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(2020-12-16 11:59:45)
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杂谈 |
分类： 教案 |
高考语文知识清单（1）——杂七杂八篇
1.谦敬词：
谦辞：
家：家父（家严）、家母（家慈）
舍：舍弟、舍妹
小：小儿
愚：愚兄、愚见
拙：拙见、拙荆
鄙：鄙人
其他：薄礼、薄面、斗胆、过誉、后学、晚生、寒舍、见教、见谅、班门弄斧、笨鸟先飞、敝帚自珍、不情之请、不足挂齿、才疏学浅、雕虫小技、东涂西抹（随意下笔作文、画画等）、绠短汲深（能力薄弱，任务重大，难以胜任）、恭敬不如从命、姑妄言之、管窥蠡测（眼光狭窄，见识短浅）、敬谢不敏（表示推辞做某件事的客气话）、聊表寸心（略微表示一下对别人的感谢）、抛砖引玉（自己说些浅薄的话引出别人的高见）、蓬荜生辉（别人的到来让自己非常荣幸）、尸位素餐（空占着职位，不做事而白吃饭）、忝列门墙（表示自己愧在师门）、望尘莫及（自己赶不上别人）、无功受禄（没有功劳而得到俸禄）、信笔涂鸦（形容书写拙劣或胡乱写作）、信笔涂鸦、一孔之见、贻笑大方、
敬词：
令（美好的）：令尊、令堂、令郎、令爱
惠（表示别人对自己的行为是施加恩义）：惠顾、惠存、惠赠
垂（敬辞，表示对方高于自己）：垂问、垂询、垂爱、垂念
赐：赐教、赐复
高：高见、高论、高寿、高就
贤：贤弟、贤兄、贤侄
奉（双手捧着）：奉还、奉送
其他：久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾
不吝赐教、大材小用、鼎力相助、高朋满足、高抬贵手、洗耳恭听、虚怀若谷、虚左以待、鼎力、父执（父亲的朋友）、高堂（父母）、阁下、光顾、贵庚（问年龄）、光临、贵恙（问对象的病）、海涵、候教、借重（借用其他的力量）、进言（向别人提出问题）、久仰、劳驾、劳步（辛苦别人来）、留步、名讳、赏脸、泰山、泰水（岳父岳母）、托福（依托别人的福气）
2.病句：
（1）句子成分：
主语：是句子陈述的对象，一般由名词、代词或名词性短语充当。
例子：中国梦是全体中国人的梦。【中国梦是主语】
谓语：是陈述主语的内容，说明主语的情况，一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语来充当。
例子：小草钻出了地面。【钻是谓语】
宾语：是动作、行为所涉及的人或事物。能回答“谁”或“什么”等问题，一般也由名词、代词或名词性短语充当。
例子：我赞美在烈火中牺牲的英雄。【英雄是宾语】
定语：形容词（是修饰限定主语或宾语的成分，一般后面有“的”）
我爱伟大的祖国。【伟大是定语】
状语：介宾短语（是修饰限制谓语的成分，位于主语前、谓语后，一般后面有“地”。也有的单独放在句首，交代时间、地点、范围、目的、原因等，表强调）
我一定去。【去是状语】
补语：补充说明谓语（在谓语中心词的后面，一般前面有“得”）
他好得很。【好是补语】
他笑弯了腰。【弯了腰是补语】
（2）病句类型：
搭配不当：
主谓搭配不当（他的革命精神时常浮现在我眼前。）
动宾搭配不当（开发中心聚集了一批专业化队伍。）
定语与中心语搭配不当（事件发生后，院子里充满了复杂的声音。）
状语与中心语搭配不当（我们严肃地研究了专家和群众的建议。）
一面对两面（你是否能取得好成绩，取决于你好好学习。）
语序不当：
定语或状语位置不当：这是一个无疑英明的决定。
干部和员工对工资问题交换了广泛的意见。
副词或关联词位置不当：趁现在不赶快充实一下自己，将来工作就会抓瞎。
