2024年高考记叙文写作指导

技 法 精 讲

一、定义

记叙文是一种以叙述、描写、抒情为主要表达方式的文体，其主要内容涵盖记人、叙事、写景和状物。在教学过程中，消息、通讯、传记、寓言、童话、小说等也被纳入记叙文的范畴。在记叙文的创作中，六个基本要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局。记叙顺序可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。记叙内容通常遵循一定的线索展开，线索可以是人物、事物、情感，或是时间或地点。记叙文多采用第一人称或第三人称进行叙述，特殊情况下也会使用第二人称。优秀的记叙文核心事件鲜明，叙事过程中综合运用叙述、描写、说明、议论和抒情等多种表达方式，情节安排恰到好处。

二、要领

（一）讲述完整的故事

记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的记叙文情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。故事的情节要靠矛盾的发展推动，因而情节的发展要自然、合理和完整。如果片面求新而破坏了故事的完整性，会得不偿失。

（二）塑造鲜活的人物

写记叙文离不开写人。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

（三）进行生动的描写

【人物描写】

1．肖像描写

指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象地描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

2．语言描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

3．行动描写

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，古典小说中有许多典型的行动描写，如范进中举后“发疯”、孙悟空大闹天宫等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。

4．心理描写

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

【环境描写】

1．自然景物描写

包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用一般是交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。

2．社会环境描写

一是某种社会生活情景的展示，如《子夜》的开头；二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。

【场面描写】

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。

【细节描写】

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，并生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。一篇记叙文，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

【正、侧面描写】

正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接、具体地描绘出来。正面描写一般包括动静描写、虚实描写、色彩渲染描写、观察角度变化描写、点面结合描写，以及对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。

侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

（四）抒写动人的情感

抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。

三、表达方式

记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方式综合运用。

【叙述】

叙述是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见，也是最主要的表达方式。

【描写】

描写是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹的一种表达方式。

【说明】

说明是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说明事理的一种表达方式。

【抒情】

抒情是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的表达方式，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

【议论】

议论是根据作品写出自己的见解或道理的一种表达方式。

四、开头和结尾

（一）记叙文的开头

“好的开头便是成功的一半”，写作亦然。一篇优秀的作文，除了要在立意、构思、语言上吸引读者、感染读者、打动读者外，也不可小觑开头艺术。

1．开门见山法

即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。

2．悬念倒叙法

截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端，作为文章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的兴趣。

3．渲染气氛法

精当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，更能深深打动读者的心。

4．描写细节法

从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一具有典型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者一个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具有较强的吸引力和感染力。

5．揭示矛盾法

根据内容的需要，可以在文章开头猛地摆出一个矛盾争端，造成石破天惊之效，使文章显得跌宕起伏，有波澜。

6．直抒胸臆法

在文章起点，就直接对他所写的人、事、景、物抒发强烈的感情，以此来震撼读者的心灵，吸引读者往下看。此法感染力很强。

7．问题设置法

在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一个或几个问题作为文章的起点，引起读者的思考，造成悬念，吸引读者，然后再引入具体的情节。

8．总括议论法

对所要记叙的内容，先写一段总括性的议论，以议论入手，揭示全文的主旨，言简意赅，常常成为全文的文题、文眼。

总之，一篇优秀的记叙文是离不开别具匠心的开头设计的。开头的方法很多，当然各种方法也不是完全孤立的，更多时候是综合运用。

（二）记叙文的结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

1．自然结束法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它显得单纯明快、朴素无华。

2．画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来；或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。

3．抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

4．首尾呼应法

结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。

5．含蓄点化法

有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当地表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。

6．渲染描写法

以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡，或哀伤，或明丽，或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

