辽宁省协作体2022届高三一模语文试题

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

所谓“破圈”本是网络流行语，由“出圈”演化而来，指某个人或他的作品突破某一个小的圈子，被更多的人接纳并认可。在一个“内卷化”时代，提出“如何‘破圈’”，包含着文学从业者对于当前文学状况的不满与困惑。一方面，传统严肃文学不仅早已失去轰动效应，甚至还失去了基本的读者，其社会功能在不断弱化；而另一方面，文学的圈子化问题日益突出，主流文学界似乎很是享受圈子内的舒适与安稳，岁月一时静好。然而，他们是否还有“破圈”的动力呢？

尽管“文学性”似乎弥漫在当前所有的文化活动中，但我们依然需要追问的是，严肃文学的本体性究竟在哪里？位置在哪里、边界又在哪里？中国作协副主席、评论家李敬泽指出，“我们这个时代需要我们拓展甚至发明新的文学性，需要我们开拓新的边界，走到更为广阔的原野上去”。此观点让人联想到德勒兹关于“生成文学”的论述。所谓“生成”是一个“辖域”和“解辖域”的交替过程。辖域是建立了自己的领土和法则的强势性存在，阻碍和束缚了进一步的生成。而生成最大的任务就是创造，通过创造来突破各种编码方式，通过创造出新的、尚未出现的存在来呼唤新的力量加入现有的力场，从而改变各种限制和束缚的强势存在，这便是解辖域。德勒兹认为，文学是生成的通道之一，它通过运用语言材料，利用文学虚拟的力量创造全新的存在，在生活和权力的内部产生一个全新的、需要重新审视的存在，就像在一个既存的力场中加入一个全新的力，瞬间改变了整个力场的格局，让力场处于动荡和摇摆之中，这就是生成文学的力量和作用。或许我们可以将圈子化和“破圈”之间类比成一个辖域和解辖域的动态关系，而新的文学性的生成，也正有赖于我们以“破圈”来挣脱圈子化的强势限制与束缚。按照德勒兹的看法，解辖域之后又会“再辖域化”，而“破”与“立”之间不断循环往复也是这个领域有活力的表征。

严肃文学“破圈”的另一重动力则源于对其社会功能与影响力的焦虑：如何重新成为一支活跃的、有效的文化力量，甚而至于，能重获文化领导权。作家们的“破圈”意味着，他要走出他容易沉湎其中的幽微狭小的情感世界，走出那些写作的“舒适区”，“关心粮食和蔬菜”，深入日新月异的社会生活，“走到更为广阔的原野上去”。我由此回想起曾参加过的一个金融小说的作品研讨会，当座上不止一位评论家表示不熟悉作者所书写的中国当代金融资本世界，同时却以一套传统“纯文学”标准对作品指手画脚时，使人感到那是怎样的一种傲慢与偏见，而文学又是如何画圈自封。

作家“破圈”意味着他要努力成为具有公共性的知识分子。在《知识分子论》中，萨义德认为，葛兰西把知识分子视为符合社会中一套特殊作用的人，这种社会分析远较精英俯瞰的观点接近现实，尤其在20世纪末，许多新兴行业印证了葛兰西的见识——广播员、学院专业人士、电脑分析师、体育运动和媒体律师、业务顾问、政策专家、政府顾问、特殊市场报告的作者，以及近代大众新闻业这一行本身，知识分子的衍生扩大到了许多领域。但是萨义德也提示了其中存在的危险：“知识分子的风姿或形象可能消失于一大堆细枝末节中，而沦为只是社会潮流中的另一个专业人士或人物。”圈层化导致知识分子可能广泛地被收编。因此，萨义德赞赏知识分子的行动能力，“知识分子是具有能力‘向(to)’公众以及‘为(for)’公众来代表、具现、表明讯息、观点、态度、哲学或意见的个人。”与葛兰西一样，萨义德强调知识分子的“代表”职能。“知识分子是以代表艺术为业的个人，不管那是演说、写作、教学或上电视。”当传媒成为当代文化生产和传播最主要的形式时，如何利用传媒向公众发言，以期影响整个文化形成，是知识分子要积极面对的问题。一方面，需要抗拒、防止由权力和资本运作所造成的媒体的见解和才智的“刻板印象”，“知识分子只有借着驳斥这些形象……借着提供米尔斯所谓的揭穿或另类版本，竭尽一己之力尝试诉说真话，才能加以抵抗。”另一方面，知识分子要拥有高超的代表“艺术”，“这包含了福柯所谓的‘不屈不挠的博学’，搜索另类的材料，发觉埋藏的文件，唤回已被遗忘的各类历史。这包含了一种戏剧感和起义感，善用一己罕有的发言机会，博取观者的注意，比对手更具有才智、更善于辩论。”文学要“破圈”也意味着对作为知识分子的作家提出了更高的要求，那便是能突破文学专业性的壁垒，具有处理公共议题的能力，具有吸引公众的魅力以及善于面向公众发言的才能与艺术。自然，在大众传媒时代，在情绪易于压倒事实的所谓“后真相”时代，如何避免以夸张片面之词迎和媚俗、哗众取宠，也是严肃的作家们需要警醒之事。

（选编自饶翔《文学如何“破圈”》）

1．下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（     ）

A．文学从业者对当前文学状况的不满与困惑主要表现在文学的圈子化问题日益突出上。

B．因为当前所有的文化活动只是似乎弥漫着“文学性”，所以仍要追问严肃文学的本体性。

C．德勒兹认为，文学是“辖域”和“解辖域”的交替过程的通道之一，能创造全新的存在。

D．作家成为具有公共性的知识分子，就意味着他已经成功“破圈”。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ）

A．除了对其社会功能与影响力的焦虑，严肃文学“破圈”的另一重动力源于时代对文学本体性及其位置与边界的追问。

B．萨义德认为，知识分子应该被视为符合社会中一套特殊作用的人，这种看法远比精英俯瞰的观点接近现实，尤其在20世纪末的许多新兴行业中得到印证。

C．萨义德提示了知识分子衍生扩大中存在的淹没于细枝末节沦为社会潮流中的一个单一专业人物的危险。

D．萨义德与葛兰西都强调知识分子的“代表”职能，既要拒止被权力和资本运作形成“刻板印象”，又要拥有搜索另类材料、辩论等高超的代表“艺术”。

3．下列选项，最能全面而准确概括文本主要观点一项是（     ）

A．文学要想“破圈”，必须拓展甚至发明新的文学性，成为活跃的、有效的文化力量，甚至重获文化领导权，作家必须成为具有公共性的知识分子。

B．文学要想“破圈”，必须生成“辖域”和“解辖域”的交替过程，作家必须成为具有公共性的知识分子。

C．文学要想“破圈”，必须拓展甚至发明新的文学性，成为活跃的、有效的文化力量，甚至重获文化领导权。

D．文学要想“破圈”，必须成为活跃的、有效的文化力量，甚至重获文化领导权，作家必须成为具有行动能力与“代表”职能的知识分子。

4．请简要分析文本一的论证特点。

5．内卷化，指同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源，从而导致个体“收益努力比”下降的现象，即努力的“通货膨胀”。比如，老师要求论文5000字，但不少人都写到8000到10000字，甚至更多，最后几乎每个人的作业都大大超出了老师的要求，而能获满绩的学生比例是固定不变的。请根据文本，谈谈如何帮助这些学生破解“内卷”。

