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(2024-12-03 12:41:32)
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杂谈情感 |
分类： 家教 |
教育就是，“里子”比“面子”更重要
大部分人会读过小学课文《落花生》，许地山先生写的。
文章围绕一家人讨论落花生的作用而展开。
苹果、石榴，把果实高高地挂在枝头，让人一见就生爱慕之心；
花生，藏而不露，把果实埋在地里，必须挖出来才知道。
文末得出结论：
做人要像花生，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
体面就是“面子”，有用就是“里子”。
教育其实就是教做人，“面子”和“里子”都重要，但更重要的还是“里子”。
一
自学的能力
自学能力是教育“里子”的重要组成部分。
君可见，当今信息爆炸的时代，知识的更新换代速度之快令人咋舌。
一个拥有自学能力的孩子，能够主动地去探索未知，不断地充实自己。
他们不会仅仅依赖于老师的教导和课堂的学习，而是善于利用各种资源，独立地解决问题。
当孩子具备了自学能力，他们就像是拥有了一把开启未来之门的钥匙。
无论是在学校、家庭，还是在社会中，他们都能迅速适应新的环境，掌握新的技能。
自学能力让他们在面对困难时，不是束手无策地等待他人的帮助，而是勇敢地去尝试、去探索，找到解决问题的方法。
活到老，学到老，自学能力将伴随他们一生，成为他们不断进步的动力源泉。
二
阅读的习惯
阅读，是一种无声的力量，它能够滋养我们的心灵，拓宽我们的视野。
一个有着良好阅读习惯的人，就如同在心中种下了一颗智慧的种子。
随着时间的推移，这颗种子会不断地生根发芽，茁壮成长。
阅读能够让孩子领略不同的人生风景，体验各种不同的情感。
通过阅读经典文学作品，可以与伟大的作家对话，感受他们的思想和情感；
通过阅读科普读物，可以了解世界的奥秘，拓宽自己的知识面。
阅读不仅能够提高孩子的语言表达能力和写作水平，还能够培养思维能力和创造力。
在孩子的成长过程中，培养他们的阅读习惯至关重要。
每天有空就读书，让孩子从小爱上阅读，就是为他们的人生铺上了一层绚丽的底色。
他们会在阅读中找到乐趣，找到安慰，找到前进的动力。
三
体育的爱好
身体是革命的本钱，体育爱好是教育“里子”中不可或缺的一部分。
一个热爱体育的人，拥有健康的体魄和积极向上的心态。
他们在运动中释放压力，锻炼意志，培养团队合作精神。
体育活动不仅能够增强孩子的身体素质，还能够培养毅力和坚韧不拔的精神。
在运动场上，孩子们学会了面对失败，学会了坚持不懈，学会了如何在团队中发挥自己的作用。
这些品质将对孩子的人生产生深远的影响。
让他们在运动中成长，不仅能够让他们拥有健康的身体，还能够培养他们的自信心和责任感。
体育活动可以让他们学会遵守规则，尊重他人，学会如何与他人合作。
四
文艺的特长
文艺特长是教育“里子”中的一颗璀璨明珠。
音乐、绘画、舞蹈等文艺活动能够让孩子表达自己的情感，展现自己的个性。
一个有着文艺特长的人，往往具有较高的审美水平和创造力。
文艺活动可以丰富孩子的生活，让他们在忙碌的生活中找到一片宁静的港湾。
通过参与文艺活动，可以培养自己的想象力和创造力，提高自己的综合素质。
对于孩子来说，培养文艺特长可以让他们在成长过程中找到自己的兴趣爱好，发挥自己的潜力。
在教育孩子的过程中，应该注重培养他们的文艺特长，让他们在艺术的海洋中畅游。
