借窝养鸡——弱校发展策略（一） 
   有多少钱就做多少事，有多大的力就做多大的事，量力而行，这是典型的中国式创业思维，也是一种稳妥的办法。
    然而对于一个新建校，一个相对弱小的学校，这种发展思危就太过保守，在强手林立的竞争中，很难有出头之日。
    自己的力量有限，只有联合更多的力量才可以有更大的机会发展自己。所以与别人合作，吸引别人的帮助，利用别人的的经验和智慧就成为今天必不可少的手段。
联合中有三种形式：强强联合，强弱联合与弱弱联合。强强联合，战无不胜，但是强者往往比较独立，个性较强，很难合作；弱弱联合，也可以以弱胜强，但往往需要出其不意，机会难得。弱者如能得到强者的支持，这是最理想的，但弱者必须找到很好的契合点，吸引强者，否则强者就没有合作的理由。
    有个人很穷，为了活命，他想用养鸡下蛋换钱花的方法来维持自己的生活，但是他连买鸡的钱都没有。怎么办呢？他想出了一个好办法：他找一位富人商量，他帮富人养他的小鸡，条件时，下两个蛋，自己的留一个。富人很不愿意养这些小鸡，很辛苦，又没有多少钱，不如交给这个人，图个轻松，还能得到鸡蛋。就这样，一年下来，他从十几只鸡，发展到一百多只，又过了一年，发展到三百多只，成为新的富人。
弱校要想办法将自己的老师放出去，放到强校去，就相当于放出一个小鸡雏，将来他会下出许多蛋来。在弱强的联合中，放出自己的人，提升自己员工的素质，是至关重要的。

    现在我们联合4所学校，参加香港“启发潜能教育”课题研究，分期分批送老师到香港学校学习交流，目前已送出第一批，预计半年内，所有老师到香港轮训一次，每次一星期，到香港中学听课、上课，讨论座谈，一起感受，期望能改变和吸收一些教育思想。

锯掉椅背——弱校发展策略（二）
    学校作为一个组织，是具有严格的层次的：策略层次、管理层次和技术层次。校长作为策略层次，要直接与客观环境密切接触；各部门主任们作为管理层次，负责协调组织内部的工作作为；教师作为技术层次，负责组织内部任务的执行。每个层次掌握的职务有所不同，他们的效能是不同的。
    作为各部门的主任们、主管们，如果官僚主义严重，习惯靠在舒服的椅背上指手划脚，组织就会出现严重问题，带来效能下降。
    麦当劳快餐店创始人雷.克罗克，不喜欢坐在办公室里，大部分时间用在“走动管理上”，即到所有各公司、部门走走、看看、停停、问问。麦当劳公司曾有一段时间面临严重的亏损，克罗克研究之后发现，他的经理们靠在舒服的椅背上，抽烟、闲聊。于是，他想出一个“妙招”，将所有经理的椅子背锯掉，并立即执行。开始大家都骂他是疯子，但过了一段，大家开始理解他的一番苦心。经理们纷纷走出办公室，深入基层，开展“走动管理”。终于公司扭亏为盈。
    在学校里的各位中层们，担当着同样的责任。如果主任们总是埋头在自己的办公室里，就不能及时了解问题，也就不能在现场解决问题，学校的工作无法协调，效能就会大大降低。
    记住：锯掉椅子背=走动管理。

分解目标——弱校发展策略（三）
    日本有一位前马拉松世界冠军，在他第一次获得冠军时，记者问他是靠什么取胜的，他只是简单回答道：“我是靠智慧取胜的。”当时他的话并未引起人们的注意。不久，他再一次取得了胜利，又有记者问他同样的问题，不善言辞的他依旧是一句：我是靠智慧取胜的。人们无法理解他的意思，成为人们心中的谜团。
    后来他在自传里写道：开始自己练习马拉松时，只要跑十几公里就累得不行，后来他想了一个办法：比赛的前一天，他一定要做车沿着比赛路线走一圈，记住路上明显的标志物，一棵大树，一间银行，一座建筑物等等。第二天比赛的时候，从起点到大树是一段，他用最快的速度完成；从大树到银行，他把它当成新的赛段，依旧全力以赴。把全程分成若干段，每一段都尽最大努力，这就是他取胜的秘诀。
    唐朝时藩镇混战，济州城墙破损严重，必须尽快修复。可是半个月过去了，工地的进展缓慢，将军很着急。一位偏将保证三天之内完成工，他将破损的城墙分成五十段，每段只有二尺，每个工匠负责一段，并以高价包给工头，包工头可以拿这些钱自己再去雇工匠。分段以后，每个人都专注自己的任务，偏将又晓以大义，并给做得好的监工高额奖金。偏将诱之以利，动之以情，迫之以险，最为关键的是分解任务，终于在三天内完成了任务。
    作为一个组织的学校，一定有他自己的目标或规划，但是重要的是将目标分解为阶段任务，在每一个时间段里都全力以赴。在完成每一个小目标的时候，我们都向我们的大目标前进了一步，坚持不懈，一定会取得成功。