二、文学类阅读-单文本

阅读下列文字，完成下面小题。

文本一

看完了这第一封也是最后的一封信，道静的眼泪反而停止不流了。她站在地上好像一座美丽的苍白的大理石塑像。虽然他已经牺牲了，不在人世了，但她没有白等，多少忆念的眼泪没有白流。他是无愧于共产党员光荣称号的好同志，他是默默无声地爱着自己，直到生命的最后时刻还在想着自己的人。这时在绝望的悲哀中她反而感到了深沉的慰藉与温暖。这温暖和慰藉是和那个不朽的人同样永不衰朽的呵！

第二天晚上临睡前，道静低着头坐在床边沉思着。不能自抑的泪珠又悄悄地流在衣襟上。她曾经爱过吗？不、不，她再也不愿回忆和余永泽那噩梦一样空虚无聊的爱情。当她年事稍长，当她认识了生活，当她真正碰到了值得深深热爱的人，当她正准备用她那温柔、热烈的情感——只有成熟了的、经过了爱情的辛酸的女人才有的那种真挚炽烈的情感去爱卢嘉川的时候，他却突然被捕了。她没有来得及对他有任何表示，他就被反动派夺去了。朝朝暮暮，在每一个空闲的时刻，或者每一个艰难、危急的时刻，他就出现在她的面前，他就给她无限的力量和勇气。可是，日子一天天过去，一年、两年、三年……终于，回答她的是：“他已经牺牲了”“我早已经丧身在雨花台上了……”这是多么沉重的打击，她的心痛苦得燃烧起来了！她要报仇——为卢嘉川报仇，为千千万万牺牲了的革命同志报仇，为她那失掉了的幸福报仇……于是，她突然站起身来，用力捏住刘大姐的手，用红肿的眼睛盯着她，说：“妈妈，允许我到苏区去吧！我要拿起枪来，我……我不能这样平静地生活下去了。……”

大姐半晌没有出声。她黄黄的脸上浮现着一种柔和、宁静然而又深深悲伤的神色。“秀兰，这还有一封，你也看看吧。”大姐从贴身的衣兜里又掏出一张旧纸来。

“信？还有一封？”道静从大姐的手上又接过一张斑斑点点褪了色的旧信纸。她无意识地望了她一眼，就默读起来：

梅祥：

我意料中的结果已经宣布了，这是我写给你的最后一封信。你不要过于悲哀，因为你即将临产。你将来的任务还沉重得很。好好地保护孩子，保护你的身体，准备为我复仇吧！

我的命运不决定于今天，早在平时我就估计到了。这就是我最后的归宿——光荣地死。我现在并不难过，相反的，能够为无产阶级革命事业奋斗到了最后一息，我感到无上的光荣，无上的欢乐。梅祥，你是忠实的经得起风浪的好同志，那么我们欢忭愉快地来道别吧。

只有一点我不放心你：你那种痴情，你那种主观的不顾一切的莽撞劲头，我很不放心。革命是长期的、艰苦曲折的。老老实实地投到群众当中去吧！老老实实地埋头苦干吧！千万不要因为我的牺牲而冲动乱来呀！

如果孩子累赘，你可把他送给别人。千万不要因为他影响你的前途。不过为了纪念，我请求你把我们唯一的孩子叫做念林。

我最后的一句话是：你要奋斗到底！你要锻炼自己成为更加坚强的布尔塞维克战士！你要勇敢地把我未完成的一份工作担当起来！

文林

一九二八年三月二十七日

两个运命相同的女人，在寂寞的深夜里，悄悄谈着她们的衷曲。大姐擦着不知不觉流下来的泪珠说：“文林的遗嘱鼓舞着我，从他牺牲，从看见了他这封信以后，秀兰，我的变化是很大的。过去，我虽是女工出身，但却有许多不踏实、粗鲁、逞英雄、为个人得失闹情绪的毛病，可是从这以后，我一步步地变得沉稳踏实了，工作也比较深入了。在极危险的斗争中我保存了他这封信。因为我要把它当成我们进军的号角，当成我的座右铭。”大姐站起身关了电灯。在窗隙透进的晶莹的月光下，她拉着道静的手，眼睛忽然射出异样的光彩，好像要燃烧似的。可是声音却很低、很慢。“秀兰，我经受过很多很多的痛苦——真是很难很难忍受的……文林牺牲了；许多亲爱的同志，几天之前还在一起开会、谈话，几天不见却听说已经叫刽子手杀死了；我的孩子——文林要叫他念林的那唯一的儿子，生下后把他寄养在上海一个工人同志的家里，后来组织突然遭到了破坏，工人同志搬了家，儿子就再也找不到了。我为找儿子，挎着买小菜的篮子，装做买小菜的，在念林住过的弄堂里来来回回走过多少趟呵，可是念林——我那唯一的孩子却再也找不到了……”

道静以为大姐会痛哭的。大姐却还是那么镇静、安详，仿佛在讲别人的事。只有嘴唇微微颤抖，眼睛也许因为泪光显得更加明亮。道静自从昨夜以来，身体一直有点颤巍巍的。她望着大姐憔悴的脸，竭力迸出了一句话：“妈，这些年你是怎样过来的？爸爸已经牺牲七年了。”

大姐好像恢复了平静，慢慢地说：“文林牺牲后，我也被捕了。孩子生在监狱里。三年监禁、严刑拷打，肋骨折了好几根，出得监狱，身体坏透了。秀兰，你以为我有四五十岁了吧？其实我只有二十三岁呢。”她突然笑了一下，“年岁并不老，可是，我已经不可能再享受家庭的幸福了。不过，秀兰，我希望你幸福……”说到这里，大姐的态度突然变了，变得严肃而冷峻。她看着道静的眼睛说：“文林当年劝我的话我要拿来劝你。踏踏实实地工作吧！党需要你在哪儿，你就在哪儿。不拿枪，但是你可以用笔、用思想、甚至用我们的洗衣服板子——它也是武器——和敌人战斗！”

道静的态度也变得严肃冷静了，“看见了念林爸爸的信，我明白了……妈妈，我保证向你学习，永远向你们这些老同志学习！”

