“学习的苦与乐”升格写作

慧娇 

原题再现

  读下面的材料，根据要求写作。（60分）

      材料一：孔子在《论语·雍也》说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他主张以学为乐，好学不倦的学习态度。陶行知也强调：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”与“乐”是不可分离的。

       材料二：《增广贤文》有言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这告诉我们学习要以“苦”为舟。清代名人阮元也说：立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。这样看来，学习是免不了要吃苦的。

       以上材料涉及学习的“苦”与“乐”，你读后有什么想法和认识？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 

       要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

习作过程展示

初稿

苦乐为舟，横渡学海（初稿）

作者：王泽政

    西谚有云，“兴趣是最好的老师”。《增广贤文》又言，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学海茫茫无垠，是苦是乐，似乎未有并论。然而，在我看来，学习从来不是简单的苦与乐儿，因下苦功夫，又于苦中探寻学习之乐，以苦乐为中方，是横渡学海之正途。

    以苦为桨，稳渡学海。“立志宜思真品格，读书须下苦功夫”，学习从来不是容易的事，唯有夜以继日长伏案前，不惧夏暑冬严，一头扎入学海中，噎过苦与痛，才能够有一番成就。汉赋名家左思对壁苦学十余载，终成《三都赋》，一时洛阳纸贵；太史公司马迁，忍辱负重半生，方有“史家之绝唱，无韵之离骚”。我等百千学子亦如是，若学习没有被汗水与泪水浇灌过，又如何开出明艳的花？舍弃不必要的娱乐，转身拥抱学习吧！夜以继日相处的书桌，手上握笔长出的茧，它们会给你名为知识的答案。在无尽的学海中，以苦为桨吧！一点又一点，渡向知识的远方。

     以乐为帆，乘风远航。都云“知之者不如好知者”。在学习中寻乐，从来都是一门高雅的哲学。陈望道啃着沾满墨汁的粽子翻译《共产党宣言》时，心中一定洋溢着追求理想的狂喜与探索知识的欢欣吧！李白挥笔写下“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”时，心中定然充满诗成的喜悦与奔流的自信吧。善于苦中作乐，以学为乐，是名人大家们的一大共性。试想，倘若无边的学海即无边的苦海，谁不心生胆怯，望而却步？肯下苦功，固然是学习之根本，但善于从苦中寻乐，以学为乐，才是支撑我们渡过学海、收获知识的最强力的帮手。收获知识的满足感，攻克难题的成就感，正是这些点滴的“乐”，成为渡过学海路上的风帆，方助我们“乘长风破万里浪”。

    无尽的学海啊！每个人都在其中，踽踽独行着。需得苦为长桨，一点点尝尽奋斗路上的酸楚；又需以乐为云帆，一点点感受学习路上的欢欣。这苦与乐，只能由自己品尝。诸君，以苦乐为舟，横渡无垠学海，拥抱知识吧！他会给你想要的答案。

二稿

苦乐为舟，横渡学海（二稿）

作者：王泽政

   西谚有云：“兴趣是最好的老师。”《增广贤文》有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学海浩茫无垠，是苦是乐，似乎未有定论。然而在我看来，学习从不是简单的苦与乐，而是要下得苦功夫，又善于在苦中探寻学习之乐，以苦乐为舟，方是横渡无边学海之正途。

    以苦为桨，稳渡学海。“立志宜思真品格，读书须下苦功夫”，学习从来非易事，唯有不惧夏暑冬严，静心长伏案前，一头扎入学海，噎过苦与痛，方能有一番成就。汉赋名家左思面壁苦学十余载，一朝成文《三都赋》，一时洛阳纸贵；相声大师侯宝林顶风冒雪誊抄《谑浪》半月有余，不辞劳苦，终成相声之“瑰丽国宝”。于我等高中学子又何尝不是这样呢？若学习没有被苦的汗水与痛的泪水浇灌过，又如何开出明艳的花？请诸位高中学子拥抱学习之苦吧，日夜相伴的书桌，握笔长出的茧子，不会辜负你流过的泪与汗，须知，唯有以苦为桨，方能在无尽的学海中，一点又一点，稳稳地渡向远方。

   以乐为帆，乘风远航。古人云：“知之者不如好知者。”善于从学习中寻找乐趣，从来都是一门高雅的哲学。陈望道啃着沾满墨汁的粽子研习《共产党宣言》时，心中一定洋溢着探索知识的狂喜与追求真理的欢欣吧？居里夫人在灯光昏黄的实验室中欣赏无数失败的结晶，那一粒微蓝的镭时，心中一定奔流着克服困难的喜悦与对科学崇高的爱吧？李太白在江畔高吟“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”时，心中一定充满了成诗的喜悦与汪洋的自信吧？善于以学习为乐，是名人大家们的一大共性。在探索中收获喜悦，在克服中收获快乐，在成功中收获满足。这些点滴的乐，正是我们学习最恒久、最强大的动力。诸位，请以乐为帆吧，在浩荡学海中，乘长风破万里浪！

