带伞是要淋雨，会考虑自己是否能够接受淋雨这个问题。否则，孩子都不会意识到这些事情会带给他什么。
而选择从小事开始，教育成本最低，代价最小。
通过做出一次次小小的选择，孩子也能够更好地了解自己的兴趣、能力和价值观。
这种自我认知的发展对孩子的个性形成有影响，往深了说，与未来职业选择也有关系。
4
那我们父母，如何在教育的过程中，逐步将选择权交给孩子呢？
从小处开始：让孩子从小事做起，比如选择穿什么衣服、吃什么早餐。这些小选择能够帮助孩子建立自信，并逐渐学会承担责任。
提供有限的选择：给孩子提供几个选项，让他们在有限的范围内做出选择。这种方法可以减少孩子的焦虑感，同时让他们感受到控制感。
鼓励孩子参与决策：在家庭决策中，让孩子参与进来，比如计划家庭旅行或安排周末活动。这种参与感能够增强孩子的责任感和归属感。
尊重孩子的选择：即使孩子的选择与我们的预期不符，也要尊重他们的决定。这是培养孩子独立性和自尊的重要方式。
引导而非控制：在孩子做出选择时，提供指导和建议，而不是控制他们的决定。这种引导能够帮助孩子学会如何做出明智的选择。
5
在教育实践中，许多成功的案例都证明了将选择权交给孩子的重要性。
例如我多次提到的芬兰的教育体系，就以其学生的高度自主性和创新能力而闻名。
芬兰学生在国际学生评估项目（PISA）中的表现一直名列前茅，这与他们教育体系中强调学生自主选择和参与决策的理念密不可分。
6
教育者将选择权慢慢交给孩子是教育的重要目标之一。
这不仅能够培养孩子的自主性、责任感、自我认知得能力，还能够促进他们的个体综合发展。
通过逐步赋予孩子选择权，我们能够帮助他们成为独立、负责任和有创造力的个体。
法国哲学家、思想家让·鲍德里亚曾说：“选择是生活的基石。我们是我们所做的选择。”约翰·杜威也说过：“教育不是准备生活，教育就是生活本身。”
在教育的过程中，让孩子逐渐掌握选择权，就是让他们学会如何生活。
这样的教育方式，我们不仅在传授知识，更是在培养孩子成为能够独立面对生活挑战的人。这是教育的真正意义，也是我们作为教育者应该追求的目标。
教育就是，从无序到有序
1
教育，不仅仅是知识的传授，更是智慧的启迪，从混沌无序中引导我们走向有序和谐。
古希腊哲学家亚里士多德曾说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”
对此，我们也可以说一个人的初始状态状态是无序，这状态它可能不甜。
但教育这个过程，就是让无序变有序的过程。最终的有序，它却是甜的。
2
在个体的初始成长过程中，无序是一种常态。
孩子们带着对世界的好奇和无知来到这个世界，他们的思维和行为常常是无序的，缺乏逻辑和规律。
从乱吃、乱摸、乱动、乱说、乱发脾气……
到修身、齐家、治国、平天下……
当孩子还不懂得这个世界的规则的时候，他们用他们的方式去探索、尝试。
3
教育的有序在知识层面上的作用是显而易见的。它通过系统的教学计划和课程设置，将杂乱无章的信息整理成有序的知识体系。
学生通过学习，逐步建立起对世界的基本认识和理解。
教育使个体从对知识的一知半解，到能够系统地掌握和运用知识，这是从无序到有序的第一步。这是一个从混沌到清晰的过程。
初始状态下，学生对知识世界一片茫然，处于无序状态。
通过教育，他们逐渐掌握各学科的规律，对事物有了清晰的认识，从而实现从无序到有序的转变。
4
教育，让人的行为习惯从无序到有序。
在人的正常生活中，离不开良好的行为习惯，而教育，则是培养这些行为习惯的重要过程。
教育者通过规则的设定、日常的实践，教育帮助学生学会自我管理，形成有序的行为模式。
每一个学生初入校园时，都带有天然的无序性，他们的行为和思想尚未受到系统的规范。通过教育，他们学会遵守规则，理解社会秩序，能够巧妙地融入学校、社会中。
5
教育从无序到有序的过程，更关于人的思想。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
通过自我反省，学生可以认识到自己的不足，从而主动调整，达到有序状态。
老子说：“清静为天下正。”内心的宁静有助于学生排除外界干扰，专注于学业，实现从无序到有序的转变。
这是思想上的无序到有序，这个建立的是孩子人生观、价值观、世界观。
思想上的有序，可以让孩子在成人后，能够完成精神上的自洽，我认为这个是可以伴随一个人终生的巨大财富。
因为思想自洽是一种内在的和谐状态，让人能够以平和的心态面对生活的起伏。
自洽的人能够接受自己的不完美，不纠结于过去，也不畏惧未来。
他们拥有明确的目标和计划，懂得如何合理安排时间和精力，从而减少内耗，活出真正的自我。
6
帮助孩子从无序到有序是一个涉及多个方面的过程，需要家长、教育者以及孩子自身的共同努力。
以下是一些具体的策略和方法，可以根据每个孩子情况不同进行调整使用：
1. 建立日常规律
设定固定的日程：为孩子设定固定的起床、吃饭、学习和睡觉时间，帮助他们建立稳定的生活节奏。
分配任务：给孩子分配日常任务，如整理床铺、收拾玩具等，培养他们的责任感和自理能力。
2. 培养良好的学习习惯
定时复习：鼓励孩子定时复习功课，帮助他们掌握知识并形成良好的学习习惯。
专注训练：通过专注力训练游戏或活动，提高孩子的注意力集中能力。
3. 教授时间管理
使用日程表：教孩子使用日程表或计划表，让他们学会规划自己的时间。
优先级排序：教会孩子识别任务的紧急性和重要性，学会优先处理重要事务。
4. 强化规则意识
明确规则：为孩子设定清晰的行为规则，并解释这些规则背后的原因。
一致性执行：确保规则的一致性执行，让孩子明白规则的重要性。
5. 情感和社交技能培养
情绪管理：教会孩子识别和表达自己的情绪，学会合理处理情绪波动。
社交技能：通过角色扮演和社交游戏，培养孩子的沟通和协作能力。
6. 环境的有序性
有序的物理环境：保持家庭和学习环境的整洁有序，为孩子提供一个良好的学习和生活环境。
减少干扰：在学习区域减少电子设备和玩具等干扰因素，帮助孩子集中注意力。
7. 正面激励
表扬和奖励：对孩子的有序行为给予及时的表扬和适当的奖励，增强他们的内在动机。
鼓励自我激励：鼓励孩子设定个人目标，并为实现目标而努力。
8. 沟通和反馈
开放沟通：与孩子保持开放的沟通，了解他们的想法和感受。
及时反馈：对孩子的行为和学习给予及时的反馈，帮助他们认识到自己行为的后果，引导孩子梳理
7