多层定语（或状语）语序不当：两位有三十年教龄的我校语文老师被选为代表。
并列短语顺序不当：本次评选代表将分为评选、推荐、（顺序调换）表彰三个阶段。
成分残缺或赘余：
成分残缺：
主语残缺：由于他取得这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
谓语残缺：我们发起一系列活动，要在其中（开展）建立与加强管理制度等一系列工作。
宾语残缺：某市场被发现存在销售假冒伪劣产品、伪造质检报告书（的现象），管理部门对此展开了行动。
成分赘余：
语意重复：我认为这实在是过于多虑了。
虚词多余：南村的那片杏林，早被人们所砍光了。
不合逻辑：
大小并列关系不当：老年人如果每天买菜、煮饭、做家务在一个小时以上，有益身体健康。
分句关系不当：这些古迹不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
【递进】
双重否定不当：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
主客颠倒：卓别林对读过书的年轻人可能并不陌生。
自相矛盾：他是这次空难死难者中幸存的一个。
不合事理：物价部门要求杜绝不出现乱涨价的现象。
结构混乱：
句式杂糅：一个人要学点真正的东西，一定要下苦功夫不可。
中途易辙（主语转换）：全体科技工作者，在相关部门的大力支持下，经过不懈努力，神州十号终于发射成功了。
表意不明：
模棱两可：这个人连特朗普都没有听说过。
指代不明：她最后决定到隔壁的老王那儿，让他陪他一起去。
停顿位置不同：学校采纳了两个学生的合理化建议。
多义词语：这个公司的创办者已经不在了，但员工们都表示要把公司办更好。
3.对联：
（1）仄起平收
（首句最后一个是仄声——三、四声；尾句最后一个字是平声——一、二声）
（2）词性相对
4.描述漫画：
首先叙述漫画内容，画着什么
然后说明漫画的寓意，说说你该怎么做
注意要符合社会主义核心价值观，积极向上进取，漫画内容多反映现实生活中的某些消极现象（如溺爱孩子、冷漠、破坏环境、墨守成规）
5.排序题：语句排序和语句仿写题
1.话题（陈述对象）一致：陈述主题往往是句子的主语，它要求后面连带的句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致。
2.结构统一：结合语境，联系上下文，力求表达形式和语言结构一致。
3.情调相同：语段中的情感前后要保持一致。
4.音节和谐：语句格式的对称、整齐、协调、顺畅，语音的轻重、平仄、押韵...
5.前后呼应：句子的意义前后呼应。
6.表述合理：句子之间的关系要符合事物的内在逻辑关系。
7.排列有序：时间或空间顺序明显。
6.汉字的演变：
甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书
7.结构流程图：
逻辑要清晰——首先，接着，然后，其次，再次，最后
并列关系——同时，一方面；另一方面
高考语文知识清单（2）——表现手法
1.修辞手法：
1.比喻：把...比作...，生动形象的写出了...的...特点，化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2.比拟：
拟物：把人当做物来写，栩栩如生的写出人的某种特点。Eg：君当作磐石，妾当作蒲苇。
拟人：把...拟人化，赋予...以人的形态/情态，生动形象的写出了...的...特点。
3.借代：特征代整体；具体代抽象；专有名词代泛称；部分代整体；个别代一般......