无论是学习一种乐器，还是参加绘画班、舞蹈班，都能够让孩子在学习中找到乐趣，培养他们的审美能力和创造力。
五
当然，还有善良的心地、坚强的品格等。
我不禁要问：教育不是表演，如果去掉光鲜亮丽的包装，去掉光彩夺目的证书、奖牌，您的孩子还剩下什么？
教育的目的不是为了让孩子和大人在别人面前有“面子”，而是为了让他们拥有真正的“里子”。
自学的能力、阅读的习惯、体育的爱好、文艺的特长、善良的心地、坚强的品格，这些都是孩子成长过程中最宝贵的财富。
让我们摒弃那些表面的虚荣，回归教育的本质，注重培养孩子的“里子”，
因为教育就是，“里子”比“面子”更重要。
教育就是，别阻止孩子的小小尝试
一
丑小鸭中学詹大年校长曾在文章中写了自己多次穿越戈壁无人区的体验，
并说：“只有走过的路，才是自己的路。
生命，在于体验。否则，那只是活着。”
这句话如同一道闪电，深深震撼了我的内心。
其实，这又何尝不是教育的真谛？
我们常常以为，给孩子提供最好的学习环境，安排满满当当的课程，就是对他们最好的爱。
殊不知，正如《红楼梦》中茫茫大士、渺渺真人将顽石带入红尘间历练一样，
体验，才是生命最宝贵的财富。
它不仅仅是感官上的刺激，更是心灵的触动，是性格的塑造，是价值观的形成，是孩子真正的成长。
二
尝试过，才是体验过
记得孩子小时候，都有过相似的经历：
好奇地拿起画笔，在纸上墙上胡乱涂鸦；
兴奋地拆开玩具，试图了解它的内部构造；
甚至偷偷穿上妈妈的高跟鞋，模仿大人的模样……
这些看似幼稚的行为，其实都是孩子对未知世界的探索，是内心好奇心的驱使。
然而，很多时候，这些尝试却被大人们以“不安全”“不卫生”“浪费时间”为由，无情地制止了。
其实，正是这些小小的尝试，让孩子们认识了世界，学会了观察、思考和创新。
三
尝试过，才是满足好奇心
好奇心，是孩子成长的动力源泉，也是激发学习兴趣的动力源泉。
它驱使着孩子们去探索、去发现、去创造。
当我们允许孩子去尝试，去触碰那些看似“危险”的事物时，其实是在用行动告诉他们：
你的好奇心是值得尊重的，你的每一次尝试都是有价值的。
这样的鼓励，会让孩子更加勇敢地面对未知，更加积极地探索世界，从而培养出更加独立、自信的人格。
四
尝试过，才是真学习
学习，不仅仅局限于书本知识，更不是死记硬背。
真正的学习，是发生在生活中的每一刻，是孩子们在尝试中获得的直接经验。
当孩子们亲手种植一株植物，观察它的生长过程时，他们不仅学到了植物学的知识，更体会到了生命的奇迹和自然的伟大；
当孩子们尝试解决一个难题，不断试错，最终找到答案时，他们收获的不仅仅是答案本身，更是解决问题的能力和坚持不懈的精神。
这样的学习，才是真正意义上的学习，是能够让孩子们受益终身的学习。
书本上的知识，只不过是前人体验和尝试过的经验记录，不能成为孩子真正的智慧。
五
尝试过，才叫成长
成长，是一个不断试错、不断修正、不断前进的过程。
孩子们在尝试中，会遇到挫折，会经历失败，
但正是这些不完美的经历，让他们学会了面对困难时的勇气和坚持，学会了从失败中汲取教训，学会了如何更好地调整自己，迎接下一次的挑战。
这样的成长，才是健康的、可持续的。
六
请记住，永远不要阻止孩子的小小尝试。
因为，正是这些尝试，构成了他们生命的底色。
作为父母和教育者，我们应该成为孩子尝试道路上的引导者和支持者。
为他们提供安全的尝试环境，鼓励他们大胆尝试，即使失败了也要给予他们温暖的拥抱和鼓励的话语。
让他们知道，每一次尝试都是一次宝贵的学习机会，每一次失败都是通往成长的必经之路。
教育就是，要适时培养孩子的竞争意识
人类发展的长河中，竞争是客观存在的。
