如苏静那样教古诗

高子阳 

看朱老师头条上的文章，方知苏静出了一本《统编版古诗怎么教》。苏静，诗教名师，教育学博士，青岛大学副教授，硕士生导师。师从当代著名教育家朱永新先生。新教育实验“儿童诗意课程”项目主持人。

赶紧在京东、当当上搜索、购买此书。周六收到书便看，一口气把她的26讲看完了。一句话，非常喜欢这本书。

我不会教诗，其实一直是怕教古诗，就那一首几行诗怎么教一节课呀？我不喜欢死记硬背，一直非常讨厌那种反反复复读读、背背、默默、考考的古诗词教学，更讨厌某些专家说，背下来再说，成长大就明白了怪论。所以，这些年买了不少名家、名师写的古诗读与教的书，可以说让我喜欢的不多。大家都说叶嘉莹古诗讲的好，我把她的书全买来了，虽然没有读完，几本读下来，我真的没有办法把她所对一首首的理解用在小学课堂中。这些年，听了不少古诗词公开课，也看了一些教学设计，虽然一些课掌声四起，但我欣赏不了，我也没有办法将他们的所教用在我的课堂里。我看过央视的诗词大会，那些高手的展示，也没有几位让我生了羡慕之心。我为什么会这样呢？我也说不清楚，只是感觉好好的一首首诗一是被糟塌了，二是被教的太浅了，三是所教的哪是诗呀。所以，我非常渴望有一本考证丰富（尽可能不要出错）、背景知识齐全、故事性强（每一首诗最起码藏着一则故事，能把其中的故事尽可能全写出来）、把一首首诗藏着的创造及贡献、把一首首诗真正的深刻的内涵、把一首首诗给予今人的创作智慧等给我们的书，苏静的《统编版古诗怎么教》就具备了这些特质。

比如，我刚刚教过的《枫桥夜泊》。苏静是怎么教这首诗的？她用了10页纸，最起码超过10000字来谈这首诗。

一是她从四个方面非常详细地谈了“神秘的张继”：（1）人无名而诗有名；（2）进士未进，诗随心来；（3）贵人相助，入仕为官；（4）世难愁归路，家贫缓葬期。

二是从两个方面谈“枫桥”之争：（1）“枫桥夜泊”无“枫桥”；（2）“江桥”究竟为何物？

三是非常详细地谈了神秘寒山寺：（1）“和合”文化（寒山寺的美丽传说；日本也有寒山寺）；（2）千年钟声（好友失散，天各一方；心有灵犀，钟声传思念；钟声响，烦恼清；夜半是否有钟声？）；（3）惊心动魄的护碑传奇（这个传奇非常奇妙，从唐武宗带走《枫桥夜泊》病死，北宋翰林院大学士王珪题写《枫桥夜泊》暴病而死，明代文徵明书好《枫桥夜泊》诗碑不久也死了，明清俞樾书完之后溘然长逝，真是神秘啊）。

读完这些文字，再教《枫桥夜泊》，学生怎么可能不爱上祖国的优秀传统文化？

思考这些文字，想想我所教的《枫桥夜泊》，我在课堂上让学生听了《枫桥夜泊》的苏州评弹，苏静老师所写的这些故事，我有一半，我给学生讲了。有一半的故事没有讲。我所教与苏静有什么不同吗？我讲了这首诗的前两句写出了诗人的“悲与愁”，诗的后两句我讲了诗人听到了“寒山寺的钟声”，其实那“悲与愁”就转化成了“钟声的内涵”，那悲那愁，就没了。其实我还重点讲了“夜”与“夜半”。

每看一首诗，我都想我的所教教了什么，我在哪个方面讲了苏静没有写的。受苏静这本书的影响，待以后有时间，我也能来写一本书，一线教师到底如何把一首首古诗词教到位。

苏静的这本书还有什么问题吗？如果说有问题，那就是统教材的100多首诗，她只谈了26讲，她应该把小学所有的古诗词全部非常细致地写出来。