教育，就是从无序到有序的过程。它不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的催化剂。
教育通过有序的培养，使个体能够更好地理解世界，更好地参与社会，最终实现自我价值和社会价值的统一。
让我们珍视教育的力量，共同推动孩子的发展，愿我们的孩子都能顺利从无序过渡到有序。
教育就是，善用环境熏陶
1
教育，自古以来就是一个永恒的话题。它不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造和品格的培养。
在众多的教育方法中，有一种方法以其潜移默化、润物无声的特点，对孩子们的成长产生了深远的影响——那就是环境熏陶。
环境熏陶，正是在孩子们的日常生活中，通过塑造一个积极、健康、向上的环境，来培养他们的习惯和品格。
2
古人有孟母三迁，说的时孟子小时候，父亲早逝，由母亲一人抚养长大。
最初，他们居住的地方靠近墓地，孟子就模仿大人的样子，玩起了办理丧事的游戏。
孟母看到后，认为这样的环境不利于孩子的成长，于是决定搬家。
他们搬到了市集旁边，孟子又开始模仿商贩叫卖和屠宰牲畜的行为。
孟母再次意识到这个环境对孩子的影响不好，于是再次搬家。
最终，他们搬到了学堂旁边，孟子开始模仿学者的礼仪和学习行为，孟母这才满意地说：“这才是我儿子应该居住的地方。”
孟子在这样的环境中长大，最终成为了一代大儒。
由此可见环境对孩子成长的重要性。
3
环境，是孩子成长的第一个课堂。从出生的那一刻起，孩子就开始通过观察和模仿来学习。
他们对世界的初步认识，很大程度上来自于他们所处的环境。
一个良好的环境可以激发孩子的好奇心和探索欲，培养他们的创造力和想象力。
相反，一个负面的环境可能会抑制孩子的发展，甚至导致不良行为的产生。
美国心理学家华生曾说：“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，我可以保证，随机选出任何一个婴儿，无论他的才能、倾向、本能和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物——医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐和小偷。”
这段话虽然有些极端，但它强调了环境对孩子成长的重要性。
4
作为父母，日常如何利用环境对孩子产生积极的影响？
环境熏陶不是一蹴而就的，它需要父母和教育者的精心设计和长期坚持。
以下是一些具体的操作方法：
营造书香气息的家庭环境：书籍是知识的源泉，也是智慧的钥匙。
在家中设置一个舒适的阅读角落，定期带孩子去图书馆或书店，让他们在书的海洋中自由探索，培养他们的阅读兴趣和习惯。
创造艺术氛围：艺术可以培养孩子的审美能力和创造力。
在家中挂上一些艺术作品，鼓励孩子参与绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让他们在艺术的熏陶下发展个性和才华。
提供自然接触的机会：自然是最伟大的老师。
定期带孩子去公园、郊外或自然保护区，让他们亲近自然，观察植物的生长、动物的行为，培养他们的观察力和环保意识。
建立良好的家庭关系：家庭是孩子学习社会交往的第一个场所。
父母通过自己的言行，为孩子树立良好的榜样，教会他们尊重、理解和关爱他人。
设置规则和界限：没有规矩，不成方圆。
父母和孩子一起制定家庭规则，让他们学会自我管理和自我控制。
5
再细致一点的话，父母可以从以下几点切入：
整洁有序的生活环境：
一个整洁有序的生活环境可以培养孩子的秩序感。
父母可以定期整理家务，鼓励孩子参与，教会他们如何整理自己的房间和物品。
积极的沟通环境：
沟通是家庭关系中的重要纽带。
父母可以倾听孩子的想法和感受，鼓励他们表达自己，建立开放和积极的沟通环境。
鼓励探索的学习环境：
学习不仅仅是在学校进行的。
父母可以在家中设置一个学习区域，提供各种学习材料和工具，鼓励孩子自主学习，探索未知。
尊重和理解的文化环境：
每个孩子都是独一无二的。
父母尊重孩子的个性和兴趣，理解他们的需求和困难，为他们提供支持和鼓励。
6
环境熏陶是一种无声的教育，它通过塑造一个积极、健康、向上的环境，对孩子的成长产生深远的影响。
“环境是塑造性格的熔炉。” 罗伯特·路易斯·史蒂文森曾说过。
让我们共同努力，用环境熏陶，培养出更多健康、快乐、有责任感的孩子。
教育就是，孩子过于懂事不一定是好事
1
在许多家庭中，父母都希望孩子能够乖巧懂事。
认为孩子越乖越懂事听话越好。
然而，很多人往往忽略了一个事实：孩子过于懂事，并不一定是一件好事。
首先，我们需要明确什么是懂事。
懂事通常指孩子能够理解父母的要求，遵守规则，听从父母安排，不制造麻烦。
这听起来似乎很好，但如果孩子太懂事，请不要忽略背后可能隐藏着问题。
2
孩子过于懂事，可能是因为他们害怕表达自己的真实情感。
他们可能担心，如果表现出不满或反抗，会遭到父母的责备。
这种情绪压抑，对孩子的心理健康是有害的。
例如，一个总是顺从的孩子，可能内心充满了不满和愤怒。
他们不敢表达，只能默默承受，不满和愤怒压抑在心里，但表面却都遵循照做。
长此以往，这些负面情绪会积累，可能导致心理健康问题。
对此，父母或者教育者要去了解孩子内心的真实感受，这种表面上的“乖”“懂事”“听话”是否是由于担心害怕表现出来的。
3
很多时候，过于懂事的孩子，往往也会压抑自己的需求。
他们可能认为，自己的需求不重要，或者不应该给父母添麻烦。
然后习惯性地压抑自己。
这种需求压抑，会让孩子失去自我，更别说说发展个性了。
比如，一个孩子可能很想学画画，但因为觉得这是额外的负担，所以自愿选择放弃。
看起来是不是很乖很懂事？
这样的决定，虽然短期内减轻了家庭的负担，体谅了父母。
但这样的做法，是不是也很让人心疼。
很有可能，孩子的这种懂事，大人连孩子的想法都不曾注意到，只觉着，孩子真听话懂事省心。
4
过于懂事的孩子，往往习惯于自我牺牲。
他们可能会忽略自己的感受，只为满足他人的期望。
这种自我牺牲，会让孩子慢慢失去自我价值感。
举个例子，一个孩子可能为了满足父母的期望，放弃了自己喜欢的活动，转而去学习父母认为更有前途的专业。
这样的选择，虽然看似懂事，但实际上却牺牲了孩子的个人兴趣、压抑了自我。
孩子的人生是孩子的，如果一个孩子只听父母的，那孩子是否还是他们自己？