你强调它，或者不强调它，它都在那儿。
我们既不能让孩子在不断地强调竞争中焦虑、失去安全感，
也不能让孩子在“事不关己”的躺平中一副无所谓的样子。
是龙，就应该腾飞九天；是虎，就应该啸傲山谷。
作为大人，我们要引导孩子正视竞争，适时引导孩子正确对待竞争，培养竞争意识。
一
曾经，小学的一个班里有两个孩子小龙和小虎，都很聪明伶俐。
小龙很在意考试成绩，考个98分，也会掉眼泪半天，因为小虎超过了他。
小虎很乐观，虽然每次都名列前茅，但考得好不好，无所谓。
两个孩子都被老师看好，未来可期。
结果，小龙高考到了清北，小虎考上省内普通高校。
虽然，我们知道，人生不是由高考决定，
但事实上两条路决定了不一样的人生。
二
竞争意识：内驱力的双刃剑
不可否认，竞争意识在某种程度上确实能够激发人的潜能，成为推动个体前进的内驱力之一。
在学业竞赛、体育竞技乃至后来的职场比拼中，强烈的竞争意识往往能促使人不断突破自我，追求卓越。
正如那句老话：“不想当将军的士兵不是好士兵。”
竞争意识的觉醒，让个体有了明确的目标和动力，也促进了社会的进步与发展。
然而，当竞争被过度强调，甚至成为教育的唯一导向时，其负面影响便逐渐显现。
孩子们在沉重的学业负担和无处不在的比较中，可能会感到焦虑、挫败，甚至丧失对学习的热情和兴趣。
这种“唯分数论”、“赢在起跑线”的教育观念，不仅剥夺了孩子们享受童年乐趣的权利，更可能导致他们心理健康问题的频发。
所以，培养孩子正确的竞争意识，尤为重要。
三
真正的竞技场：自我超越
然而，当我们深入思考，会发现这一辈子真正的竞争对手其实是自己。
教育的本质，应当是引导孩子们认识自己、接纳自己，并最终超越自己。
这不仅仅是对分数的追求，更是对品格、能力、情感等多维度的全面发展。
每个孩子都是独一无二的，他们有着各自的节奏和潜力，
教育的任务在于发现并激发这些潜能，而非将他们塑造成流水线上的标准产品。
每个人的价值并不依赖于与他人的比较，而在于自身的成长与实现。
“别人家的孩子”由于自身禀赋、家庭条件、地域因素等，其实是无法比较的，也是无法竞争的。
教育应当鼓励孩子们勇于面对自己的不足，设定个人目标，让自己与自己的昨天比，通过不懈努力实现自我超越。
这种内省与成长的过程，远比外在的胜负更能塑造一个人的品格与能力。
四
共生场：教育的理想状态
当我们把目光投向更广阔的天地，就会发现，教育不应该是你争我夺的博弈场，而是一个多元共生的生态系统。
在这个系统中，每个孩子都是独一无二的个体，他们既需要竞争的刺激，也离不开合作的温暖。
在这个系统中，孩子学会如何在竞争中寻找合作的机会，在合作中学会尊重与理解他人，共同创造更加和谐的学习环境。
共生场的教育理念，强调的是“共赢”而非“零和”。
它鼓励孩子们在相互学习中成长，在团队协作中锻炼领导力与团队协作能力。
共生教育强调的是多元智能的发展，鼓励孩子们探索自己的兴趣与潜能，同时学会尊重与欣赏他人的不同。
他们懂得，在这个复杂多变的世界里，单打独斗难以走远，唯有携手并进，方能共创辉煌。
在这样的教育环境中，孩子们能够建立起积极的人际关系，培养出解决问题的能力和创新思维。
详细可以读我之前写过的：教育就是，让孩子在共生场里互相提升
五
回到原点，教育的本质是什么？
是让孩子在竞争中迷失，还是在共生中成长？
答案不言而喻。
在这个快速变化的时代，我们更需要的是具备合作精神、创新能力与良好心理素质的人才。
因此，教育应当是一场关于共生智慧的启蒙，
它教会孩子们正视竞争，如何在竞争中保持谦逊，在合作中追求卓越，在自我挑战中实现价值。
教育就是，要建立孩子的边界感
