课  题

情境任务式材料作文的情境任务落实技巧

授课人

课  型

讲授课

课  时

1课时

时  间

 教学目标

知识与技能

直击高考，明确情境式任务材料作文的情境任务。

过程与方法

讲练结合，掌握情境任务的落实技巧。

情感态度

与价值观

对接生活，培养情境任务写作意识。

 教学重点

明确情境任务式材料作文的情境任务。

 教学难点

掌握情境任务的落实技巧，凸显情境化写作。

 教学方法

小组合作探究法、点拨法

 教学过程

一、导入

同学们，近年来，情境任务式材料作文成为高考作文新宠，“情境任务”成为它的鲜明特征，更多地要求我们在真实情境下的任务写作。因此，这节课我们一起来学习如何落实情境任务式材料作文的情境任务。

二、课前预习

（一）我们来评：评议例文，明确任务清单

学生齐读2019全国作文材料情境任务文段，围绕情境任务，为下面两篇不同层次的例文打分，并简要说明理由。（小组评议——代表发言）

（2019全国）阅读下面的材料，根据要求写作（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

 这引起了人们的深思。

 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

例文1（文章见学案）

点评：36分以下，没有完成情境任务（演讲稿格式、主题内容、身份对象等）强调弄清楚任务。

例文2（文章见学案）

点评：42-45分，符合演讲稿格式，扣着“热爱劳动，从我做起”主题写作，有具体做法，但没有“复兴中学学生”身份对象，没有代入演讲情境，缺乏交流意识。

（二）提升小结：

通过分析两篇例文失分原因在于没有落实情境任务或任务落实不彻底，引导学生一起找出材料中的情境任务。

明确清单任务（学生将笔记写在学案上）

任务一    文体格式：演讲稿

任务二    身份对象：演讲者的人是谁（复兴中学学生）

                    听演讲的人是谁（复兴中学学生）

任务三    内容观点：1.热爱劳动，从我做起（主题）

                    2.对劳动的认识和思考（思想）

                    3.对同学的希望与建议（做法）

（三）我们来找：分组讨论，寻找任务落实点

（操作过程：以例文3为例，分组讨论圈画—小组代表发言—同学互评—教师点评）

预设归纳任务落实点

标题含“劳动”内容关键词。

开头称呼语、问候语既符合情境，又符合演讲稿的文体格式；“让劳动之花开遍华夏”，既点明了演讲的主题，又点明了内容指令的前半部分：热爱劳动。

这个“问”问得好，既符合双方对话、交流的要求，又巧妙地体现对劳动的认识和思考。演讲主体与听众时刻处在交流状态。

每一段都抓住关键词“劳动”写作，体现“热爱劳动”。

“我们”“作为复兴中学的我们”“同学们”把演讲主体融入听众之中，有很强的亲和力，再次彰显“对象”意识。

扣住内容任务的后半部分：从我做起。

批驳科技进步不需要劳动的观点。

结尾符合演讲稿格式。

三、学点实招，找准提升门径

既然明确了情境任务，关键在于如何落实情境任务，通过什么方式落实情境任务。

（一）落实内容观点

1.拟题要含内容观点。如2019年全国卷作文标题中，标题最好带“劳动”二字。

2.开头点明内容观点。

3.段段扣内容观点。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的内容关键词。

4.结尾回扣材料，再次点明内容观点。

（二）落实身份对象

在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢牵拉两者的对话交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。

（三）落实文体格式

情境化任务写作往往伴随着实用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。

四、我们来写：实战演练  落实情境任务

阅读下面的材料，根据要求写作（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

 这引起了人们的深思。

 某班级在班会课上正进行一场辩论赛，辩题是“人工智能时代是否需要劳动”。假如你是正方，请结合材料内容，写一篇一辩陈词，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（一）让学生认真审读修改后的情境任务，在学案上写出任务清单，请两个学生上台板书。

（二）让学生运用所学的方法，紧扣情境任务，写一个100字左右的开头段，用时5分钟。

（三）小组讨论、推荐优秀作品，并写出理由。

（四）随机选取两个小组推荐的作品，共同品读。

五、课堂总结

（一）通过列举任务清单来保障落实情境任务

         （文体格式、身份对象、内容观点）

（二）通过紧扣情境任务来凸显情境化写作

六、课后延伸

请学生认真审读修改后的情境任务，请运用所学技巧，扣住情境任务，写一个100字左右的结尾段，用时5分钟，完成后同桌互评。

七、板书设计

情境任务式材料作文的情境任务落实技巧

文体格式    身份对象   内容观点

八、教学反思