指导教师撰写评语的八种方式

为学员老师的作业写评语，是指导教师的主要工作之一。写好评语既是对指导教师的基本要求，也是指导教师专业水平和专业素养的体现。很大程度上说，评语的撰写引领着研修的方向，评语的深度决定研修的高度，评语的质量决定着研修的质量。

我们先来欣赏课程团队专家的评语，通过我们的咀嚼、品味，也许能明白许多。

没有空洞与敷衍，喜欢陈老师作业完成得这样真实，这样有效。首先，对专家讲座中的内容您抓住了核心，学到了精髓（从教课文变成教课程等）。其次，您的学习不仅仅是在对他人观点的简单吸收，更融入了自己的思考与智慧。用专家的理念解读、反思自己的教学困惑(抓不住主干;过场似的制动教学目标等），没有思考的学习是不会有提升的，很欣喜地看到您做到了！学而能用是真学，知而能行是真知；真学真知是智慧！（省级专家 徐慧颖  给济宁市洸河路小学陈丹丹《走进双对接研修 伴我专业化成长》的评语。见：http://xiaoxue01.qlteacher.com/homework/view/yuwen/102085334）

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”它蕴含的不仅仅是要有一种坚持不懈的毅力，更体现了一种不怕吃苦勇于进取的精神。孙老师“细水长流，厚积薄发”一文，说出了自己的真情实感，面对新形势，怎样才能做到与时俱进，做一个“全面发展”的好老师！做一个孩子眼中的“能”老师！她根据自己的实际情况制定了个人发展目标及实施的具体措施，朴实细微之处显示真情，并做到了有的放矢，这种精神值得大家学习。（省级专家  孙桂香）

程老师的《提高修养，飞得更高》说出了一个青年教师的理想，指明了今后发展的方向。新时期的音乐教师在掌握一定的专业技能、理论知识的同时，应该具有创造性，思维开阔充满智慧，适应性的社会环境，掌握新的信息流通，接受新的观念，将创造性的，开放性的意识投入到新的教材教学中。还要在不断的学习中补充新的音乐技能，塑造成为一个创造性的现代音乐教师，适应新的发展。程老师，祝您在今后的音乐教学路上会越走越远、越飞越高！（省级专家 王蕾）

“大树下的快乐精灵”——生动的比喻，深刻的寓意。简短的文章让我看到了你阳光般充满爱的心灵。孙老师结合实践反思了自己在教学中遇到的尴尬及“三不少，有提高”的切身做法，告诉我们提高教师音乐技能及素养势在必行且受益终身！“一日不食则饥，一日不学则愚”。从现在做起，从自我做起，让“修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实”！（省级专家  孙金光）

今天看到顾老师的文章，敬佩之情油然而生。年过半百，从教三十年，在这炎炎的夏日，为了音乐教育事业的发展，还在孜孜不倦地学习着。

顾老师在她文章的开头这样写道：作为一名在课堂一线执教了30年的音乐教师，对音乐课堂有着深深的眷恋，三尺讲台是我人生中美好年华的舞台。做一名称职的音乐老师，应该具备较强的音乐技能和素养，真正做个“学高为师、身正为范”的人民教师。

语言质朴真诚，阅过之后被她认真学习、努力践行的精神深深地感动着。顾老师通过研修，根据自身的情况，从六个方面制订了提高自身音乐技能和素养的努力方向，即具体又实用，从中体会到一位老教师对音乐教育事业的忠诚和深深地眷恋与热爱。（省级专家  张英梅）

教师在成长过程中是需要加强学习的，用洪老师的话说就是“将学习进行到底”。音乐教师这个行业不同于其他学科，其对教师技能的要求是相对严格的，除了讲课的基本语言组织要求、课堂驾驭能力以外还需要教师有较高的歌唱、弹奏、舞蹈、表演、及鉴赏水平。这些，恰恰需要不断学习才能有所提高，才能符合不断发展的教学改革要求。

洪老师的文章在“提高歌唱能力”“提高伴奏、演奏能力”两个方面结合自己的学习做了较为详尽的介绍。我们需要这种学习总结的态度，同时也需要这种奉献的精神。感谢洪老师。（省级专家  孙茂磊）

很长一段时间，人们将音乐课与唱歌课等同为一，也就不自觉地将衡量一位音乐教师的标准侧重在音乐教师唱歌的水平如何。新课改春风拂过，带给我们新的思考与定位。潘老师结合教学实践谈到的，正是我们要共同思考的，那就是——要做一名合格的音乐教师，教学的专业技能和理论素养同步、科学的演唱方法、娴熟的演奏技巧、丰富的肢体语言、不断学习的进取之心。为了祖国的未来和民族的希望，我们携手同行。（省级专家  孙红）

通过这篇热情洋溢的文章，我看到了一位充满热情、干劲十足的美的使者。虽然年过半百，虽然重病在身，却因为对事业的追求，对生命的热爱而充满活力。王老师通过自身的工作经历总结的“过去”、“现在”、“将来”三部曲，让我们清晰地看到了王老师的任劳任怨，看到了王老师对学习的渴望；看到了王老师在课改前沿，勇于创新的精神。在以后的日子里，希望我们大家都会像您一样“每天朝气蓬勃，热情洋溢，积极向上，快快乐乐的渡过每一天”。（省级专家  杨洁）

从这一段段的评语中，大家能感受到什么呢？是不是会被他们认真负责的精神所打动？是不是被他们的情真意切所感动？是不是被他们一丝不苟、诲人不倦的专业引领所感染？

可以肯定，这样的评语，因其字真意切，因其或给予殷切期望，或给予指导鼓励，或给予科学的诊断总结，学员才会真有收获，才会真有提高，才会真的喜欢研修，才会真的感谢研修，才会真的信服他（她）的指导教师和专家。

那么，指导教师如何才能写好评语呢？

要有真情实感。阅读学员的作业本身也是学习。作为指导教师要抱着近于虔诚的学习态度，认真细致地阅读、思考、揣摩，写出的每一条评语，不在于文字的长与短，而在于是否有真情在，在于是否真的在意学员的文章或作业，在于你是把给学员写评语当作任务，还是当作欣赏、帮助、指导、引领、切磋技艺的机会。

要具有针对性。写评语的最大作用就是给学员以及时的合理的正确的指导，通过恰当的评语，学员可以对作业、文章有个准确的定位，能了解自己所处的位置，明了自己的长处与不足，厘清自己的困惑。对于优秀作业，要予以充分的肯定，对于水平不高但很认真的要给予鼓励和指导，对于作业应付，特别是抄袭之作要给予及时地批评，指出问题所在。假如指导教师不分青红皂白胡乱点评，更有甚者到处粘贴，不仅有损指导教师的形象，有愧于指导教师的称号，而且会让学员无所收获、心生厌恶。