还是我们的工具人？
5
过于懂事的孩子，往往不敢冒险，不敢尝试新事物。
他们害怕失败，害怕让父母失望。
这种恐惧，是由内而外的，会限制孩子的创造力和探索精神。
例如，一个孩子可能有很好的创意，但因为担心失败，而不敢去尝试。
这样的行为，短期内避免了失败，因为不尝试，当然不会有失败。
但长期来看，却可能让孩子失去了更多。
6
过于懂事的孩子，在社交中也可能受到限制。
他们可能过于谨慎，不敢表达自己的观点，不敢与人争论。
在交流中自我设限，也会影响孩子的社交能力。
比如，一个孩子在团队中，可能有很好的想法和建议，但因为担心引起冲突，而选择沉默。
这样的行为，虽然短期内避免了冲突，但长期来看，却可能让孩子失去了的，却是表达自我的机会。
7
过于懂事的孩子，自我认同感差。
他们可能不清楚自己是谁，自己的兴趣和价值观是什么。
这种自我认同的模糊，等他们长大后，会让孩子感到迷茫和不安。
例如，一个孩子可能因为总是顺从父母，而忘记了自己的喜好和梦想。
这样的孩子，虽然表面上看起来很懂事，但实际上却失去了自我。
8
教育的真正目的，不是培养出只会顺从的孩子，而是要帮助孩子成为独立、自信、有创造力的个体。
我们需要教育孩子，学会表达自己，追求自己的梦想。
例如，我们可以鼓励孩子表达自己的意见，即使这些意见与我们不同。
我们可以支持孩子追求自己的兴趣，即使这些兴趣看起来不那么“实用”。
让我们需要学会倾听孩子的声音，尊重他们的感受和需求，即使他们的表达偶尔天马行空，或者。
比如，我们可以定期与孩子进行深入的对话，了解他们的想法和感受。
我们可以鼓励孩子尝试新事物，即使这些尝试可能会失败。
孩子懂事，不是坏事。
但孩子过于懂事，并不一定是一件好事。
我们需要认识到，懂事背后是否可能隐藏着情绪压抑、需求压抑等问题。
作为父母，我们需要教育孩子，学会表达自己，追求自己的梦想。
只有这样，我们才能培养出真正健康、快乐的孩子。
记住，教育的真正目的，是帮助孩子成为更好的自己。
教育就是，养习惯
叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”
曾在2009年，英国伦敦大学学院教授简·沃德尔的研究团队发现，大约经过66天的坚持之后，人们就会做到“习惯成自然”，把好习惯转化成生活的一部分，不再需要刻意坚持。
这个研究指出，当人们不需要刻意思考和盘算，而是不带明确目的去做一件事时，习惯就已经养成。
当我们深入探讨教育的本质时，不难发现，教育的核心在于培养习惯。
正如古希腊哲学家亚里士多德所说：“我们是我们反复做的事情。因此，卓越不是一个行为，而是一个习惯。”这句话深刻地揭示了习惯在教育中的重要性。
1
习惯是一种强大的力量，它能够塑造一个人的性格，决定一个人的命运。
在教育的过程中，我们不仅要传授知识，更要培养学生良好的习惯。
知识可能会遗忘，但习惯却能伴随人的一生。
美国心理学家威廉·詹姆斯所曾说：“我们的一生，不过是习惯的综合。”
教育的最终目的，就是让学生形成良好的习惯，这些习惯或将成为他们人生旅途中的指南针。
2
教育与习惯的关系密不可分。教育不仅仅是知识的灌输，更是习惯的培养。
一个受过良好教育的人，往往具有良好的学习习惯、生活习惯和社会交往习惯。
这些习惯使他们能够在学习、工作和生活中更加高效和成功。
为人父母也在教育一线多年的我，发现习惯真的很重要，因为良好的习惯能够帮助学生形成积极的学习态度，提高学习效率，增强自我管理能力。
有定期复习习惯的学生，记忆长久，学习效果高。良好的时间管理习惯一旦形成，孩子自然而然地会形成合理安排时间地行为，学习效率自然就提高了。
3
如何培养习惯呢？
培养习惯需要时间和耐心。教育者可以通过以下方式来帮助学生培养良好的习惯：
定明确的目标：教育者应该帮助学生设定明确的学习目标和行为目标，让学生清楚地知道自己需要培养哪些习惯。
提供榜样：教育者应该通过自己的行为为学生树立榜样，因为孩子往往会模仿大人的行为。
持续的练习：习惯的养成需要持续的练习。教育者应该鼓励学生不断练习，直到这些行为变成自然而然的习惯。
及时的反馈：教育者应该及时给予学生正面的反馈，以增强他们养成良好习惯的动力。
4
侧重培养的良好习惯
在教育实践中，我们需要侧重培养学生的哪些良好习惯呢？
阅读习惯：培养孩子的阅读兴趣和习惯，可以帮助他们扩展知识面，提高语言能力和想象力。
时间管理习惯：教会孩子如何合理规划和利用时间，有助于提高他们的学习效率和生活质量。
自我管理习惯：包括自我激励、自我控制和自我反省，这些习惯有助于孩子形成独立的人格。
健康饮食习惯：培养孩子均衡饮食、定时定量的饮食习惯，对他们的身体健康至关重要。
运动习惯：定期参与体育活动和运动，有助于孩子保持身体健康，提高精力和注意力。
社交习惯：良好的社交习惯包括礼貌待人、合作精神和解决冲突的能力，这些对孩子的人际关系和团队协作能力非常重要。
学习习惯：包括专注学习、主动探索和持续学习的习惯，这些习惯有助于孩子在学校和未来的职业生涯中取得成功。
5
习惯的养成是一个长期的过程，它需要持续的努力和坚持。一旦形成，习惯将对个人产生深远的影响。
作家马克·吐温所说过：“习惯就是习惯，没有人能把它扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。”这句话形象地说明了习惯改变的渐进性。
教育的本质在于培养习惯。良好的习惯是孩子成功的关键，也是他们人生旅途中的宝贵财富。作为教育者，我们应该重视习惯的培养，通过各种方式帮助学生形成良好的习惯。
让我们记住英国哲学家培根的话：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”
教育就是，让孩子眼里有光
1
我们经常听到有人说谁谁谁“眼里有光”，那什么是眼里有光的状态呢？
严谨一点来说，这个表达通常用来形容一个人看起来精神饱满、充满活力，或者对某件事情充满热情和兴趣。
把它说得具体一些，就是一个人看起来精神头足，有活力；
或者是对某个话题或活动表现有极大的兴趣和热情；
或者是展现出积极乐观的态度，对未来充满希望；
也可以是在专注于某项任务或活动时，表现出高度的专注和投入。
甚至是在情感上显得丰富而深刻，能够感受到他人的情感；
又或者说对自己的能力和未来充满信心，表现出自信的眼神...