边界感是一个新词汇。
乔治·戴德在《自我边界》一书中提出：所谓边界，就是让你的事归你，我的事归我。
《好的爱，有边界》中说，大多痛苦的关系，缘于没有边界感。
没有边界感，父母会过度干涉，过度付出；
没有边界感，孩子会过度依赖，缺乏安全感。
现在，先从孩子的角度说起。
一
大人首先要成为孩子边界感的维护者。
从物质层面来说，孩子应有自己的物品所有权，他们的玩具、书籍等都是属于他们的小世界。
大人不能随意将孩子的东西送人或未经允许就使用。
比如，当亲戚家的小朋友来做客，想要拿走孩子心爱的玩具时，大人不能擅自做主，而应询问孩子的意见，让孩子感受到自己对物品的掌控权。
在心理层面，我们要尊重孩子的感受和想法。
当孩子表达自己的喜怒哀乐等情绪时，不要轻易否定或忽视，认真倾听他们的心声，让他们知道自己的情绪是被接纳的。
二
时刻让孩子知道什么该做什么不该做，这是培养边界感的重要环节。
明确的规则和界限能给孩子带来安全感。
例如，告诉孩子在公共场合不能大声喧哗、不能随意插队，在家中要尊重长辈、爱护弟妹。
这些规则不是为了束缚孩子，而是让他们明白在不同的环境中有不同的行为要求。
通过日常的教导和以身作则，孩子会逐渐理解并遵守这些边界，从而养成良好的行为习惯。
三
让孩子明白不同的角色有着不同的边界感。
在家庭中，孩子是子女，有尊敬父母、分担家务的责任；
在学校里，孩子是学生，有认真学习、遵守校规的义务；
在社会上，孩子是公民，有遵守法律、关爱他人的使命。
让孩子明白这些角色的边界，有助于他们更好地适应不同的环境，承担起相应的责任。
比如，孩子在学校参加集体活动时，要学会与同学合作，尊重老师的教导；
在社区里，要爱护公共设施，不随地扔垃圾。
四
让孩子明白该自己做的事情要自己做，这是培养独立人格的关键
从自己穿衣、刷牙洗脸，到整理书包、打扫房间，孩子在完成这些任务的过程中，会逐渐建立起自信心和责任感。
当孩子遇到不会做的事情时，鼓励他们请教别人，这不仅能培养孩子的解决问题的能力，还能让他们学会与人合作和交流。
比如，孩子在做手工时遇到困难，可以向家长、老师或同学请教。
通过他人的帮助和自己的努力完成作品，从中体会到成长的喜悦。
当孩子逐渐培养起独立的人格时，就不会有那么大的依赖性，就会逐渐清晰自己的边界感，并自觉去维护它。
五
当孩子觉得边界感受到侵犯时，要正确表达自己的情绪。
这需要我们教会孩子如何用恰当的方式表达自己的不满和愤怒。
当孩子感到委屈、愤怒或不满时，鼓励他们用恰当的方式表达自己的感受，如说出来、画出来、写下来等。
例如，孩子可以用语言表达自己的感受，“我不喜欢你这样做，这让我很不舒服”，而不是通过哭闹或打人来发泄情绪。
同时，我们也要引导孩子学会换位思考，理解他人的行为可能并非故意侵犯自己的边界。
这样，孩子在维护自己边界的同时，也能学会尊重他人的边界。
六
在《曾奇峰的心理课》一书中说：
自我边界清楚是健康人格的最显著特征，因为它标志着一个人充分地成为它自己，并且同时尊重他人的边界，乐意看到他人成为他自己。
让我们用心去守护孩子的边界感，为他们的成长撑起一片广阔的天空。
让他们在明确的边界中，自由地探索、勇敢地前行，成为有责任感、有独立人格、有爱心的人。
因为，只有当孩子拥有清晰的边界感，他们才能在这个复杂的世界中找到自己的位置，绽放出属于自己的光彩。
教育就是，要适时培养孩子的竞争意识
人类发展的长河中，竞争是客观存在的。
你强调它，或者不强调它，它都在那儿。
我们既不能让孩子在不断地强调竞争中焦虑、失去安全感，
也不能让孩子在“事不关己”的躺平中一副无所谓的样子。