作用是增强语言的形象性，突出事物的本质特征，使语言富于变化。
4.夸张：将...夸大（缩小），给人以视觉（感官）上的冲击，增强感染力。
5.对偶：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟咏，便于记忆，有音韵美。
6.排比：三个或三个以上....节奏鲜明、内容集中、增强气势、长于抒情。
7.反复：为了强调某种意思或某种情感，特意重复使用某些词语、句子的修辞方式。反复咏叹，整齐有序，回环往复，有韵律美。
8.设问：引人注意，承上启下，过度衔接，使文章有波澜起伏。
9.反问：加强语气，抒发强烈的情感，引起思考以求得到读者共鸣。
10.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言再此而意在彼。
11.对比：通过对比...和...，突出事物的特点。
12.叠词：使描绘的自然景物或人物特征更加形象，使意象更加确切，使音律更加和谐，读来朗朗上口。
13.互文：互文可紧缩文句，实现句子前后文意的限制与补充，形成对仗，使语言具有对称美。
14.通感：用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，将本属于甲感觉的词移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的修辞手法。
2.表达方式：
1.记叙：叙述人物的经历或事件的发生、发展、高潮和结局。
2.描写：用生动、形象的语言对人物、事件、环境所进行的具体详尽的描绘和刻画，包括正面描写和侧面描写。
描写手法：
（1）人物——正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌、
细节（刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展）
（2）景物——白描：语言质朴
其他：
渲染：通过对环境、场景或人物行为、心理等细节的描写来突出形象，加强艺术表达效果。
动静结合：对事物、景物进行静态和动态的描写，互相映衬，相得益彰。
虚实结合：现实的景、事与想象的景、事互相映衬。
【虚：未来、梦中、过去、联想或想象】
感官结合：视觉+听觉+嗅觉+触觉+味觉
空间顺序：（1）远近结合：由远及近，由近及远。
（2）由高到低；由低到高
（3）由外及内；由内及外
（4）点面结合：由点到面；由面到点。
（5）正侧结合
3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见和看法。
4.抒情：
直接抒情——直抒胸臆
间接抒情——借景抒情、寓情于景、情景交融、叙事抒情、用典抒情、托物言志、以景结情
以小见大：抓住小事或细节，寄寓或象征重大的思想内容或情感。
5.说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。
3.表现手法：
1.联想：由事物的相似性想到与某一事物有关的确实存在的其他事物。《咏柳》贺知章
2.想象：由事物的一点延展开去，想到的事物可能存在也可能不存在。
3.用典：在诗文中援引古今史实或前人词句来表情达意的艺术手法。按典故来源可以分为事典和语典。
4.衬托：为突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬，可分为正衬和反衬（以乐写哀；以动衬静；以明衬暗；以衰衬兴）。
正：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
反：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
5.烘托：主要是用乙物来烘托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种手法。
（1）以人托人。《陌上桑》
（2）以物托物。通过其他景物来表现所写之景物
（3）以物托人。以环境来衬托人的某种精神。《江雪》（严冬）《琵琶行》（月光）
6.渲染：对事物进行正面描写和铺叙，追求笔墨酣畅，以突出事物，增强艺术效果。
7.象征：借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的情感和深刻的寓意。
8.起兴：先言他物以引起所咏之辞。
9.比兴：比就是打比方，兴就是在开头“先言他物”，然后引出后面的正文。
10.铺排：对事物的特点进行多角度的陈述，也是《诗经》中的“赋”。
高考语文知识清单（3）——阅读
论述类文本阅读
主要内容：政论文、学术论文、时评等。
答题步骤：
1.审题干，找到关键词，再到原文中找到关键词范围。【注意圈画出，不要只看！】
2.筛选并整合文中信息，分析文章结构，概括中心意思。明确论点、论据、论证的位置。
3.将选项与原文对照，理解文意，敏锐捕捉常见错误类型。