这些都可以看成是眼里有光的表现。
对孩子的教育，我们除了要让孩子学到知识，在这过程中，还需要让孩子保持热情，俗话就是我们说得，让我们的孩子眼里有光。
2
为什么要让孩子的眼里有光呢？
让孩子的眼里有光，实际上是在强调教育过程中激发孩子内在潜能和热情的重要性。
因为当孩子对学习感兴趣时，他们的眼睛会闪烁着好奇和热情的光芒。
这种兴趣可以驱使他们主动探索和学习。
试想，即便是成人，你对感兴趣的事情干得是不是也特别有劲？
孩子眼里的光可以是创造力和想象力的体现。
眼里有光的孩子更善于发挥想象，创造新的想法和解决方案。
眼里有光的孩子通常情感丰富，他们能够体验到学习的快乐和满足感，不得不承认，这对孩子情感发展真十分重要。
眼里有光的孩子往往更愿意提出或者接受质疑和探索，这是批判性思维的起点，有助于他们成长为独立思考的个体。
在面对挑战和变化时，眼里有光的孩子更有可能保持积极态度，适应环境的能力强，应对特发状态的能力也强。
眼里有光的孩子，对学习通常充满热情，他们的学习效率因此也会提高，因为他们更愿意投入时间和精力。
同时，往往对生活持有积极的态度，三观也更正。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子的内在潜力，让他们成为有热情、有创造力、有自信的人。
这样的教育能够让孩子在未来的生活中更加成功和幸福。
3
在教育过程中，激发孩子内在的兴趣和热情，让他们“眼里有光”，主要可以通过以下方法实现：
发现兴趣：了解孩子的兴趣和爱好，鼓励他们在这些领域进行探索和学习。
对应的，不要过于强迫孩子学习不喜欢的内容。
如果有一个学习内容，作为家长或者教育者，你觉得很有必要学习，那可以通过一些方法技巧引起孩子的注意力，今天让孩子慢慢对这个内容产生兴趣。
积极肯定：对孩子的进步和努力给予积极的反馈和表扬，增强他们的自信心。
很多时候，孩子眼里的光更多真的来自于自信。
鼓励探索：鼓励孩子提出问题，探索未知，培养他们的探索精神和独立思考能力。
这个咋一看，好像不是很沾边，但事实上，这个很重要，因为你会发现，眼里有光的人，他的思维行为都更独立，凡事有自己的思考，并不会人云亦云。
情感支持与教育：在孩子遇到挫折时，提供情感支持和鼓励，帮助他们建立韧性。
也要教育孩子理解和表达情感，培养他们的同理心和社交技能。
“眼里有光”可以说成是内化了积极的表现，它是一个人积极内心的热烈外在。
4
作为父母和教育者，我们要清楚什么要做什么不该做或是少做。
有些事情，会把孩子眼里天然自带的光给磨灭的。那要做或多做哪些，不做或是少做哪些呢？
不要经常性的唠叨孩子，有必要的时候，适当提醒就行；
不要总看到孩子表现不好的地方，要看到他们的做得好的地方，给予肯定。可以我在之前的文章“教育就是，肯定优于批评，批评优于不理会”。
不要直接的逼迫式要求，要引导孩子对事情产生兴趣去学习，逼迫多了就会有反抗...
5
一个人长期都能保持眼里有光的状态，日子久了，就会成为自身的强大积极的气场。
就像有些人形容的：那人活着像一道光，像一个太阳，会照亮自己，也会照亮别人。
希望天下的孩子，眼里有光，活出一个小太阳，照亮自己，余光温暖他人。
教育就是，不要随便改变你的底线
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家庭教育是孩子成长过程中的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在教育这条漫漫的道路上，父母需要设定一些底线，以帮助孩子形成良好的行为习惯和道德观念。
底线，是指父母在教育孩子的过程中，对于某些原则性问题所持有的不可妥协的立场。
这些底线让孩子明白什么是自己可以做的，什么是不可以做的。
自由不是无所顾忌任意欲为，而是在基本规则下，说自己想说，做自己想做的。
常见底线包括但不限于尊重他人、诚实守信、勤奋努力、遵守规则等。
底线是家庭教育的基础，它为孩子提供了一个明确的行为准则，帮助他们区分对错，形成正确的价值观。
比如，作为家长，你的底线是不许孩子给同学恶意起外号，那当孩子出现有这种行为的时候，要及时制止，让孩子意识到这种行为是你不能容忍的。
又如，孩子想玩手机，你的底线是完成作业后可以玩15分钟，那当孩子想要先玩手机再写作业的时候，你要守住你的底线，不能今天可以先玩手机再写作业，明天又必须写完作业才能玩手机。
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父母教育孩子过程中，确定自己底线真的是非常重要的事情。
首先，它有助于父母保持教育的一致性，避免因情绪波动或外界压力而改变对孩子的要求。
其次，底线为孩子提供了一个稳定的行为预期，使他们能够在一个有序的环境中成长。
此外，明确的底线有助于孩子建立自我约束能力，学会自我管理和自我反省。
孩子会再这个过程中，知道什么可以为，什么不可以为。
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如何对孩子的行为设定父母容忍的底线？
父母可以通过观察孩子的行为，了解孩子的需求和挑战，然后设定合理的底线。
例如，对于年幼的孩子，底线可能包括不伤害自己或他人、不破坏财物等。
随着孩子年龄的增长，底线可以逐渐扩展到遵守社会规则、尊重他人权利等方面。
父母应该通过一致性和坚定性来执行这些底线，即使在孩子情绪不稳定或面临挑战时也不轻易妥协。
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底线确定后不要轻易改变，否则孩子无以适从。
这是因为孩子需要时间来适应这些规则，并在这些规则的基础上建立自己的行为模式。
如果父母频繁改变底线，孩子可能会感到困惑和不安，不知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的。
这种不确定性可能会导致孩子行为上的混乱，甚至产生逆反心理。
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父母的底线最好要统一，避免孩子转空子。
要想家庭教育有效果，父母应该共同商定并坚持一致的底线。
这有助于避免孩子利用父母之间的分歧来逃避责任或规则。
试想，如果爸爸的要求是周末看电子产品不限时，周内不许看，妈妈的要求是不管周内周末，每天只能看15分钟。
那孩子该听谁的？
最后孩子多数是周内也看，周末也不限时地看，选择二者中对自己最有利的内容进行执行。
当父母在教育孩子的过程中保持一致性时，孩子更容易理解和接受这些规则。
其实，统一的底线的这种做法，也有助于减少家庭内的冲突，为孩子营造一个和谐稳定的成长环境。
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教育是一个复杂而细致的过程，父母在教育孩子时需要设定并坚持底线。
底线是家庭教育的基础，它帮助孩子形成良好的行为习惯和性格。
父母在设定底线时应该考虑孩子的实际情况，保持一致性和坚定性，并尽量避免频繁改变底线，孩子能够在一个有序和稳定的环境中成长
教育就是，孩子需要的是陪伴，不只是陪同
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在孩子的成长旅程中，父母扮演着至关重要的角色。
现在很多父母都知道是要多陪伴孩子的，但是可能很多人可能都没有思考过，自己与孩子在一起的时间，到底是真的陪伴，还只是简单的陪同。