（节选自杨沫《青春之歌》，有删改）

文本二

《与妻书》情真意切，字字泣血，处处真情，缠绵悱恻又充满正气。“为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融，既令人断肠落泪，又撼人魂魄、令人感奋。反映了辛亥志士高尚的内心世界，表达了革命者的生死观和幸福观。”李厚威说，正是因为有了《与妻书》，辛亥烈士们的音容即使穿越漫长的岁月，依然那么清晰感人。

百年沧桑奋斗路，而今迈进新时代。《与妻书》中所倡的“为天下人谋永福”，今天正成为现实。林觉民故居所在的福州三坊七巷，如织的游人循着《与妻书》的诵读声，在“入门穿廊”的厅堂里、在“疏梅筛月影”的窗外，寻觅着烈士的爱与坚贞，报告着民族复兴的消息。

（选自《光明日报》高建进《林觉民：一封﹤与妻书﹥，千古家国情》）

6．下列对文本一思想内容的分析与概括，不正确的一项（     ）

A．从刚看完信时的停止流泪到第二天的再次流泪非常真实地表现了林道静对卢嘉川牺牲的敬仰与痛苦的复杂心理。

B．文中大姐称道静为“秀兰”，道静称大姐为“妈妈”，暗示了地下斗争的隐秘性与残酷性。

C．林道静要求到苏区去拿枪战斗，表明她在卢嘉川牺牲的感召下革命思想更加进步成熟。

D．“一张斑斑点点褪了色的旧信纸”，细节描写暗示了刘大姐经常流着泪读丈夫的遗书，衬托了刘大姐刚强之外柔情的一面。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（     ）

A．文本一把林道静比作“一座美丽的苍白的大理石塑像”，生动形象地突出了她对卢嘉川光荣牺牲的冷静与伤痛，表现出一种圣洁静穆之美。

B．文本一对林道静的心理描写细腻生动，富有层次，表现出她在得知卢嘉川牺牲后敬仰与骄傲、慰藉与温暖、追忆与煎熬、伤痛与愤怒等种种情绪。

C．文本一以细腻的笔触描写了女知识青年林道静在革命与爱情道路上的苦苦探索，将革命叙事与爱情叙事自然融合，齐头并进。

D．文本一“窗隙透进的晶莹的月光”，映衬了林道静勇敢坚强、将失爱之痛深埋心底的革命女性形象。

8．映衬，即把两种或两种以上并列相反、相近和谐的事物放在一起描写，使其互相映照、对比、衬托、渲染，使形象鲜明突出。文本一中的大姐与林道静也构成了映衬关系，请结合全文简要分析这种关系。

9．请结合文本二与林觉民《与妻书》对文本一文林的“与妻书”做出评价。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。累迁辟雍博士。

天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见。迁左正言，俄除给事中。

时童贯权益张，与黄经臣用事，御史中丞卢航表里为奸，搢绅侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给事中，则非其职矣。”未拜命，首抗疏劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令国之重事黜幽陟明天子大权奈何使宦寺得与臣之所忧不独经臣此途一开类进者众国之祸有不可遏愿亟窜之远方。”

论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“正言碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”翌日，贯等相率前诉，谓国家极治，安得此不祥语。卢航奏禾狂妄，谪监信州酒。遇赦，得自便还里。

初，陈瓘归自岭外，居于鄞，与禾相好，遣其子正汇从学。后正汇告京罪，执诣阙，瓘亦就逮。经臣莅其狱，檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃。或谓其失对，禾曰：“祸福死生，命也，岂可以死易不义耶？愿得分贤者罪。”遂坐瓘党停官。

遇赦，复起知广德军，移知和州。寻母忧，服除，知秀州。王黼新得政，禾曰：“安能出黼门下？”力辞，改汝州。辞益坚，曰：“宁饿死。”黼闻而衔之。禾兄秉时为寿春府教授，禾侍兄官居。适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谮之，上曰：“此人素如此，汝不能容邪？”久之，知舒州，命下而卒，赠中大夫，谥文介。

(节选自《宋史·陈禾传》）

注：北宋末年大臣、宰相。才智出众但无学识，善于巧言献媚，揽权敛财。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

A．夫发号施令/国之重/事黜幽陟/明天子大权/奈何使宦寺得与/臣之所忧/不独经臣/此途一开/类进者众/国之祸/有不可/遏愿亟窜之远方

B．夫发号施令/国之重事/黜幽陟明/天子大权/奈何使宦寺得/与臣之所忧/不独经臣/此途一开/类进者众/国之祸/有不可遏愿/亟窜之远方

C．夫发号施令/国之重/事黜幽陟/明天子大权/奈何使宦寺得与/臣之所忧/不独经臣/此途一开/类进者/众国之祸/有不可遏/愿亟窜之远方

D．夫发号施令/国之重事/黜幽陟明/天子大权/奈何使宦寺得与/臣之所忧/不独经臣/此途一开/类进者众/国之祸/有不可遏/愿亟窜之远方

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

A．辟雍，一般指太学，亦作“璧雍”。本为西周天子为教育贵族子弟设立的大学。

B．搢绅，同“缙绅”，插笏于腰带，可以代指有官职的或做过官的人。

C．诣阙，到天子的宫阙。谓赴朝堂，又指赴京都。文中指被押送到朝廷。

D．莅其狱，指黄经臣亲临关押陈瓘的监狱。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）

A．陈禾所奏切中时弊，有先见之明。他看到军备松弛，指出应增加守军、修补城墙，用来防备不测，后来果然发生了盗贼闹事。

B．陈禾尽职尽责，刚直敢言。他在由左正言升任给事中后，还弹劾童贯和黄经臣等玩弄权术，尽管皇帝一开始不爱听，他还是冒死进谏，再加上卢航的诋毁，最后他被贬谪到外地。

C．陈禾不畏强权，坚持正义。面对蔡京案的调查取证，他坚持自己的观点，并愿舍生取义，最后他被诬陷为陈瓘的同党而获罪免官。

D．陈禾为人清高，不同流合污。王黼刚刚执掌大权时，陈禾对他十分鄙视，于是一再坚决要求辞官，王黼听说后对他怀恨在心。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“正言碎朕衣矣。”

（2）适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谮之。

14．陈禾的进谏方式与《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请简述理由。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首清诗，完成下面小题。

咏菊

潇湘妃子

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。

毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。

一从陶令平章后，千古高风说到今。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(     )