常见错误：以偏概全、混淆主语、增减限制、偷换概念、因果倒置、混淆时态
4.要学会运用比（比较选项中的干扰项）、排（排除其中模棱两可的选项）、选（选择正确的选项）三步走。
5.根据选项找原文；对照原文找差异；针对差异做判断。
关键词包括哪些呢？
名词术语、有特殊符号的词语（双引号，书名号，破折号...）、时间名词或地点名词；
重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语；
关联词、中心句、特殊句式（判断句或有判断意义的句子、双重否定句、疑问句...）
诗歌鉴赏
如何把握诗歌作品的思想感情？
一、情感显性
1、作者推情感。
如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的关于作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。如辛弃疾的《清平乐》“绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。”表现作者矢志报国却又壮志难酬的忧愤之情。
2、题目显情感。
诗歌的题目往往告诉我们诗的内容或提示诗歌的情感，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如《送孟浩然之广陵》，题目说明这是一首送别诗，表达朋友之间的依依惜别之情。《春夜喜雨》，题目暗示作者遇雨之后的喜悦之情。骆宾王《在狱咏蝉》表明诗歌托物言志，赞美高洁之志。
3、序、注点情感。
序在诗前，注在诗后，有时会安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品的思想内容。如李弥逊
《春日即事》“小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。”的诗后有这样的注解：“李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。”
结合注解可知：诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。全诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。
4、情语明情感。
表明作者处境的语句。李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山”结句中“只有”二字突出表现诗人对敬亭山的喜爱和自己横遭冷遇，寂寞凄凉的处境。再如陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”“衰”二字就流露出作者空有一腔报国热忱，却到老仍报国无门的怅惘与悲愤之情。
二、情感隐性
1、景物融情感。
宋祁《玉楼春》“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照
”。春景之生机勃勃（浓郁）在“闹”字中全部表现出来，诗歌也就表达了作者对眼前春景的喜爱之情。如王安石《孤桐》“天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。”诗中的梧桐树茂盛繁密，岿然屹立，拔地高起，接近云霄，虚心不屈，岁久弥壮，阳骄叶密。清明盛世，也想着解决民间疾苦，为了天下苍生，不惜粉身碎骨。诗人借梧桐树来表达自己的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈，为民造福，甘愿为解救百姓疾苦而献身。
2.意象寓情感。
以月为例，沈如筠的《闺怨》“雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营”中的“月”是戍守边疆的征夫和苦待闺中的思妇之间的一种寄托和幻念。“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”中“月”的意象是在伤感生命的流逝、岁月的流逝。孟郊“别后唯所思，天涯共明月”（《古别怨》），张九龄“海上生明月，天涯共此时”（《望月怀远》）中“月”则是表达情与爱的最佳寄寓和祝愿。这些诗中都写到了月，但这些月的文化内涵却不尽相同。以“流水”喻时光流逝，以“浮云”喻天涯漂泊，以“子规”喻哀愁等都是古诗词中常用的手法。
3、典故含情感
辛弃疾《京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否？”借用廉颇的典故寓作者渴望朝廷起用的情怀。刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，借王导、谢安的典故表达昔盛今衰的感慨。杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”借用陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者。这些典故的使用使得诗歌在高度精炼的语言中饱含了作者的情感，含蓄蕴藉。