是龙，就应该腾飞九天；是虎，就应该啸傲山谷。
作为大人，我们要引导孩子正视竞争，适时引导孩子正确对待竞争，培养竞争意识。
一
曾经，小学的一个班里有两个孩子小龙和小虎，都很聪明伶俐。
小龙很在意考试成绩，考个98分，也会掉眼泪半天，因为小虎超过了他。
小虎很乐观，虽然每次都名列前茅，但考得好不好，无所谓。
两个孩子都被老师看好，未来可期。
结果，小龙高考到了清北，小虎考上省内普通高校。
虽然，我们知道，人生不是由高考决定，
但事实上两条路决定了不一样的人生。
二
竞争意识：内驱力的双刃剑
不可否认，竞争意识在某种程度上确实能够激发人的潜能，成为推动个体前进的内驱力之一。
在学业竞赛、体育竞技乃至后来的职场比拼中，强烈的竞争意识往往能促使人不断突破自我，追求卓越。
正如那句老话：“不想当将军的士兵不是好士兵。”
竞争意识的觉醒，让个体有了明确的目标和动力，也促进了社会的进步与发展。
然而，当竞争被过度强调，甚至成为教育的唯一导向时，其负面影响便逐渐显现。
孩子们在沉重的学业负担和无处不在的比较中，可能会感到焦虑、挫败，甚至丧失对学习的热情和兴趣。
这种“唯分数论”、“赢在起跑线”的教育观念，不仅剥夺了孩子们享受童年乐趣的权利，更可能导致他们心理健康问题的频发。
所以，培养孩子正确的竞争意识，尤为重要。
三
真正的竞技场：自我超越
然而，当我们深入思考，会发现这一辈子真正的竞争对手其实是自己。
教育的本质，应当是引导孩子们认识自己、接纳自己，并最终超越自己。
这不仅仅是对分数的追求，更是对品格、能力、情感等多维度的全面发展。
每个孩子都是独一无二的，他们有着各自的节奏和潜力，
教育的任务在于发现并激发这些潜能，而非将他们塑造成流水线上的标准产品。
每个人的价值并不依赖于与他人的比较，而在于自身的成长与实现。
“别人家的孩子”由于自身禀赋、家庭条件、地域因素等，其实是无法比较的，也是无法竞争的。
教育应当鼓励孩子们勇于面对自己的不足，设定个人目标，让自己与自己的昨天比，通过不懈努力实现自我超越。
这种内省与成长的过程，远比外在的胜负更能塑造一个人的品格与能力。
四
共生场：教育的理想状态
当我们把目光投向更广阔的天地，就会发现，教育不应该是你争我夺的博弈场，而是一个多元共生的生态系统。
在这个系统中，每个孩子都是独一无二的个体，他们既需要竞争的刺激，也离不开合作的温暖。
在这个系统中，孩子学会如何在竞争中寻找合作的机会，在合作中学会尊重与理解他人，共同创造更加和谐的学习环境。
共生场的教育理念，强调的是“共赢”而非“零和”。
它鼓励孩子们在相互学习中成长，在团队协作中锻炼领导力与团队协作能力。
共生教育强调的是多元智能的发展，鼓励孩子们探索自己的兴趣与潜能，同时学会尊重与欣赏他人的不同。
他们懂得，在这个复杂多变的世界里，单打独斗难以走远，唯有携手并进，方能共创辉煌。
在这样的教育环境中，孩子们能够建立起积极的人际关系，培养出解决问题的能力和创新思维。
详细可以读我之前写过的：教育就是，让孩子在共生场里互相提升
五
回到原点，教育的本质是什么？
是让孩子在竞争中迷失，还是在共生中成长？
答案不言而喻。
在这个快速变化的时代，我们更需要的是具备合作精神、创新能力与良好心理素质的人才。
因此，教育应当是一场关于共生智慧的启蒙，
它教会孩子们正视竞争，如何在竞争中保持谦逊，在合作中追求卓越，在自我挑战中实现价值。
教育就是，方向对了，孩子就一定行！
一
教育方向，如同航海中的灯塔，为孩子的成长指引前行的路。
方向对了，孩子的努力才有意义，才能在正确的轨道上不断前行。
何为正确的方向呢？