A．这首诗以“咏菊”为题，所写的是写菊花诗的情景，直接写到菊花的字句并不多。

B．首联紧扣诗题，描述了作者为诗情所困坐立不安的情形，道出了诗词来源于生活与真情的创作经验。

C．颔联合人美、花美、景美、情美、诗美诸美于一联，表现了作者秀逸超群的才思和全身心投入创作时的情状。

D．颈联是全诗的中心所在，抒发了作者感怀身世，自我怜惜的哀怨和不被人理解的愁绪。

16．“潇湘妃子”是谁？请结合诗题与作者赏析尾联。

五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）同是写秦朝暴政的，有《过秦论》中钳制各派思想的“________________”，还有《阿房宫赋》中的索取无度“_________________。”

（2）同样是用蛟龙来侧面描写音乐，《赤壁赋》“_________________”突出箫声的悲凉与幽怨，《李凭箜篌引》“_________________”突出箜篌声的感物至深。

（3）古诗中，猿猴以其自身的独特性博得诗人的青睐，借猿啼写别离和悲苦之情，写猿啼的诗并不少见。请从高中阶段所学的“诗仙”“诗圣”“诗魔”的诗中任意摘取两句，如“_________________，_________________”。

六、选择 简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

日前，国家语言资源监测与研究中心发布了“2021年度十大网络用语”。其内容为：觉醒年代；YYDS；双减；破防；元宇宙；绝绝子；躺平；伤害性不高，侮辱性极强；我看不懂，但我大受震撼；强国有我。

这些网络用语，都是今年以来人们         的。这些词的来源也很广泛，从不同的角度，构成了对2021年中国互联网的记录。每到年底，各类关键词、关键字的年度盘点特别流行，网络用语无疑最受关注。所谓“书同文”，最强调经典性、广泛性的语言，却被网络“瓦解”了其原有特质。网络用语之所以         ，不仅是因为技术建构的无远弗届，更主要的原因是文化创造的路径改变了。语言之变，过去主要来自知识阶层有意识的书写与提炼，当然这些在现在的网络语言中也有体现，不过更多则是         的无意识创作。广泛分布的网民、灵机一动的创意，就如风行草上一般，一下便刷新了文化景观。网络用语也在极大程度上构建了一个文化共同体，打破了不同场合下意识的语言区隔，带来了一种“平等”。

换个角度看，网络语言也是速朽的，我们能记得唐诗，但恐怕已经记不清五年前的网络用语。不过，记录网络用语依然是有意义的。一些网络用语，（        ）。将这些词语“打捞”出来，并加以特别的纪念，也就是记录普通民众的日常，勾勒时代宏大背景之下的细节。这本身也是一种“尊重”。今天我们记录下网络语言，或许也是在补充文献。千百年后的人，         想知道我们当今的生活点滴、心曲衷肠，网络语言，或许会提供个极好的视角。

18．依次填入文中横线上的词语全都正确的一项是（     ）

A．耳熟能详        层出不穷        自下而上        如果

B．耳闻则诵        数见不鲜        自下而上        如果

C．耳熟能详        层出不穷        自上而下        即使

D．耳闻则诵        数见不鲜        自上而下        即使

19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（     ）

A．如横切面一样，记录着一时一地的故事与人们的情绪，它们是网络世界曾经“活过”的证据，但却或许缺乏历史纵深

B．如横切面一样，记录着人们的情绪与一时一地的故事，它们是网络世界曾经“活过”的证据，但却或许缺乏历史纵深

C．或许缺乏历史纵深，但却如横切面一样，记录着一时一地的故事与人们的情绪，它们是网络世界曾经“活过”的证据

D．它们是网络世界曾经“活过”的证据，或许缺乏历史纵深，但却如横切面一样，记录着一时一地的故事与人们的情绪

20．请从文中“2021年度十大网络用语”中选择你最喜欢的一个用语，解释含义，说明喜欢的理由。

七、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

药箱里一般应储存以下几类：体温计、血糖仪、血压计等器具，感冒药、退热药、止泻药等常用药品，烫伤药、止血药等应急药品，创可贴、纱布等耗材，维生素、鱼油等正规保健品。除了医生开具的药品外，不要         。

儿童药品与成人药品应分开摆放，内服药品与外用药品也应分开摆放；药品外包装盒不要扔，应与药品放在一起储存；不要合并药品。最后，列一个药品清单。通常，         ，要避免放在冰箱内、取暖器旁等地方，部分药品可根据使用说明置于冰箱中。同时，药箱摆放处的湿度应适中，避免把药箱放在干燥箱、浴室或卫生间内。服药后收好药品，保持药品瓶盖盖紧，不要为了让孩子配合吃药而告诉孩子药品是糖，不让孩子看见药品摆放位置。

定期清理并丢弃过期药品，每三个月对药品进行一次检查。过期药品和包装应投入         ，丢弃前应对药品进行毁形，特殊药品还须交还医院处理。

21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

22．请分别用一个疑问句引出上文各段文字的主要内容。每句不超过15个字。

八、材料作文

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

 

该图是某高中校长抓拍的照片。他将照片发到朋友圈并附上文字：“看你站在路中间，久久地仰头赏花，根本没有注意到有车子过来，那么专注，我不忍心按喇叭惊扰你，我就拿出手机拍下这美丽的瞬间。在今天的教育环境里，学生被沉重的课业负担压得根本无心关注身边的美好，所以你的凝神赏樱的姿态瞬间打动了我，这不就是一个少年在春天应有的样子吗？”

这幅图片和文字引发了你哪些感想？请据此写一篇文章。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

参考答案：

1．C

2．B

3．A

4．论证结构：总分式，首先提出“文学如何‘破圈’”的话题，然后分别从拓展发明新的文学性，和文学、作家的社会功能与影响力两个方面展开论述。论证方法：运用例证法和引证法，使文章具有说服力。论证语言准确严密，鲜明生动。

5．要劝告他们对这种努力的“通货膨胀”加以自省警惕，要有不满与困惑。要劝告他们拓展甚至发明新的努力方向，创造全新的学习成果。要劝告他们跳出舒适区、跳出固化的思维和学习轨道，走到更为广阔的社会（国家民族乃至全人类）层面上去。

【解析】

1．

本题考查学生对材料相关内容的理解与分析的能力。

A.“主要”错误。原文为“一方面，传统严肃文学不仅早已失去轰动效应，甚至还失去了基本的读者，其社会功能在不断弱化；而另一方面，文学的圈子化问题日益突出，主流文学界似乎很是享受圈子内的舒适与安稳，岁月一时静好”，没有说哪一个主要。

B.强加因果，原文为“尽管‘文学性’似乎弥漫在当前所有的文化活动中，但我们依然需要追问的是，严肃文学的本体性究竟在哪里？位置在哪里、边界又在哪里”，是转折关系。

D.“就意味着他已经成功‘破圈’”错误，原文说“作家‘破圈’意味着他要努力成为具有公共性的知识分子”，但不能必然推出选项内容。

故选C。

2．

本题考查学生分析运用文中信息的能力。

B.“萨义德认为”错误，原文有“葛兰西把知识分子视为符合社会中一套特殊作用的人，这种社会分析远较精英俯瞰的观点接近现实，尤其在20世纪末”，是“葛兰西”。选项张冠李戴。