古典诗词鉴赏之答题规范：
1.先观点后理由
2.先总后分
3.分点作答
诗歌的答题步骤：【这三个是一定一定要写的！分点答题！！！】
（1）意象的列举和句子的翻译
（2）使用了什么手法+手法的作用（见表现手法）
（3）表达了什么情感
其他：
1.诗人形象：根据诗歌中的重点词语把握诗人的形象，然后写出诗人的性格特点，根据诗歌内容进行分析。
2.诗歌意象、含义：表层含义（解释诗句）+深层含义（诗人情感）
3.诗人情感：通过什么内容+抒发了（寄寓了）诗人什么情感
4.体会意境：运用什么手法+抓住哪些意象+营造怎样的意境（两个双音节词概括）+情感
5.品味关键词：释义+还原意境+运用手法+表达作用（情感）
6.分析表现手法：句意+手法+手法的作用+情感
7.概括评价诗歌内容：这是一首....诗，哪一句体现了这首诗的内容（边塞诗.山水田园诗.羁旅行役诗.思妇闺怨诗.怀古咏史诗.借景抒情诗.托物言志诗.赠友送别诗）
掌握人物形象的一般类型：
（1）乐观旷达，豪放洒脱。
（2）心怀天下，忧国忧民。
（3）寄情山水，归隐田园，不与世俗同流合污。清高自傲，傲岸不羁。
（4）怀才不遇，壮志难酬。
（5）不忍离别，与友人（恋人）依依不舍。
（6）怀古伤今/己/讽今。
（7）恬淡安逸，悠然自得。
掌握概括意境的一般术语：
（1）雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、苍凉雄浑、深远
（2）幽情明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻缥缈、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧
（3）凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆、沉郁忧愁
（4）淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适、清新明丽、清远含蓄
（5）繁华、热闹、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂、华美壮丽
掌握诗歌的语言风格：
（1）豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨
（2）朴素自然、浅显通俗、质朴平淡
（3）婉约细腻、含蓄柔婉
（4）清新明丽、简洁凝练
（5）幽默讽刺
（6）生动形象
（7）绚丽飘逸
（8）雄浑磅礴
（9）英俊飒爽
掌握诗歌情感：
（1）愉快、喜悦、欢乐、惊喜
（2）愤怒、愤慨、悲愤、激愤
（3）恬淡、悠然、宁静、幽静
（4）迷茫、惆怅、寂寞、孤独
（5）哀伤、哀痛、凄苦
（6）同情、怜悯、怜惜、惋惜
（7）赞赏、赞许
（8）爱国报国、忧国忧民、感叹世事、同情民生疾苦
（9）眷恋故国、收复失地、恢复中原、壮志难酬
（10）思乡怀亲、羁旅愁思、思乡怀人
（11）热爱自然、寄情山水、高洁傲岸、清高自傲
（12）追求自由、向往归因、超凡脱俗、归隐田园
文言文阅读
1.文言文翻译八字法：
（1）留：留下专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具。
（2）补：补出省略的主语、介词
（3）删：删掉不需要翻译的发语词——夫，之（之在主谓之间不译）
（4）换：古词换今词，单音节换成双音节
（5）调：调整顺序
（6）选：选择恰当的词语翻译，符合信达雅的标准
（7）固：固定格式要学会翻译：
如：所以——···的原因；可以——可以用来 ;然而——在这之后
其实——这确实；是以——因此；孰与——和···相比哪一个更
（8）意：文中的比喻、用典最好解释出来。
**********十颗星重要：如果文言文翻译不知道咋翻译了，就把会的翻译出来，不会的誊写下来！！！！但一定要是一整句话！！！！！不许只翻译一两个词语！！！！
2.常见的文言文官职调动词语：
授予官职：
征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。（公车特征拜郎中。）
辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。（连辟公府不就。）
举、荐：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。
拜：授予官职。（拜相如为上大夫。）
选：通过推荐或科举选拔任以官职。
除：任命，授予官职。（予除右丞相兼枢密使。）
授：授予官职。
赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。
