家长这样做，让孩子自动成为班级里的“关注”点

荣翔老师

老师，请多多关注一下孩子。

老师，希望多鼓励一下孩子。

老师，可以多给他一点机会。

现实中，每位老师都经常收到这样的家长信息。对于家长，一定想要自己的孩子获得老师多一些的培养关注，这无可厚非也理当回应。

可是，面对以“一”对几十的教育对象和越来越复杂的学生情况，在教育导向努力促进全面发展和个性发展的同时，老师也尽可能在有限的时空中做到平衡和支持。

那作为家长，可以为孩子的学校学习生活做哪些培养呢？

纵观身边的一线教师，学生要真正可以获得“关注”，更在于自己的修炼，努力让自己“被看见”。要特别说明的是，学习成绩绝不是获得“关注”的唯一和最重要的一点。

一

积极正向的三观

在班级中成长，就是在教会学生适应社会性的发展，逐渐发展成独立健全的人格，适应未来的需要。在这之前，家长要给孩子塑造正确积极的价值观、人生观、世界观，教会孩子基本的是非判断能力，给孩子以正向的目标激励，锤炼孩子的受挫能力，让孩子处于一个积极向上的三观中。

二

良好可塑的习惯

1.基本的生活习惯：

对于校园生活来说，收纳整理自己的物品，收拾整洁自己的着装，学会基本的劳动技能，有礼有节的修养等。

2.基本的学习习惯：

对于小学生来说，首先是倾听和回应，接纳周围的声音，产生自己的思考。其次是主动思考和质疑分享，学习必然不是一帆风顺和无负担快乐的，面对挑战和困难，会开动脑筋想办法，提出自己的问题，会跟他人分享讨论。最后是自我规划和反思的能力，很多孩子学习越来越吃力，就是在年级不断增加的过程中墨守成规，不会合理规划自己的时间和总结自己的学习方法，自律和反思很难，尤其是小孩子，可一旦形成就会让学习变得更加轻松有效。

三

真诚自然的共情

我们会发现，现在的孩子更多的是关注自己，很少可以关照周围的人，也就会导致他们越来越缺乏共情力，在集体生活中矛盾不断。

1. 与自己共情：

能够理解生活的喜怒哀乐，学会用适当的心态和方式去面对生活的压力、困难和挫折。对自己有一定要求，但也接纳自己的不足，并且愿意不断进步。

2. 与他人共情：

同学：

集体生活中能够知道正确的让人舒服的相处模式，可以根据不同人的性格调整自己的交往方法。遇到交往问题，可以恰当好处的表达和换位理解，愿意帮助他人。

老师：

面对师长，能够有礼有节有度的相处，尊重且理解老师的教育，愿意接纳意见和批评，懂得感恩之情，会表达自己的爱和喜欢，大方自然的跟老师交流，抓住机会让老师看到自己。

集体：

把自己看做集体的一份子，积极参与集体生活，为班级做贡献，在恰当的时候表达自己的爱和情感。

做一个有共情力的人，做一个温暖的人，做一个双商都高的人。

四

自洽可期的潜力

一个人的好性格会给自己带来很多的快乐，收获很多的朋友。有了这些基础，就可以为孩子的成长提供平台和机会，日常的学习矜矜业业，保持与老师的沟通度和支持度，班级、学校的大小活动比赛，想在前做在前，让老师和同学看到那个努力闪光的自己。那么，不需要说，孩子一定会在班里获得认可和关注，进而提升自己的综合能力，适应未来学习生活的需要。