故选B。

3．

本题考查学生把分析理解文章观点的能力。

文本主要观点是文学“破圈”应拓展发明新的文学性，文学“成为一支活跃的、有效的文化力量，甚而至于，能重获文化领导权”，作家们“要努力成为具有公共性的知识分子”。

只有A项全面概括了文学破圈的两个途径，一是拓展甚至发明新的文学性，二是文学成为活跃有效的文化力量，作家成为公共知识分子。

故选A。

4．

本题考查学生分析文章论证特点的能力。

第一段“在一个‘内卷化’时代，提出如何‘破圈’，包含着文学从业者对于当前文学状况的不满与困惑……然而，他们是否还有‘破圈’的动力呢”，提出“文学如何‘破圈’”的话题；

第二段，“我们这个时代需要我们拓展甚至发明新的文学性，需要我们开拓新的边界，走到更为广阔的原野上去……新的文学性的生成，也正有赖于我们以‘破圈’来挣脱圈子化的强势限制与束缚”，论述从拓展发明新的文学性方面去“破圈”；

第三、四段，“严肃文学‘破圈’的另一重动力则源于对其社会功能与影响力的焦虑：如何重新成为一支活跃的、有效的文化力量，甚而至于，能重获文化领导权。作家们的‘破圈’意味着，他要走出他容易沉湎其中的幽微狭小的情感世界”“作家‘破圈’意味着他要努力成为具有公共性的知识分子”，论述从文学、作家的社会功能与影响力方面“破圈”。

首段提出话题，后三段展开论述，所以论证结构为总分式。

论证方法：“广播员、学院专业人士、电脑分析师、体育运动和媒体律师、业务顾问、政策专家、政府顾问、特殊市场报告的作者，以及近代大众新闻业这一行本身，知识分子的衍生扩大到了许多领域”“我由此回想起曾参加过的一个金融小说的作品研讨会，当座上不止一位评论家表示不熟悉作者所书写的中国当代金融资本世界……使人感到那是怎样的一种傲慢与偏见，而文学又是如何画圈自封”为举例论证；“中国作协副主席、评论家李敬泽指出……在《知识分子论》中，萨义德认为……”为引用论证，这些方法的运用使文章内容更鲜活，使文章具有说服力。

论证语言“尽管‘文学性’似乎弥漫在当前所有的文化活动中，但我们依然需要追问的是，严肃文学的本体性究竟在哪里”“当传媒成为当代文化生产和传播最主要的形式时，如何利用传媒向公众发言，以期影响整个文化形成，是知识分子要积极面对的问题。一方面，需要……另一方面，知识分子要……”等准确严密；“走出那些写作的‘舒适区’”“关心粮食和蔬菜”“深入日新月异的社会生活”“走到更为广阔的原野上去”等语言鲜明生动。从而使文章说理透彻，行文生动活泼。

5．

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

文章谈了在一个“内卷化”时代，文学如何“破圈”，结合相关内容整合分析即可。

结合“在一个‘内卷化’时代，提出如何‘破圈’，包含着文学从业者对于当前文学状况的不满与困惑”，可整合出“要劝告他们对这种努力的‘通货膨胀’加以自省警惕，要有不满与困惑”。

结合“我们这个时代需要我们拓展甚至发明新的文学性，需要我们开拓新的边界，走到更为广阔的原野上去”，可整合出“要劝告他们拓展甚至发明新的努力方向，创造全新的学习成果”。

结合“作家们的‘破圈‘意味着，他要走出他容易沉湎其中的幽微狭小的情感世界，走出那些写作的’舒适区’，‘关心粮食和蔬菜’，深入日新月异的社会生活，‘走到更为广阔的原野上去’”，可整合出“要劝告他们跳出舒适区、跳出固化的思维和学习轨道，走到更为广阔的社会（国家民族乃至全人类）层面上去”。

6．C

7．D

8．正衬关系，二人扮成母女做地下工作，二人都忠于党，勇敢战斗。正衬关系，二人遭遇相似，都失去了爱人，都收到爱人的绝命书，并深受鼓舞教导。反衬关系，大姐年岁稍长，斗争智慧更高，经验更丰富，更踏实，而道静相对来说更年轻冲动。大姐通过文林的信教导道静，使之明白了地下斗争的重要性，变得更有组织性，更踏实谦虚。两位女革命者交相辉映，体现了革命精神的坚定与传承。

9．这封信“为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融，既令人断肠落泪，又撼人魂魄、令人感奋。反映了共产党人高尚的内心世界，表达了革命者的生死观和幸福观。”文林的信并无林觉民的《与妻书》文采与缠绵悱恻，篇幅也短小，却自有一股质朴刚烈之气。这封信表明共产党人面对死亡的坦然与坚强，他们死硬死硬地坚持信仰，生的伟大，死的光荣。这封信对妻子的嘱托与林觉民的《与妻书》不同的是，它侧重于对革命同志的教导勉励，甚至于说出将孩子视为“累赘”“送给别人”这样看似无情实则饱含家国情怀革命大义毁家纾难的嘱托。这封信同样也有对爱妻对儿子的深情，如“好好地保护孩子，保护你的身体”“我请求你把我们唯一的孩子叫做念林”。

【解析】

6．

本题考查学生分析概括文本内容的能力。

C.“更加进步成熟”错误，由“她要报仇——为卢嘉川报仇，为千千万万牺牲了的革命同志报仇，为她那失掉了的幸福报仇……于是，她突然站起身来，用力捏住刘大姐的手”可知，这是道静基于仇恨一时的无组织的冲动行为。

故选C。

7．

本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。

D.“林道静”错误，由“大姐站起身关了电灯。在窗隙透进的晶莹的月光下，她拉着道静的手，眼睛忽然射出异样的光彩，好像要燃烧似的。可是声音却很低、很慢”可知，这里应该是“大姐”。

故选D。

8．

本题考查学生分析小说手法的能力。

由题干“映衬，即把两种或两种以上并列相反、相近和谐的事物放在一起描写，使其互相映照、对比、衬托、渲染”可知，映衬可以分为正衬和反衬，然后结合文本内容进行分析。

由“两个运命相同的女人，在寂寞的深夜里，悄悄谈着她们的衷曲”可知，林道静失去了卢嘉川，大姐失去了文林，两个人命运相同，遭遇相同；由“看完了这第一封也是最后的一封信” “秀兰，这还有一封，你也看看吧”可知，两个人都收到了爱人的绝命书信，并因此更加坚定了革命的信念，收到鼓舞。此处是正衬关系。