写 作 指 导

——记叙文的哲理性（矛盾性）

主题：母爱

记叙文的写作过程包含着审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程，其间蕴涵着作者的哲理性思考，而记叙文的哲理性有时就体现为矛盾性。例如，同样写母亲，母亲的表现前后不一；同样写对母亲的态度和情感，前后发生了变化；等等。一篇文章容量有限，要想表现比较丰富的内涵，并且要表现得与众不同，就必须在构思上下功夫。如何在记叙文中巧妙体现，使得文章情感更突出、立意更深刻呢？我们可以运用一定的表现技巧和方法。

（1）抑扬结合：此策略在文章中体现为“抑”与“扬”相互配合，使情感波动起伏。常见的表现形式为“欲扬先抑”，即在表达对某事物的赞美时，先对其予以忽视甚至误解、贬低。这种手法旨在通过前文的“抑”来凸显后文的“扬”。“欲扬先抑”能够揭示人在成长过程中认知变化的矛盾性，因此往往能产生出人意料、引人深思的效果。例如，下文的史铁生的《合欢树》即运用了这一手法。

（2）以小见大：倡导从小处着墨，而从大处把握，通过描绘细小的人、事、物、景，传达深邃的情感与主题。这种手法常见于通过具体、平淡的日常琐事、小物以及相关细腻细节的叙述与描绘，配以适宜的抒情与议论，从而展现母爱的深邃与伟大，揭示母爱在孩子生活中的平凡与非凡之处。

（3）辩证看待：母爱犹如水之润物，然水态各异，时而如山间小溪悄然流淌，时而如山洪暴发汹涌澎湃。母亲对孩子的爱蕴含着刚柔并济的内涵，若能洞悉母爱在不同表现形式中的深邃，以辩证的视角看待母爱的多样性，那么，这样的文章定然富有哲学韵味。

（4）挖掘人性：人的内心世界往往是丰富复杂的，面对外界事物，尤其是面对自己似乎非常熟悉似乎又不够熟悉、有时很爱有时忽略的母亲时，人性深处的美好与丑陋都是一种深刻，如果能够回顾自己的成长、直视自己的内心，比照母亲更爱孩子而孩子还未足够懂事前通常更爱自己的矛盾性，沿着自己的年龄增长的纵线和沿着自己和母亲付出比较的横线进行挖掘人性差异，矛盾之处见哲理。

（5）推而广之：简单说就是从个体到群体，一个母亲如此，众多母亲如此，个体与群体这组矛盾词其实恰恰可以看出母爱的普遍性，也恰恰是值得在作文中作为哲理性进行体现的。

名 家 示 范

合欢树

史铁生

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得比我还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到’？”她就解释。我装作根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。

获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊地，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。

我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来就很喜欢那些东西，但当时心思全在别处，第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。

与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？

院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地待一会，悲伤也成享受。

有那么一天，那个孩子长大了。会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

【点评与思考】

史铁生的这篇作品，谱写了一曲深情的缅怀母爱的乐章。在选材方面，其独特之处在于从细微之处见真情。无论是起始部分关于作文竞赛的描绘，还是随后作者双腿瘫痪后母亲所展现出的无尽关爱，以及成名后重回故宅，皆为真实且简朴的生活场景。正是这些场景，使得这份缅怀母爱的乐章如同行云流水，深入人心。在撰写记叙文时，我们无需过分追求新颖的材料。而是应倾心体验生活，唤醒记忆与灵魂，使真挚的情感自然流淌，行文自然而然地具有感染力。

平凡的选材，巧妙的处理，可以化腐朽为神奇。本文就是用撷取与母亲生活中平凡的一幕幕，但用合欢树切入，托物言情，一方面，合欢树代表着母亲对作者康复的期盼；另一方面，合欢树的茁壮成长见证了母亲深沉的爱，同时也体现了广大母爱的伟大。全文并未正面描绘合欢树，仅通过回忆和他人之语，渐次呈现合欢树的状况。如此处理，虽篇幅有限，却韵味无穷。在写作记人文章时，我们可以选择一个事物作为情感载体，使作品含蓄而引人入胜。