那就是，不仅仅追求学习上的高分，更要培养孩子全面发展的能力，
包括良好的品德、自律的习惯、健康的身心、创新的思维和适应社会的能力。
二
内驱力是孩子自觉努力的主要动力。
它如同孩子内心深处的一团火焰，一旦被点燃，便能释放出无尽的能量。
一个拥有内驱力的孩子，会主动去探索知识的海洋，积极面对学习和生活中的挑战。
他们不需要他人过多的催促，就能自觉地投入到努力中。
例如，对科学有着浓厚兴趣的孩子，会主动阅读相关书籍、进行实验。
这种源自内心的热爱和渴望驱使他们不断努力，追求更深层次的知识和技能。
关于内驱力的相关详细，可参照以前写的文字。
三
学什么和怎么学同样重要。
它们犹如知识的双翼，缺一不可。
在当今信息爆炸的时代，知识的海洋浩瀚无垠，我们不能仅仅局限于传统的学科知识，更要注重培养孩子的综合素质和创新能力。
除了学校的课程，家长朋友可以鼓励孩子广泛阅读、参与社会实践、学习各种技能，拓宽他们的视野和知识面。
比如广泛阅读，可以是结合课文内容和阅读方法的拓展式阅读，也可以是基于兴趣的主题式阅读，还可以是为了解决某个问题的跨学科项目式阅读。
而在学习方法上，孩子可以在老师的指导下学习如何自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
让孩子学会如何有效地获取知识、运用知识，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
四
教做人比教知识更重要。
一个人的品德修养是其立足社会的根本。
这不是在讲大道理。
正如《红楼梦》中评论王熙凤的：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。
要教育孩子诚实守信、尊重他人、有责任感、懂得感恩。
在日常生活中，通过言传身教，让孩子从点滴小事中学会做人的道理。
比如，在公共场合遵守秩序，尊重他人的意见和感受，帮助有困难的人等。
同时，也要注重培养孩子的良好心态和情绪管理能力，让他们能够面对挫折和困难时保持乐观积极的态度，学会调整自己的情绪。
特别是到了初中、高中阶段，很明显，良好的情绪能够保证学习成绩的稳定。
所以，只有具备了良好的品德和健全的人格，孩子才能在未来的人生道路上走得更远、更稳。
五
教育者要掌握由扶到放的原则。
在孩子的成长过程中，教育者需要扮演好引导者和支持者的角色。
在孩子还小的时候，他们如同幼苗，需要大人的扶持和呵护。
大人需要耐心地教导他们知识和技能，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
然而，随着孩子的成长，大人要逐渐学会放手，让他们在实践中锻炼自己的能力，学会独立面对生活中的挑战。
就像小鸟学飞一样，大人不能一直将它们护在羽翼之下，而是要适时地给予他们自由飞翔的空间。
当孩子遇到困难时，大人可以给予适当的建议和指导，但不要代替他们去解决问题。
让孩子在挫折中学会成长，在失败中积累经验，培养他们的坚韧不拔和独立自主的精神。
六
教育漫长而艰辛，但也充满希望和收获。
当我们把握好了教育的方向，激发了孩子的内驱力，重视学什么与怎么学，注重做人的品德教育，掌握由扶到放的原则，就能为孩子创造一个良好的成长环境，让他们在未来的人生道路上绽放出绚丽的光彩。
让我们用智慧和爱心，点亮孩子的未来之路，让他们成为有理想、有担当、有能力的有用之材。
因为，教育就是，方向对了，孩子就一定行。
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