结合整个文本一可以看出，林道静和大姐扮演成母女，秘密地进行地下工作，面临艰难的处境，二人坚持战斗，忠于共产党。此处是正衬关系。

由“妈妈，允许我到苏区去吧！我要拿起枪来，我……我不能这样平静地生活下去了。……”“大姐半晌没有出声。她黄黄的脸上浮现着一种柔和、宁静然而又深深悲伤的神色。‘秀兰，这还有一封，你也看看吧。’”“妈妈，我保证向你学习，永远向你们这些老同志学习”“党需要你在哪儿，你就在哪儿。不拿枪，但是你可以用笔、用思想、甚至用我们的洗衣服板子——它也是武器——和敌人战斗”可知，林道静年轻冲动，看到卢嘉川的信莽撞地决定去前线；而大姐却岁数稍大，沉着冷静，用文林的信劝告了林道静，让她战斗在党需要的地方。此处是反衬关系。

两位女性互相映衬，都体现了革命者坚持战斗、传承革命精神的特点，体现了革命精神的坚定与传承。

9．

本题考查学生评价文本内容和欣赏艺术特色的能力。

题干要求学生根据文本二的内容分析评价文林的“与妻书”，这两个“与妻书”有其相似之处，首先要找到文本二中作者对林觉民《与妻书》的观点，然后根据这些观点对其进行评价。

“为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融，既令人断肠落泪，又撼人魂魄、令人感奋。反映了辛亥志士高尚的内心世界，表达了革命者的生死观和幸福观”是李厚威对林觉民《与妻书》的评价。首先借这句话表明观点。

然后分析文林的信的特点，首先可以看出，这封信就内容而言篇幅短小。然后结合“好好地保护孩子，保护你的身体，准备为我复仇吧”等句可以看出，文林的信有一股质朴刚烈之气，并没有缠绵悱恻的感觉。

由“我意料中的结果已经宣布了，这是我写给你的最后一封信”“我的命运不决定于今天，早在平时我就估计到了。这就是我最后的归宿——光荣地死”“我现在并不难过，相反的，能够为无产阶级革命事业奋斗到了最后一息，我感到无上的光荣”等句可以看出，文林坦然面对死亡，坚持自己的信仰，认为为党而死是一件无上光荣的事。

由“老老实实地投到群众当中去吧！老老实实地埋头苦干吧！千万不要因为我的牺牲而冲动乱来呀”“你要奋斗到底！你要锻炼自己成为更加坚强的布尔塞维克战士！你要勇敢地把我未完成的一份工作担当起来”可知，文林的信更多的是对妻子的教导勉励，告诉她怎样更好地做革命工作，怎样面对自己的死亡。

由“好好地保护孩子，保护你的身体”“不过为了纪念，我请求你把我们唯一的孩子叫做念林”等句子可以看出，文林既有为革命舍生忘死甚至不惜毁家纾难的大情怀，又有对妻子和儿子的深情厚谊，临死前嘱咐妻子保护好自己和孩子。

 

10．D

11．D

12．B

13．（1）陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。皇上衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”

（2）恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。童贯恼怒了，回到朝廷后就说坏话诬陷陈禾。

14．进谏方式：（1）邹忌是讽谏（委婉劝谏），陈禾是直谏。（2）赞成邹忌的原因，齐王乐于接受。赞成陈禾的原因，让君主直接明了的知道自己的不足。

【解析】

10．

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？我所忧虑的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多起来，国家的祸患，就不可遏止，希望赶快把他放逐到远方去。

“国之重事”是偏正结构，做前面判断句的宾语，中心词是“事”，中间不可断开，排除AC。

“与”是动词，“参与”，这一动作的发出者是“宦寺”，即“宦官”，中间不可断开，且“愿”表达希望，一般放于下一句句首，排除B。

故选D。

11．

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D．“指黄经臣亲临关押陈瓘的监狱”错误，这里的“狱”是指案件，“莅其狱”指黄经臣审理他们的案子。

故选D。

12．

本题考查学生概括分析文章内容的能力。

B．“他在由左正言升任给事中后……”错误，由“禾曰：‘……吾位言责，此而不言，一迁给事中，则非其职矣。’未拜命，首抗疏劾贯”可知，当时他还没有接受给事中的任命。

故选B。

13．

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“引”，拉、拖；“毕”，让……完毕；“衣裾落”，被动句式。

（2）“适”，恰逢；“道”，路过；“谒”，拜访；“谮”，诬陷，诋毁。

14．

本题考查学生理解概括文章内容的能力。

首先要回顾《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌是如何劝谏的，结果如何。

邹忌向君王叙述妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深，语句之中没有对威王的直接批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，从而使他懂得纳谏的重要性。他以自己的亲身经历为依据，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治。这是采取讽谏的方式，即委婉劝谏。

结果齐王接受了邹忌的劝告，发布政令，悬赏求谏，广开言路。可见这种委婉的方式让君王易于接受。

然后看这篇文章中陈禾的进谏方式。

如童贯、黄经臣、御史中丞卢航等人相互勾结祸乱朝政之时，陈禾“首抗疏劾贯”“复劾经臣”，皇上恼怒拂衣而起，结果陈禾拉住皇上的衣服，甚至把皇上的衣袖扯掉，并且直言“这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患”，由此可知，陈禾采用的是直言劝谏的方式。

结果“上变色曰：‘卿能如此，朕复何忧’”，皇上明白了他的意思。这说明直言劝谏可以直接让君王知道问题出在哪里，知道自己的不足在哪里。

两种方式都有自己的优势，考生可以结合各自的优势陈述自己喜欢的原因。

参考译文：

陈禾，字秀实，明州鄞县人。考中元符三年进士。多次升迁担任辟雍博士。

天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的预见能力。升任左正言，不久授职给事中。

当时童贯的权势越加扩张，和黄经臣一起执掌大权，御史中丞卢航跟他们内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的本职了。”他没有接受给事中的任命，首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣：“依仗恩宠玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，说皇上将任用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的相同。那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？我所忧虑的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多起来，国家的祸患，就不可遏止，希望赶快把他放逐到远方去。”

陈禾上奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗?这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢?”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。”第二天，童贯等人一个接一个地上前陈告，说国家非常太平，怎么能说这不吉利的话。卢航上奏说陈禾狂妄，把他贬为信州监酒，遇到赦免，陈禾得以自由地回到乡里。

当初，陈瓘从岭外归来，住在鄞县，和陈禾相互友好，派遣他的儿子陈正汇跟从陈禾学习。后来陈正汇揭发蔡京的罪行，被押送到朝廷，陈瓘也被逮捕，黄经臣审理他们的案子，用檄文征召陈禾到案取证，陈禾回答说事情确实有的，罪行不敢逃避。有人说他回答失当，陈禾说：“祸福死生，都是命啊，怎么可以用逃避一死来换得个不义的名声呢?希望能够分担贤者的罪名。”于是陈禾因为被诬陷为陈瓘的同党而获罪免官。