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陪同，往往停留在物理层面的跟随。它可能是一种责任，一种义务，但缺乏情感的深度。
陪同可能让孩子感到被关注，但这种关注可能更多是出于形式，而非内心的交流。
就比如，你和孩子一整天都在家，但是你们之间却基本没有交流，或者即便有交流，但却是吵架的交流。
这样会让孩子可能会觉得，尽管父母在他们身边，但他们的心灵并没有真正被理解和接纳。
这种陪同，虽然也必要，但不足以满足孩子对于情感交流的需求。
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而陪伴，是一种无声的力量。它不需要华丽的辞藻，也不需要刻意的表现，它就在那里，静静地存在，但却不乏情感的流动。
当孩子遇到困难时，陪伴是一种鼓励，一种支持，让孩子感受到你在身边的力量；
当孩子取得成就时，陪伴是一种分享，一种喜悦，让孩子能够感受到被认可。
比如，孩子遇到了问题很苦恼，即便你们没有说话，但当你鼓励的眼神、坚定的目光给予到了孩子身上，这也是一种陪伴。
陪伴的力量，能够在孩子心中种下自信的种子，让他们在成长的道路上更加坚定和勇敢。
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总的来说，陪伴和陪同虽然只有一字之差，但它们的内涵却有着天壤之别。
陪伴是一种情感的投入，是一种心灵的交流，是一种精神上的支持。
陪同则更多是一种物理上的跟随，一种形式上的存在。
陪伴能够让孩子感受到爱，感受到被理解，被尊重；
而陪同更多时候只是一种表面的陪伴，深层次的情感交流是缺乏的。
作为父母，在这个过程中，应该尽早明白，孩子需要的不仅是陪同，更多是需要有效的陪伴。
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因为陪伴在教育的过程中是一件重要的事情，之所以重要主要可以体现在以下这些方面：
1. 情感支持：陪伴能够给予孩子情感上的支持，让他们在面对挑战时感受到不孤单，增强他们的心理承受能力。
2. 个性发展：陪伴能够帮助孩子更好地认识自己，发现自己的兴趣和潜能，促进个性的全面发展。
3. 价值观塑造：陪伴能够引导孩子形成正确的价值观，培养他们的道德观念和社会责任感。
4. 情感交流：陪伴能够促进父母与孩子之间的情感交流，增进彼此的理解和信任，建立深厚的亲子关系。
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那在家庭教育中，我们该如何实现有效的陪伴？
1. 倾听：倾听孩子的想法和感受，让他们感受到被尊重和理解。
2. 参与：积极参与孩子的生活，参与他们的游戏和学习，让他们感受到你的存在和支持。
3. 鼓励：在孩子遇到困难时给予鼓励，让他们感受到你的信任和支持。
4. 理解：理解孩子的需求和困惑，给予他们适当的指导和帮助。
5. 尊重：尊重孩子的个性和选择，让他们感受到自己的价值和被尊重。
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在实际的教育过程中，父母和教育者应该努力从陪同转向陪伴。
例如，当孩子学习时，父母可以坐在一旁，不仅仅是监督他们的学习进度，更是通过提问和讨论，适当参与到孩子的学习过程中，与他们一起探索知识的奥秘。
当孩子遇到挫折时，父母可以耐心地倾听他们的感受，积极探讨解决的办法，给予鼓励和支持，陪伴他们走过。
陪伴对孩子的成长有着深远的影响。它不仅能够帮助孩子建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，还能够促进他们情感的健康发展，形成健全的人格。
陪伴是一种长期投资，它可能不会立即看到成效，但随着时间的推移，它的价值将会逐渐显现。
改变我们的想法，要知道不是和孩子呆在同一个屋子里，就是陪伴了。
改变我们的做法，不纠结着一定要和孩子呆够多长的时间，而是关注陪孩子在一起时你们真正有效的交流。
改变我们的心态，不纠结现在开始晚不晚，教育从来不是一蹴而就的，如果之前我们做得不好不对，那就调整改变....
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教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
孩子需要的也不仅仅是陪同，更是陪伴。
作为父母和教育者，我们应该努力成为孩子的陪伴者，而不仅仅是陪同者。
通过有效的陪伴，我们可以帮助孩子更好地成长，更好地面对未来的挑战。
让我们用陪伴的力量，点亮孩子心中的灯塔，引导他们成为优秀的自己。
教育就是，男女有别，得从科学的角度看
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男女有别，自古以来便存在。
至于是什么原因导致的男女有别。
原因可以从多个层面来探讨，包括生物学、心理学、社会学和文化等多个方面。
如果我们要了解孩子，我们要因材施教，这个“男女有别”的话题一定是绕不开的。
关于这个话题，作者会在后续发表的文章中陆续更，今天这篇会稍微多讲男孩子。
先主要从科学的角度了解为什么小学阶段的男孩子皮、听不见话、坐不住、不能好好听课......
而女孩子却都乖乖巧巧的、认真听课、坐的住，深得老师喜欢。
遇到一个问题，先了解原因，才能更好地找到解决办法，或者解决办法更加地凑效。
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男孩子为什么皮，容易冲动？而女孩子却相对乖巧，不易冲动？
这是因为，男孩子额叶比女孩子的活跃度低。
额叶是大脑半球表面前1/3位置的重要脑区，它与多种高级认知功能和行为控制有关。
它不仅参与了基本的运动控制，还涉及到更高级的认知和情感处理。
但男孩子的额叶发育晚，所以，低龄男孩容易做出冲动的觉得，因为也显得更“皮”。
而相反的，女孩子则不易冲动，表现出做事会顾及后果，相对谨慎。
加上男孩子血液中的多巴胺含量多，流经小脑的血流也更多。
就更增加男孩子冲动以及冒险的行为了。
因为多巴胺分泌多，容易导致兴奋。
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为什么有时候叫男孩子好几遍都不被理睬？
有时候真的是让人火气大，温柔地叫、正常的声音叫、大声地叫男孩子都不应声，有时候就好像把我们得喊声屏蔽了一样。
一点发应都没有。
其实不是他们不予理睬，而是他们可能真的是没有听到。
这就要从男孩子的胼胝体说起。
胼胝体是连接大脑左右半球的主要通道之一，负责传递信息和信号。
通过胼胝体，左半球和右半球可以相互交流和共享信息，使得两侧的脑区能够协同工作。
但是男孩子的胼胝体体积和女孩不同，主要是连接两个大脑半球的纤维素束少。
所以，女孩子能够更容易协同进行左右大脑的信息处理，多个信息同时进行处理。
而男孩子则多数是只能在一个时间段处理好一个事情。
当他在做一个事情的时候，就容易父母或者老师叫他，他就跟没听见一样。
深有体会，因为自家也有小学阶段的男孩，叫他不应，真的是常有的事。
为他为什么不应一声，他直接懵的状态或者说是我没叫他。
对不少家有男孩的父母来说，此处应该可以省略一千字的心理活动，哈哈哈哈.....