封：指帝王将爵位、土地、名号赐给臣子。（劳苦而功高如此，未有封侯之赏。）
起：重新启用，任以官职。（鲁居丧服阙，起为太医院都事。）
罢免官职：
罢：免去，解除官职。（窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。）
黜：废掉官职。（有罪得以黜，有能得以赏。）
免：罢免。（免官削爵。）
夺：削除。（使者遂逮守，胁服，夺其官。）
废：废黜，放逐。（又留候策，太子得毋废。）
提升官职：
升：升官。（升台都事。）
擢：在原官上提拔。
拔：提升本来没有官职的人。
迁：一般指提升官职（右迁），也可指贬官（左迁）。
陟：提升，进用。（陟罚臧否，不宜异同。）
加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔。
降低官职：
谪：因罪被降职或流放。
贬：降职。
左除、左降、左转、左授、左宦、左迁：贬官、降职。
调动官职：
迁：调动官职。
徙：一般的官职调动。
调：变换官职。
转：调动官职。
补：补充空缺官职。
改：改任官职。
出、出宰：离开京城外调。
入：地方官调任京官。
兼、代官职的词语：
兼：兼任。（予除右丞相兼枢密使。）
摄：暂代官职。
守：暂时代理职务。多指官阶低的人代理官阶高的职务。
领：兼任。（桓温镇京口，复引为司马，领广陵相。）
行：代理官职。（太祖行奋武将军。）
署：代理，暂代。（太守奇之，除补书佐，署守属监狱。）
权：暂代官职。（时韩愈吏部权京兆。）
判：高位兼低职。
假：临时的，代理的。
辞去官职：
悬车：辞官归家。
解官：辞去官职。
致仕：交还官职，即退休。一般致仕的年龄是七十岁，有疾病则提前。
乞骸骨：自请退休，意为请求使骸骨归葬故乡。
乞身：古人认为做官是委身事君，因此，请求退职为“乞身”。
请老：告老，古代官吏请求退休。
移病：上书称病，为官者请求隐退的委婉说法。
其他：
视事：任职。
下车：官吏初到任。
解褐：入仕为官。
赠：死后追封爵位。
*要直译，不允许意译，要字字落实，忠于原文。
（1）先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊句式在句子中有没有体现，这些都是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
（2）翻译个别字的方法就是将单音节的字换成双音节的词（即组词），人名、地名、时间名等专有名词不需要翻译。
（3）再将这些字连成句子，调整好顺序，将省略的主语补充出来，符合现代人的说话习惯。
（4）**将较难的字翻译到卷子上，或者先在卷子上打好早稿，然后誊写到答题纸上！！！
文学类文本阅读——小说
一、小说三要素：
人物、情节、环境
二、答题四要素：
人物（内容）、情节（结构）、环境（环境的作用）、主题（主旨；中心思想）
1.小说人物形象考点：
（1）人物形象的描写：正面描写和侧面描写
（2）叙述人称及其作用：
第一人称：拉近作者与读者的距离、给人身临其境之感。使情境显得更为真实，便于抒发情感和进行人物的心理描写。
第二人称：运用呼告的修辞手法，便于直接对话，利于交流思想情感。增强亲切感和感染力，使抒情更加强烈感人。
第三人称：能够比较直观的展现丰富多彩的生活。不受时间和空间的限制，以全知全能的视角反映现实，更为灵活自如。
（3）人物形象的作用
1）主要人物形象的作用
揭示主题
2）次要人物形象的作用
1、衬托主要人物
（4）刻画心理的手法
1、直接描写人物心理
2.小说故事情节考点：
（1）结构：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
（2）情节安排顺序：
顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严谨，内容更加充实。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文某些事件做交代，照应上下文。
平叙：使叙事头绪清楚，照应得体。（一般是同一时间内两个地点或多个地点发生两件或两件以上的事——花开两朵，各表一枝。）
（3）线索：贯穿整个作品的情节发展脉络，可以使小说结构清晰，情节集中。也可以通过线索巧妙安排结构，揭示主题。线索在文中起连贯作用。
（4）如何分析情节
根据结构梳理（开端、发展、高潮、结局）
根据场面梳理
根据线索梳理
（5）如何概括情节
内容（何时何地何人何事）
与主人公同一角度
（6）情节结构手法
悬念、
抑扬、
照应、
伏笔、
对比、
衬托、
铺垫、
突转——意料之外，情理之中
（7）情节的作用
【局部情节的作用】
1）与人物形象的关系
2）与小说主题的关系
3）与读者感受的关系
4）与小说环境的关系（交代人物活动环境、使环境更具典型性）
5）与其他情节的关系（铺垫、照应、设置悬念、推动情节发展等）
【整体情节结构的作用】（如以＊＊为线索的好处？叙事特点？情节安排的特点？）
