教师教什么？授人以“YU”

“教什么”、“怎么教”和“为什么教”是教育中的三个核心问题，它们共同构成了教学活动的完整框架。‌

1. 教什么‌

“教什么”是教学活动的起点，指的是教学内容的确定。它需要基于课程标准、教材和学生的实际情况（学情）进行选择。‌教师需要明确哪些内容是学生必须掌握的，哪些可以通过自学解决，确保教学内容的准确性和针对性。

2. 怎么教‌

“怎么教”是教学方法的运用，即如何有效地传递知识。‌教学方法应根据教学内容（“教什么”）和学生的特点（“为谁教”）来选择，例如通过实物演示、小组合作或实际问题解决等方式。‌关键在于确保教学方法与教学目标一致，避免形式脱离内容。

3. 为什么教‌

“为什么教”是教学的目的，即教学的价值和意义。 它需要结合课程标准和学生的长远发展需求，明确教学是为了传授知识、培养能力还是塑造价值观。 只有明确了“为什么教”，才能保证“教什么”和“怎么教”的方向正确。

三者的关系‌

“教什么”是基础，决定“怎么教”的方向；

“怎么教”是手段，服务于“教什么”和“为什么教”的目标；

“为什么教”是统领，确保教学活动的价值导向。

三者缺一不可，共同构成一堂好课的核心要素。

教师教什么？授人以“YU”

第一、授人以“渔”。

大家都明白，“授人以鱼，不如授人以渔”，老师在传授学生知识的时候，一定要多教会学生方法。

比如，教师使用课件，学生会在做笔记的时候跟不上，那么如果教会他们留下空格，课后再补充，或者教学生用双色笔来做笔记，方便复习，还有把自己的体会和经验加以总结，形成技巧传授给学生，就会让学生掌握好的方法，提高学习效率。

第二、授人以“欲”。

就是教师要激发学生学习的欲望。

“兴趣是最好的老师。”“所谓天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”这些名人名言说明，教师激发学生的求知欲是多么重要！

一旦学生产生学习的欲望和追求上进的渴望，那么，他们就会有强大的动力和决心，达到学习的目的。

相反，如果学生只是被迫学习，疲于应付，结果可想而知。

第三、授人以“娱”。

一个不会玩，不能玩，不敢玩的学生，他的学习生活会快乐吗？

外国有句名言：只学习不玩耍，聪明孩子也变傻。中国古人就明白：文武之道，一张一弛。教师让学生学会搞文娱活动，能够使他们身心健康，从而有精力和体力来学习。一个经常生病，整天知道到学习的同学，学习会有效率？学习会好吗？

第四、授人以“愚”。

智者千虑，终有一失。驽马十驾，功在不舍。方仲永和龟兔赛跑等名言、故事都说明，一个人要成功，靠聪明是靠不住的，而是要靠勤奋和努力。

教师要教会学生，要想成功，贵在“愚”，也就是要踏踏实实地学习和工作，而不是摆花架子，靠天吃饭。

老实做人，踏实工作是一个人的优秀品质，坚持这样做，功到自然成。

第五、授人以“遇”。

作为教师，要给予学生成长、学习和发展的机遇。

如果教师的思想观念保守，对学生没有包容之心，以自己的好恶来评判学生，以学习成绩为唯一的杠杆，把学生一棍子打死，如何让学生成长？

很多教师，由于自身经历、胸怀、三观等等原因，对部分学生进行打压，这种偏见比知识上的“误人子弟”更可怕。

相反，如果教师给学生提供“用武之地”，让他们在成长的舞台上展现自己的风采，人尽其能，这就是一个学生最大的机遇。

第六、授人以“誉”。

心理学家认为，人最渴望的就是得到别人的赞美。教师要不吝啬对学生的赞美。

赞美可以让学生克服自卑的障碍，获得自信心，身心愉快地来学习。赞美可以营造良好的学习氛围，和谐的师生关系，可以提高教学效率。

第七、授人以“羽”。

教师要意识到，每一个学生，前途不可估量。所以，教师就要给学生以展翅飞翔的翅膀，而不是包袱。

除了教会学生知识之外，教师还要教会学生做人的道理，树立远大的目标，为学生的未来发展奠基，助力学生，飞向更广阔的未来。

第八、授人以“宇”。

就是要给学生以宽广的心怀。先天下之忧而忧后天下之乐而乐，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。一个有胸怀的人才能干成大事业，做有益于别人的的人，为国家的强大而努力。

总之，教师要关注每个学生的成长，通过给予学生不同的东西，帮助他们创造美好的未来。

参考书目：《怎样教书不累人》严育洪著。