图片
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为什么男孩子在课堂的表现比不上女孩子？
这个主要表现为坐不住、不好好听课。
男孩子坐不住在第一个问题中基本已经说明了原因，主要是由于额叶发育以及多巴胺的影响。
没法好好“听”课这个问题，主要是因为人脑中颞叶的神经连接有所差异。
相较于男孩子，女孩在颞叶中的神经连接更加强大，因而可以处理更多的感知记忆的存储，拥有更好的听力，对声音的辨别也更加敏感。
而男孩子则恰好相反，对声音这种听觉型的信息处理效果没有女孩子的好。
他们更擅长也更需要触觉类型的体验。
因为触觉更能激发他们大脑的学习积极性。
所以，允许多动手、多动脑的学习方式，会更深得男孩子的喜欢，学习效果也会更好。
而单纯的讲解，对男孩子来说，效果就容易打折。
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为什么女孩子比男孩子擅长记忆？
这个主要是因为男孩子和女孩子的大脑中，大脑记忆储存区的工作方式不一样。
这就不得不提到大脑中的海马。
海马是记忆形成过程中的核心结构，尤其是对于长期记忆的形成至关重要。
它也参与将短期记忆转化为长期记忆的过程。
女孩的海马擅长于文字内容处理，而男孩子的海马则更加偏向要点和层次分类。
比如说，一是什么二是什么三是什么。。。。
这类型的记忆，他们就能处理得更加成功。
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以上的这些问题，只是冰山一角，看起来，男孩子比女孩子难搞很多。
这是男孩子们的问题吗？
非也。
我认为根本是在于我们的教育体系问题。
我们的教育体系整体上对女孩子更友好，也更适合女孩子。
男孩子擅长动手，对数字、逻辑、方向、距离也非常敏感，好奇心强，创造力也强。
但男孩子在学校在家为什么都那么难教呢？
是因为男孩子的天性得不到我们教育的认可。
粗糙一点可以这样说：“我们的教育，是基本适用于女孩子，但却是在压抑男孩子的天性的。”
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那在这样的环境下，如果身为父母或是教育者，该如何引导孩子的学习，对他们的教育才更有利呢？
1.了解男女有别。
就像上述提到的很多问题，如果你不去了解，你就觉得是孩子不乖，无理取闹、不好好听课。
甚至是不是地怼孩子几句：“凭什么女孩子或XX可以做到，你就不能长点心？......”
或是叫了几遍都不应，觉得孩子是思想有问题，认为是揍得少了。
所以，了解男孩女孩之间的差别很有必要。
2.利用各自天性。
既然知道男孩子的胼胝体处理信息时没法同步处理多个事情，那就适当允许孩子听不见我们的喊话。
不用那么着急上火，适当允许他们在小学的阶段暂时落后。
既然知道男孩子更擅长触觉学习的方式，不妨让他们多动手，让他们多通过双手去学习和感知。
既然知道女孩子能坐的住、也更能很好地处理听觉信息，那就可以让孩子多听，或是在多感官学习的情况下，尽量加入听觉这一通道。
3.根据个体调整。
每个个体不一样，也有很多父母说，自己的女孩子，比男孩子还“皮”的。
所以，理论是不是适合自己的孩子，得去试，试过合适就用，不合适就调整或者放弃某种方式。
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最后，我想说一句：不止是孩子才需要学习的，父母和教育者更是如此。
教育，需要我们科学地了解什么是男女有别，需要我们和孩子都去学习，需要我们更新迭代我们的教育方法。
教育就是，别轻易打断孩子的注意力
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想要孩子认真，想要他们专注，那就别轻易打断孩子的注意力。
你的不打断，比你跟孩子强调多少遍“要认真学习”有用。
因为，你不轻易打断的，就是他们认真的本来样子。
玛丽·华盛顿曾所说：“注意力是心灵的窗户，打开它，世界便一览无余。”
保护孩子的注意力，就如同保护他们探索世界的钥匙。
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注意力，是孩子认知发展的关键之一。
它决定了孩子能否集中精力，深入学习。
威廉·詹姆斯也曾说过：“注意力是心灵的唯一门户，一切知识必须经过它才能进入。”
孩子的注意力集中，他们就能更好地吸收知识，理解世界。
反之，如果注意力被频繁打断，孩子的学习效率就会大打折扣。
还有更严重的影响，就是经常被打断注意力的孩子，他们能够集中的注意力会变短。
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那该为何要保护孩子的注意力？
保护孩子的注意力，不仅是为了他们当前的学习，更是为了他们未来的成长。
一个能够集中注意力的孩子，更有可能成为独立思考、自我驱动的个体。
知识的汲取、创造力的培养，都离不开长时间的专注和深入的思考。
在你想要保护孩子的注意力，要做的，就是先不破坏他们的注意力。
对家长来说，家长在保护孩子注意力的过程中，扮演着至关重要的角色。
想想，你有没有做过打断孩子注意力的行为？
孩子正在很认真探索着玩具的新玩法，你说：“不是这样玩的”。
孩子正在书桌前认真写作业，你说：“累了吧？先吃点水果吧。”
孩子在沙发上看书，你来了一句：“这本书不是看了很多遍吗？还在看？”
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看似都是为了关心孩子，但是其实这些行为，都是在打断孩子的注意力。
每个孩子都是一个独立的个体，他们有着自己的思维方式和探索世界的独特视角。
当孩子在专注地做某件事情时，无论是搭积木、画画、看书，还是观察蚂蚁搬家，这些都是他们集中注意力、培养专注力的宝贵时刻。
家长和教师往往出于好意，怕孩子走弯路或浪费时间，而急于指导或打断他们。
然而，这样的行为恰恰可能破坏孩子的专注力，阻碍他们的自主思考和创造力发展。
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要想保护、培养孩子的专注力。
首先，家长需要为孩子创造一个安静、无干扰的学习环境。
如约翰·洛克所说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。”
家长的每一次打断，都可能成为孩子注意力培养过程中的障碍。
其次，家长应该学会耐心等待。
孩子在探索和学习的过程中，可能会显得慢吞吞，但这正是他们专注思考的表现。
家长的催促和打断，只会破坏这种专注。
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而后，除了外部环境的保护，培养孩子的自我管理能力同样重要。
教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”
通过引导孩子学会自我管理，他们能够更好地控制自己的注意力，从而在学习和生活中取得更好的成长。
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教育，是一场关于注意力的守护战。
在为孩子提供一个有利于他们集中注意力的环境，同时教会他们如何管理自己的注意力。
如亨利·福特所说：“停止打断自己，你才能开始思考。”
对孩子的教育，也一样的，不打断他们的注意力，他们才能开始思考。
希望越来越多的父母，能充分认识到注意力和思考对孩子成长和发展的重要性，努力营造一个尊重、鼓励和支持孩子思考和探索的教育环境。
也希望每个孩子都能在不受打扰的环境中，自由地探索和学习，成长为具有创造力和独立思考能力的个体。
教育就是，多带孩子出去走走
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最近烦事扰心，我选择了出去走走，把小朋友也带上了。
当然，家庭和工作需要，出不了远门。
但是，我发现，风景就在身边。
只是，在此前，我根本没有认真想过去好好看看。
去了江边，看了看日落，船来船往。
还有停泊在岸的小船，波光泛泛的开阔江面，捕鱼回来的在忙活着把鱼往岸上搬的渔民，轻轻的风......