遇到赦免，陈禾又被起用掌管广德军，调任和州知州。不久遇上母亲去世，服丧结束，担任秀州知州。王黼刚刚执掌大权，陈禾说：“怎么能在王黼门下听候调遣?”他极力辞职，于是改任他为汝州知州。他辞职更加坚决，说：“宁可饿死（也不接受任命）。”王黼听说后对他怀恨在心。陈禾的哥哥陈秉当时担任寿春府教授，陈禾就到官邸侍奉兄长。恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。童贯恼怒了，回到朝廷后就说坏话诬陷陈禾，皇上说：“此人向来如此，你不能容忍吗?”过了很久，朝廷才又起用陈禾担任舒州知州.任命刚下达他就去世了，追赠他为中大夫，谥号为文介。

15．D

16．潇湘妃子是林黛玉。从标题来看，菊花有不畏风霜、孤标自傲的高洁品格，陶渊明爱菊是出了名的，用典作结，回到了咏菊的主题，进一步表明对菊花高洁品格的赞赏。从作者来看，尾联也是诗人的高洁自许之意和全诗意境的升华。

【解析】

15．

本题考查学生对诗歌的综合理解和鉴赏能力。

D.“颈联是全诗的中心所在”错。诗歌尾联借用陶渊明评菊花“千古高风”的典故，写菊花的高洁品性，也是在写自己志趣高洁，升华了诗歌的境界，所以尾联是全诗的中心所在。

故选D。

16．

本题考查学生识记常见文学文化常识及鉴赏诗歌炼句的能力。

第一问，结合对《红楼梦》的学习可知，林黛玉住的潇湘馆，还有院子里的潇湘竹，后来起诗社时她的别名“潇湘妃子”，潇湘妃子是林黛玉。

第二问：尾联的大概含义是：自从陶潜写了咏菊以后秋菊的高尚品格一直被人们称道。

从标题来看，题目为《咏菊》，则必然要写到菊的品质。菊花不畏霜寒，在素秋时节绽放，孤高自傲，具有高洁的品性。而陶渊明在诗作中评菊、赞菊，他对菊花的喜爱世人皆知。诗歌在最后引用陶渊明的典故，“一从陶令平章后”，使诗歌回到了咏菊的主题，与题目相合，进一步表明了作者对菊花的赞赏之情。

从作者来看，菊花就是林黛玉的写照，诗人写菊就是在写自己，在抒发自己的情怀，既表达了林黛玉高洁自许之意，也使诗歌跳出了“满纸自怜”“片言谁解”的伤感与无奈，境界上得到了升华。

17．     焚百家之言     （奈何）取之尽锱铢     舞幽壑之潜蛟     老鱼跳波瘦蛟舞     其间旦暮闻何物     杜鹃啼血猿哀鸣（示例二：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。示例三：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。）

【解析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字词：“锱铢”“壑”“暮”“鹃”“猿”“哀”。

18．A

19．C

20．(1)《觉醒年代》，含义：一部回溯中国共产党的孕育和创立过程的电视剧。评析：该剧生动再现中国近代历史的大变局，深刻讲述中国人民是怎样选择了中国共产党，播出后广受好评，成为党史学习教育的生动教材。(2)yyds，含义：是永远的神的缩写，用于表达对某人的高度敬佩和崇拜。（若理解为“永远单身”，也可给分）评析：用拼音首字母缩写形式，体现了网络用语的特色，快捷有个性。这些“短平快”的形容词，表达是方便，但也阻碍了语言丰富表达的形式，模糊了一切事物的特点。(3)双减，含义：针对课外机构的“三限”“三严”。“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。针对校内教育的“三管”“三提”。“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。评析：能使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。(4)破防，含义：原指在游戏中突破了对方的防御，使对方失去防御能力。现指因遇到一些事或看到一些信息后情感上受到很大冲击，内心深处被触动，心理防线被突破。评析：生动形象有质感，便于表达不能自已的情感。(5)元宇宙，含义：源于小说《雪崩》的科幻概念，现指在XR(扩展现实)、数字孪生、区块链和AI(人工智能)等技术推动下形成的虚实相融的互联网应用和社会生活形态。现阶段，元宇宙仍是一个不断演变、不断发展的概念。评析：元宇宙为人类勾勒了一副美好的数字世界图景，将给我们的生活和社会经济发展带来五个方面的巨变：从技术创新和协作方式上，进一步提高社会生产效率；催生出一系列新技术新业态新模式，促进传统产业变革；推动文创产业跨界衍生，极大刺激信息消费；重构工作生活方式，大量工作和生活将在虚拟世界发生；推动智慧城市建设，创新社会治理模式。(6)绝绝子，含义：太绝了，表示好极了，常用格式为：明星姓名+绝绝子，表示这个明星非常有吸引力。太绝了，表示差极了，用于嘲讽，例如xxx的大白嗓绝绝子。评析：这些“短平快”的形容词，表达是方便，但也阻碍了语言丰富表达的形式，模糊了一切事物的特点。(7)躺平，含义：该词指人在面对压力时，内心再无波澜，主动放弃，不做任何反抗。评析：“躺平”更像是年轻人的一种解压和调整方式，是改变不了环境便改变心态的自我解脱。短暂“躺平”是为了积聚能量，更好地重新出发。(8)伤害性不高，侮辱性极强：含义：用来调侃某事虽然没有实质性危害，但是却令人很难堪。评析：运用对比，便于调侃，表达方便，但也阻碍了语言丰富表达的形式，模糊了一切事物的特点。(9)我看不懂，但我大受震撼：含义：源自导演李安在纪录片《打扰伯格曼》(2013)里评价一部影视作品的话。现多用于表示自己对某件事情的不解、震惊。这句话在某些语境下也有讽刺意味。评析：运用对比，便于调侃，表达方便，但也阻碍了语言丰富表达的形式，模糊了一切事物的特点。(10)强国有我，含义：源自建党百年天安门广场庆典上青年学子的庄严宣誓。评析：“请党放心，强国有我”是青年一代对党和人民许下的庄重誓言，彰显着新时代中国青年的志气、骨气、底气。

【解析】

18．

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一空处，“耳熟能详”，听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。“耳闻则诵”，听过就能背出来。形容记忆力强。

此处语境是指这些网络用语，都是今年以来人们听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来，所以应该用“耳熟能详”。