    苦乐为舟，横渡学海。诚然，学习并无界限分明的苦与乐苦。苦为基石，乐为动力，相辅相成，无法分割。唯有肯下苦功夫，才能“守得云开见月明”。但在痛苦钳住我们的咽喉时，苦中作乐，才是“包治百病”的良药。朋友们，以苦乐为舟吧，敢下苦功夫，品个中欢乐，在苦中寻找乐趣，才是横渡苦海的正途啊。

    元稹有诗：“古来苦乐自相倚，近于掌上之十指。”吾等高中学子，面对新时代的重任，自当以苦为长桨，尝尽奋斗路上的酸楚；又需以乐为云帆，感受学习路上的欢欣。以苦乐为舟，横渡无垠学海，拥抱知识吧！它会给你想要的答案。

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定稿

快乐作文

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苦乐为舟，横渡学海（三稿）

作者：王泽政  指导教师：王慧娇

    西谚有云：“兴趣是最好的老师。”《增广贤文》有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”（引）学海浩茫无垠，是苦是乐，似乎未有定论。然而在我看来，（任务意识）学习从不是简单的苦与乐，而是要下得苦功夫，又善于在苦中探寻学习之乐，以苦乐为舟，方是横渡无边学海之正途。（抛观点）

（段落点评：开篇引材料，抛观点，一气呵成，任务意识相当强，入题较快。）

    以苦为桨，稳渡学海。“（分论点一）立志宜思真品格，读书须下苦功夫”，（引）学习从来非易事，唯有不惧夏暑冬严，静心长伏案前，一头扎入学海，噎过苦与痛，方能有一番成就。（议）汉赋名家左思面壁苦学十余载，一朝成文《三都赋》，一时洛阳纸贵；相声大师侯宝林顶风冒雪誊抄《谑浪》半月有余，不辞劳苦，终成相声之“瑰丽国宝”。于我等高中学子又何尝不是这样呢？若学习没有被苦的汗水与痛的泪水浇灌过，又如何开出明艳的花？（联）请诸位高中学子拥抱学习之苦吧，日夜相伴的书桌，握笔长出的茧子，不会辜负你流过的泪与汗，须知，唯有以苦为桨，方能在无尽的学海中，一点又一点，稳稳地渡向远方。（结）

  （段落点评： 本段采用“引、议、联、结”式对学习吃苦的必要性进行论证，结构严谨，论证严密。选材上，从初稿的“左思”、“司马迁”“我们”到定稿的“左思”和“侯宝林”“我们”，体现了小作者在事例编排上的逻辑思路——由古及今。此外，小作者还对初稿中个别不太连贯的语言进行了再升格，使整个段落表达流畅自然，更具说服力。）  

    以乐为帆，乘风远航。（分论点二）古人云：“知之者不如好知者。”（引）善于从学习中寻找乐趣，从来都是一门高雅的哲学。（议）陈望道啃着沾满墨汁的粽子研习《共产党宣言》时，心中一定洋溢着探索知识的狂喜与追求真理的欢欣吧？宋濂访师求学归来拖着皲裂僵劲不能动的四肢时，心中一定奔流着战胜风雪的喜悦与求贤访能得满足吧？李太白在江畔高吟“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”时，心中一定充满了成诗的喜悦与汪洋的自信吧？善于以学习为乐，是名人大家们的一大共性。（联）在探索中收获喜悦，在克服中收获快乐，在成功中收获满足。这些点滴的乐，正是我们学习最恒久、最强大的动力。诸位，请以乐为帆吧，在浩荡学海中，乘长风破万里浪！（结）

（段落点评：本段延续了上段的结构形式，具体论证了“学习也有乐”的观点。选材上，颇费心思：从初稿的“陈望道”“李白”，到二稿的“陈望道”“居里夫人”“李白”，到三稿的“陈望道”“宋濂”“李白”，体现了小作者对“乐”的内涵客观全面的思考。旁征博引，排比加持，整段议论说理一气呵成，酣畅淋漓。）

    苦乐为舟，横渡学海。（分论点三）诚然，学习并无界限分明的苦与乐。苦为基石，乐为动力，相辅相成，无法分割。唯有肯下苦功夫，才能“守得云开见月明”。但在痛苦钳住我们的咽喉时，苦中作乐，才是“包治百病”的良药。朋友们，以苦乐为舟吧，敢下苦功夫，品个中欢乐，在苦中寻找乐趣，才是横渡苦海的正途啊。

（段落点评： 本段是关于学习中“苦”“乐”关系的阐述段，比喻、比拟等修辞的使用使论证更具生动性和形象性。较之初稿，多了关系阐述段，无疑也加入了思辨的元素，使议论走向深刻。）

    元稹有诗：“古来苦乐自相倚，近于掌上之十指。”吾等高中学子，面对新时代的重任，自当以苦为长桨，尝尽奋斗路上的酸楚；又需以乐为云帆，感受学习路上的欢欣。以苦乐为舟，横渡无垠学海，拥抱知识，修炼智慧，它会给你想要的答案！

（段落点评： 结尾引用元稹诗句点睛，再次强调“苦”“乐”相依的道理，并在呼告中再次点题。较之初稿，定稿尾段的身份意识更强，语言表达更为凝练流畅。）