好让人惬意的一幅景象。
不是什么特别的景点，就一条大江的江边村子，没有门票，也不是安排旅行，就简单地换个地方散步走走。
但就这样走走，心里的事情也放下了好多。
小朋友们在江边丢着小石子，来往的船只声响把石子进水的声音给掩盖了。
但他们却还乐此不彼的，比着谁的水花溅得高......
那一刻，所以的烦恼都抛在脑后了吧。
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在我看来，教育的过程中，带孩子出去走走，是一种简单可行，但却有深刻意义的教育方式。
它不需要太多局限，范围可大可小，距离可远可近，环境可繁华亦可清新。
有人可能说：你上面说的那种地方，我们这边没有。
但出去走走，不一定得是那样的地方。
出去走走的意义，是看平时不一样的风景，见从前没见过的人的生活，感受不同环境下的天空，吹自然送来给我们不一样的风....
哪怕就是一个小公园，一条小河边......
都有不一样的景致，都是可以安排去走走的地方。
这是教育的一部分，是孩子成长的重要一环，因为这些都会在不知不觉中触碰他们的内心，进而和现有的知识融合，或是碰撞。
常出去走走的好处，慢慢亦长久地展现出来。
孩子看到的世界越大，他们的心胸就越宽广。
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对孩子而言，外面的世界充满新奇，每一样新事物都是学习的机会。
那天，我的孩子对我说：“妈妈，他们为什么在船上晾衣服？他们住船上吗？”
“是啊，他们有些是住船上的，船就是他们的家........”
孩子就知道了，原来还有人是住船上的，和我们住楼房的竟然不一样。
就在江边的停泊的地方，我们出行的几个孩子在沿着江跑着，突然跑出一条犬在吠。
孩子吓得马上往回跑，我们家长马上叫停了他们。
告诉孩子们，我们跑进了狗的保护领地。
加速跑可能会激发狗的追逐本能，这可能会导致狗追着你跑，甚至攻击....
带着孩子走多了，见识了不同环境，不同的人，孩子慢慢就会学到适应和应对。
而且，新奇的环境激发孩子的好奇心，驱使他们去探索和学习。
还有，共同的散步经历，或是旅行经历，加深父母与孩子之间的情感联系，教育起来也事半功倍。
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所以，为什么常带孩子出去走走，因为：
孩子见识过的环境，将成为他们对世界这个构图的一笔又一笔。
外面的世界充满未知，孩子的情感体验也会随之丰富。
出去外面多了，多多少少会要与人交往接触，是孩子社交技能学习的重要途径。
不同的环境，不同的文化，让孩子学会尊重和理解多样性。
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出去走走，可以选哪些地方？
可以选择很多地方的，没有太多的原则，根据自个的情况来。
如果硬要说一个的话，那就是，去和平时孩子所处环境有所不同的地方吧。
下面的都只是参考思路。
自然景区：山川湖泊，森林草原，让孩子亲近自然。
城市街区：不同的城市，不同的文化，让孩子感受城市的节奏。
历史遗迹：古堡、庙宇、博物馆，让孩子触摸历史。
乡村田野：体验农耕文化，感受田园生活的宁静。
科技馆、动物园：让孩子感受科技的魅力，观察动物的生活。
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教育，不仅仅是在教室里的学习。
带孩子出去走走，让他们在真实的世界里学习，成长。
这是一种无声的教育，却能影响孩子的一生。
让我们多带孩子出去走走，他们的世界更加宽广。
你可能有一天会发现：
常出去走走的孩子，成为了见过世面的孩子，更加自信;
他们慢慢会自己解决问题，变得更加独立了;
他们了解不同的文化，更加包容了;
他们见过不同的人，更有同理心了...
教育就是，要知道这点才是学习最大的本钱
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前几天，我可能是外出的时候着凉了，
回到家了以后，上吐下泻了两天。
整个人都是晕晕乎乎的，一点精神头都没有。
本来那两天给自己的计划任务，还想做几个课件和写文章的。
后来只是打开了电脑，看着屏幕，脑子里一点思路都没有。
所以就搁置了，最后那两天基本就是啥都没干。
上吐下泻后，还乏力，昏昏沉沉地基本地都是睡觉。
因为自己判断可能是诺如病毒感染，所以没跑医院。
基本是停工歇息了3天才好的。
真的是让我切实感觉到健康的身体，真的无比的重要。
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我想，对孩子们来说，也是一样的，健康的身体才是学习最大的本钱。
就像毛泽东说的：“身体是革命的本钱”。
一样的，身体也是学习的本钱。
没有强健的身体，真的是能不能按时出勤到校都是个问题。
有个邻居妈妈跟我说，她儿子之前感冒发烧，虽然就2天就转好了。
但是由于学校要求，如果孩子有感冒发烧的情况，要等退烧后48小时才能返校。
老师还特别强调了这个，所以原本请2天假的，后来相当于还在家里留观了2天，也就是请了4天假。
一个星期去学校的日子就5天，请了4天假，相当于那周就上了1天课。
虽然是小学，但是每天都有新的学习内容，语文和数学拉下的东西就有不少的了。
除了自己给孩子讲解，补上了知识的学习。
孩子还得补上之前缺的作业和练习，就是相当于把之前几天的内容都堆一起学了、做了。
真真是一点都不轻松。
她后面感叹说：“我算是明白了，不管要卷啥，首先卷身体就对了。”
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如爱默生所说的“健康是人生的第一财富。”
的确如此，身体的健康就是基础，其它的东西都是在此之上，才能建立。
如托马斯·杰斐逊的那句“健康不是一切，但没有健康就没有一切。”
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因为，一个健康的身体能够提供足够的能量和清晰的思维，这对于集中注意力和吸收知识至关重要。
如果身体不适，精力往往会被分散，难以专注于学习。
而且，体质弱的孩子，容易感冒发烧啥的，保证基本的正常学习出勤都难，更甭说其它的了。
加上，身体健康直接影响大脑的功能，包括记忆力和认知能力。
良好的健康状况有助于提高记忆力，使学习内容更容易被记住和理解。
更何况，我们都知道，身体不舒服的事情，人的情绪都不好。
健康的身体有助于维持情绪稳定，减少焦虑和抑郁等情绪问题，这些问题可能会严重影响学习效率和动机。