第二空处，“层出不穷”，形容事物连续出现，没有穷尽。“数见不鲜”，一般指常常见到，并不新奇。

此处语境是指网络用语之所以连续出现，没有穷尽，所以应该用成语“层出不穷”。

第三空处，与前文“知识阶层有意识”相对，应用“自下而上”。

第四空处，表假设用“如果”，不用表让步假设的“即使”。

故选A。

19．

本题考查学生语言表达之连贯的能力。

结合上文“换个角度看，网络语言也是速朽的，我们能记得唐诗，但恐怕已经记不清五年前的网络用语”可知，是从历史角度在讲网络用语，先用“或许缺乏历史纵深”承接上文，再转到横向的“但却如横切面一样，记录着一时一地的故事与人们的情绪”，最后总结“它们是网络世界曾经‘活过’的证据”。

故选C。

20．

本题考查学生理解词语含义和进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

解答此题先选出一个网络用语，然后解释含义，再从所选用语的文学性或思想性进行评析。

“2021年度十大网络用语”依次为：觉醒年代、YYDS、双减、破防、元宇宙、绝绝子、躺平、以及“伤害性不高，侮辱性极强”“我看不懂，但我大受震撼”、强国有我。例如：“觉醒年代”一词来自今年大火的电视剧《觉醒年代》。该剧以1915年《青年杂志》问世到1921年《新青年》成为中国共产党机关刊物为主线，展现了从新文化运动、五四运动到中国共产党建立这段波澜壮阔的历史画卷，讲述了觉醒年代社会风情和百态人生。该剧以李大钊、陈独秀、胡适从相识、相知到分开，走上不同人生道路的传奇故事为基本叙事线，以毛泽东、周恩来、陈延年、陈乔年、邓中夏、赵世炎等革命青年追求真理的坎坷经历为辅助线，艺术地再现了一百年前中国的先进分子和一群热血青年演绎出的一段追求真理、燃烧理想的澎湃岁月，深刻地揭示了马克思主义与中国工人运动相结合和中国共产党建立的历史必然性。可见，《觉醒年代》的含义是：一部回溯中国共产党的孕育和创立过程的电视剧。评析：“觉醒年代”不仅仅指代一部影视作品，而升华成为人们心中的一束信仰不移的薪火，一种时光斗转高山仰止的精神寄托。春风化雨，润物无声。革命年代的炮火纷飞、枪林弹雨，并不是简单的影视作品中的美学，而在实实在在需要以血肉之躯为代价的牺牲与奉献。我们所歌颂的伟大革命精神，正是建立在“英雄鲜血满地”的现实基础上。“觉醒年代”恰恰让人看到了觉醒之前的挣扎、坚忍展现的伟大、胜利背后的艰辛，从而让人们隔空共鸣、入脑入心。党的百年历史中，可贵的经验和精神璨如珠玉，后人可从中不断汲取智慧和力量。自带光芒的“觉醒年代”提醒着我们：岁月不居，时光如流，我们到底应该记住什么。

21．自行储存（和使用）处方药

药箱摆放位置的温度应适中

有害（特定）垃圾箱中

22．药箱里应存放哪些药品和器具？

药品应如何正确摆放？

过期药品该如何处理？

【解析】

21．

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，根据上文“医生开具的药品”推测该空应填写“处方药”，再根据句式“除了……之外，不要……”可推测出此处要强调的是不能自己储存处方药，因此可填入“自行储存（和使用）处方药”这样的内容。

第二空，根据后文的“冰箱、取暖器”可推断出该空应为温度方面的，又根据后文“药品摆放处的湿度要适中”，得到该空应填写的内容为“药箱摆放位置的温度应适中”。

第三空，根据“过期药品和包装”“丢弃前应……”可知，过期药品自然要被扔进垃圾箱，同时注意药品属于有害垃圾，因此此处可填入“有害（特定）垃圾箱中”这样的内容。

22．

本题考查学生压缩语段的能力。

第一段主要讲药箱中应储存的药品和器具；第二段主要讲合理储存药品的注意事项，主要是如何摆放的问题；第三段主要讲为保障用药安全，须丢弃过期药品。

然后根据题干要求“用一个疑问句引出上文各段文字的主要内容”，这里就是考查句式选用变换的能力，学生要把握好陈述句变疑问句的方法，要注意疑问词的使用，还要注意字数的限制。如第一句可变为：药箱里应存放哪些药品和器具？第二句可变为：药品应如何正确摆放？第三句可变为：过期药品该如何处理？

23．略

【解析】

【详解】

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道图画加引语式材料作文题。

图片中，一个穿校服的少年驻足仰望头上怒放的樱花，那么专注，那么和谐，那么美好。樱花、少年、独立，透过这看似平常的画面，我们却感受到背后所透露出的美的气息。尤其是在当下众多学生被沉重课业负担压得无心关注身边美好的现状之下，这幅画面尤为可贵。美无处不在，关键在于是否拥有发现美、捕捉美、鉴赏美的精神、情怀、品味和能力。而如何拥有发现捕捉鉴赏美的能力？首先少年要有发现美的眼睛，因为拥有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在，人生也会更美好；其次教育者要通过知识的熏陶来让学生拥有一双善于发现美的眼睛；第三从教育部门的角度来说，要让美育落地，将之贯穿于学校教育的全过程。为何要提倡美育？因为美育可以丰盈人的精神，提升人的境界，开阔人的胸襟、格局，学会从“生存”到“生活”，懂得诗意的生活。樱花少年刷屏启迪我们，培养孩子的审美，需要以美育人、以文化人，让他们更好地认识美、爱好美、创造美，从而对万物心怀感恩和珍惜，才能让一代代年轻人的心灵更丰盈、精神更饱满、人格更完善、能力更彰显。而这，不仅是个人之福，也是国家之幸。

就这则作文来说，考生可以从如下角度思考：从学生角度看，要学会欣赏身边的美，捕捉身边的美；从教育者角度看，要慧眼识美，照亮孩子发现美的眼睛，发挥美育的积极作用；从教育功能角度看，美育对孩子来说是不可或缺的愉悦的生命体验；从教育内容角度看，美育不仅仅是教学生学会欣赏音乐美术，更应该让青少年发现美，对万物心怀感恩和珍惜。

行文构思上，可以由材料中樱花少年引出当下更多埋头书本的学生，引出美育在现实生活中缺失这一话题，并明确自己的观点，如“以美育人，时代所需”；接着可以追溯历史，列出历史上重视美育的事例，如孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用，如蔡元培先生大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”，然后联系当下美育的现状，形成鲜明的对比，并指出美育缺失的危害，并指出“以美育人”对当下的意义；最后可以发出呼吁，也可以再次表明态度。

立意：

1. 樱花少年刷屏，美育就要善于从孩子的身边做起。

2. 愿每个少年都能“看见”花开的声音。

3. 用美育涵养“美丽心灵”。

4. 主动寻找美，让人生更多彩。

5.让美育成为灵魂的必修课。

6.弃功利之风，扬美育之骨。

7.以美育人，时代所需。

8.涵养心灵，美育人生。