1）给叙事、情节带来怎样的好处。（如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。）
2）表现人物的作用
3）表现主题的作用
3.环境
（1）环境描写的作用
自然环境：交代故事发生的时间、地点；
交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；
渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做准备；
推动故事情节发展；
内容上
社会环境：暗示社会环境，深化作品主题。
交代时代背景；
交代人物身份、表现人物性格；
揭示各种复杂的社会关系；
揭示主题。
1）对环境本身的作用
2）对人物的作用：烘托心情；表现身份、地位、性格；暗示命运等。
3）主题：揭示主题；深化主题。
在开头：奠定基调；铺垫；制造悬念。
结构上
在中间：推动情节发展；与上文＊＊处相呼应；
为下文＊＊处作铺垫。
（对情节的作用）
在结尾：照应开头或题目；已景结情，令人回味。
（2）环境描写的技巧
1）细节描写（刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展），场面描写，白描，工笔
2）动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托，动词和形容词的张力
3）修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问等）
4）感觉角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉等）
5）写景顺序（远近结合、高低结合、内外结合等）
4.主题
（1）从题目入手
（2）从情节和人物形象入手
（3）联系作品的时代背景及典型的环境描写
（4）从作者的抒情议论句入手
5.语言
（1）理解句子含义
1、解关键词法（使用手法的词；表述形象的词；代词等）
注：参考信息从上下文找
（2）赏析语言特色
7.小说标题的作用
（1）人物：烘托人物形象；交代人物
（2）情节：线索；推动故事情节
（3）主题：突出主题
（4）环境：交代环境
（5）艺术手法：以小见大；象征……
（6）表达效果：设置悬念；吸引阅读兴趣
8.标题的含义：
表层义----在文中的字面意思；
深层含义----比喻义、引申义、象征义，与主题的关系。
如：《爸爸的花儿落了》标题表层含义 是爸爸种的花凋落了，深层含义是爸爸去世了。
文学类文本阅读——散文
特点：形散神不散
散：表现内容丰富多彩：写人、记事、绘景、状物
表现手法灵活多样：象征、衬托、对比
表现方式不拘一格：以抒情为主，记叙、议论、描写相结合。
聚：主题集中鲜明
散文阅读程序：
（1）了解主要内容
（2）归纳中心意思
（3）分析题目含义
题型一：结构
文首：开篇点题、总领全文、渲染气氛、营造氛围、烘托情感、设置悬念，为下文做铺垫
文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文、照应后文
文末：点明中心、升华感情、深化主题、总结全文、照应开头、结构严谨、画龙点睛、言有尽而意无穷
题型二：引文的作用
（1）对当前语段的内容作用
（2）对全文内容的作用
（3）增强权威性、文学性、历史性、文化性
引用传说故事：
增强文章的文学趣味、文学色彩，丰富文章的内容。
引用诗词：
丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。
引用名言：
使文章更具有说服力。
题型三：语言特色
（1）从表现手法上分析：
（2）从语体的角度鉴赏：
书面语与口语、普通用语与专业术语——典雅、含蓄蕴藉、富有文采、质朴平实、严谨、准确精准
（3）遣词造句鉴赏：
叠字叠词、动词、形容词、量词；整句散句结合；长句短句结合等等
（4）语言风格鉴赏：自然淡雅、平和冲淡、苍劲雄健、绚丽浓艳、清完隽永、形象含蓄
题型四：题目的作用
概括全文内容；
一语双关、象征、隐喻、全文线索；
提示主旨、中心思想；
设置悬念，吸引读者的阅读作用。
小说和散文的答题方法一览表：
（1）人物形象——先总结性格，再结合文章解释！
（2）语言特色——先分析运用了什么表达手法，然后再结合手法作用分析。
（3）某句话或某个字的含义——表层含义，深层含义，最后写主旨、情感。
（4）作用类的题（问法：···的作用？···有何妙处？···对文章的主旨有什么作用？）
从三个方面去分析
【内容：对人物有何作用，使人物形象更加丰满】
【结构：线索？承上启下？推动情节发展？设置悬念？与标题、结尾、开头照应？】
【主旨（情感）：升华主题？加强情感？更好地表现出···的宏大主题；最好说出对社会有啥好的影响和意义。】
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