学习是一个长期的过程，需要持久的耐力和毅力。
一个健康的身体能够支持长时间的学习，而不会因为疲劳而倦怠。
身体健康可以减少生病的频率和严重性，这意味着学生可以更少地缺课，更连贯地参与学习活动。
所以，我们在开展教育的过程中，要知道身体的重要性。
让孩子有一个强健的体魄，培养孩子积极的生活方式，比如培养孩子进行规律的体育活动，。
因为这些已被证明可以提高大脑功能，增强学习能力。
而且，学习过程中不可避免地会遇到压力和挑战，一个健康的身体更能有效地应对这些压力，保持冷静和理性。
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要让孩子拥有一个强健的体魄，可以从以下几个方面入手：
1.均衡饮食：
保证孩子的合理营养需求，避免营养不良或肥胖。
比如，孩子每天的饮食中，包含新鲜水果和蔬菜、全谷物、优质蛋白质（如鱼、鸡肉、豆腐等）和适量的乳制品。
家长应引导孩子养成不挑食、不偏食的习惯，多吃蔬菜、水果，适量摄入蛋白质，减少油炸和高糖食品的摄入。
实在是对某方面挑食的，适当补充这方面的营养。
2.适量运动：
每天至少进行60分钟的中高强度身体活动，包括有氧运动如跑步、游泳，以及团队运动如足球、篮球等。
这些运动可以增强心肺功能、提高血液循环，同时培养团队精神。
其实父母可以陪伴和引导孩子进行户外运动，或是在家进行室内锻炼，把运动变成亲子活动的重要内容。
但要根据孩子的年龄和发展阶段，合理安排运动强度和时间，因为避免过度运动抑制生长
3.充足睡眠：
保证孩子有充足的睡眠时间，因为睡眠对于孩子的生长发育至关重要。
良好的睡眠习惯有助于孩子恢复体力，促进生长激素的分泌。
关于睡眠这个问题，可以参考我之前的文章"教育就是，好好睡觉”.
4.培养健康生活习惯：
比如，教育孩子定时定量进食，不暴饮暴食，控制零食摄入，尤其是高糖、高盐和高脂肪的食物。
又比如，注意卫生习惯等等。
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总之，身体健康为学习提供了必要的物理和心理基础，使个体能够在学习过程中保持最佳状态。
没有健康的身体，学习效果和学习体验都是难以保证的。
让我们有意识地为孩子的身体健康助力，让他们在阳光下茁壮成长。
教育就是，先好好听孩子说
1
有段时间，我对自己家孩子的吃饭速度，真的是表示无奈。
一顿饭下来，一个半到两个小时，甚至试过3小时的。
饭凉了，热，再凉了，再热...
让他不吃了嘛，人家又表示他还要吃。
等他吃完了这顿，洗完碗筷，我们大人的饭差不多又可以准备下一顿的了。
2
虽然我也写过相关的文章说，孩子少催的文章，就是“教育就是，越催越慢，再催熄火”的这篇，有兴趣可以点开看。
但是，我也忍不住了要说上几句。
“可以吃快一点吗？”
“妈妈，我吃不快”
“你认真点，我觉得你可以的”
他没有继续回答。
...
虽然也是在一线教育多年，但是，对自己的孩子，耐心感觉总是少了点。
可能很多耐心，都给了学生，剩下的放到自家孩子身上，好像就没有那么多耐心了。
3
终于有一天，我忍不住了。
大声说：“你吃个饭，就不能好好吃吗？为什么就不能快一点。”
好吧，人家还是不紧不慢的。
看着他好像还是无动于衷的样子，我好像更来气了。
“你跟妈妈说说，为什么？是不好吃吗？不喜欢这些饭菜，还是咋滴？”
终于，他用正常的语速语气说：“妈妈，我好像觉得嘴巴有点疼。”
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好吧，后来终于知道了原因，是口腔里长了个小东西，导致吃饭的时候，应该是咀嚼快了就疼吧。
我就问他为什么没早跟我说，孩子说你也没有问。
其实，我是问过的，但是孩子嘛，特别是小一点的孩子，他们对于大人的问题，其实有时候可能想说的时候，会忘记了，或者被其他的东西吸引了。
如果我刚开始的时候，多问几句，或是引导着孩子表达，多给点耐心，听他说说对吃饭的想法、看法什么的，应该就可以早些知道，他是因为嘴巴疼，才导致的吃饭慢。
但是，我当初的关注点在于，他能不能快一点。
因为我只想解决问题，我甚至忘记了，我应该关注一下“为什么他吃得慢？”就这个问题的原因。
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我想，应该有不少父母，在着急的时候，会出现“只想解决问题，没有耐心听孩子说出现这个问题的原因”的状态。
其实，真的是要多给点耐心，好好听孩子说话，听他说完，不能说直接能够知道问题原因或是找到解决办法。
至少，可以帮助父母和教育者更容易知道问题的真正原因，也更容易找到问题的解决办法。
换句话说，好好听孩子说话，他们感觉到自己被重视，也更愿意说。
毕竟，每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的想法、情感和需求。
当孩子想要表达自己的想法时，如果父母和教育者能耐心去听，间接地鼓励了他们的表达欲。
但是，得好好听，不是假装听。
好好听孩子说，我们首先得听进去。
听进去孩子想要表达的是什么，再根据孩子说的，往后提问题。
这才是好好听。
6
“好好听孩子说“，不是假装听他说。
不是他说完了你就听完了，没有沟通，没有有用的提问，没有反思。
如果这样的话，那孩子跟一堵墙说和跟你说没啥区别。
不过，话说回来，如果以前连孩子的话都不愿意听的话，先从扮演一堵墙开始，也是可以的。
在日常生活中，应该有不少这样的场景：孩子兴奋地想要分享自己在学校发生的趣事，却被家长一句“这有什么好兴奋的”打断，或者来一句“我在忙，等会”，等你有空的时候孩子都不想说了。
孩子因为某件事情感到委屈，想要倾诉一下，却换来一句“哭什么哭，有什么好委屈的”。
到后面，孩子不但会把嘴巴闭上，心也闭上，你问他们也不再愿意好好说了。
7
好好听孩子说，就是先听，接着好好听，再思考后提问，接着好好听，再提问沟通....
这个过程是要动点脑子去思考的。
就比如，孩子说的是什么，为什么他会这样说，你的观点是怎样的，你希望孩子怎么样，你还需要知道哪些信息，你要怎么引导孩子，你预计你的观点孩子是否会认同，如果认同你会怎样，如果孩子反驳你的观点，你会怎么样.....
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教育，是需要和孩子沟通交流，要沟通，先要从好好听孩子说开始。
让我们从好好听孩子说话开始，用心去教育孩子，用心去陪伴孩子成长。
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