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(2025-04-13 08:03:32)
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图片育儿教育健康情感 |
分类： 青春校园 |
钱TT:班级管理的“刚”与“柔”
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自由 科技 书香 创新
梦想
教育是一场智慧与情怀的双向奔赴，既要手握规则的尺，丈量成长的边界，更需心怀爱的光，照亮生命的可能。
需要教育工作者通过各种形式的探索，从实践策略到育人理念层层深入，探寻班级管理的“破局之道”。
手机管理：疏堵结合，刚柔并济
在班级手机管理上，要坚持“疏堵结合，刚柔并济”，化解“手机依赖症”，是一场“游击战”。实施分层管理“组合拳”，实现手机管理从教室延伸到宿舍与家庭。
班级自治：轮岗体验中育担当
实施“人人都是管理者”的管班理念，推行“小组长轮换制”，将卫生监督、黑板报策划等任务细化到组，每周更换角色。从“班级卫生美容师”到“手机使用督导员”，学生在岗位体验中学会换位思考，形成网状监督链。
家校共育：同心共筑“成长盾”
面对校园冲突、习惯矫正等难题时，班主任与家长结成“教育同盟”，要第一时间安抚情绪，联合家长客观处理，引导学生通过“对话桌”化解矛盾。
明确育人初心——教育需要两条腿走路：用规则明确边界，用关爱滋养心灵。
教育工作者要在温暖与思辨中探寻教育的本质与力量。
慢教育：用时光浇灌成长之花
“教育是农业，不是工业。每一颗种子都有自己的生长节奏。”
“低效、挫败、委屈，这些都是班主任工作的常态。”“真正的教育者，会在等待中播种希望。”
教育工作者要少一分急躁，多一分守望，用耐心为学生的成长留白。
看见学生：从“标签”到“理解”的破局之路
“没有‘问题学生’，只有‘遇到问题的学生’。”面对成绩至上的传统思维，教育工作者要将“头疼学生”看待为“心疼学生”，将学生视作走在成长路上的孩子，用爱孵化每一颗处于成长阵痛期的心灵。
“家访时，不建议谈或不建议只谈成绩和缺点，而要只讲或多讲孩子的‘闪光瞬间’。”
针对教师职业倦怠，试试三剂“良方”：
一是转换视角。把“学生惹事”看作“求助信号”，从批评转向倾听与帮助。
二是终身学习。多阅读教育心理学书籍，用新理念对抗惯性思维。
三是团队共创。建立“教育案例库”，共享“棘手学生”的转化经验。
原来“看见”不是用眼睛，而是用心——看见脆弱背后的勇气，顽皮背后的热情。教育者的使命，是让学生在被‘看见’中学会‘看见自己’，让每个生命都拥有向上的支点。
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