共同的优点：

1.四位“女教师”的引入都不错，注重文化、注重衔接、注重铺垫、注重启发，从一开始讲课就大声大胆，清楚清晰开场；

2.板书也都有重视与设计，看得出化了一定的心思与功夫，特别是小王老师的板书速度很干练，小吴老师的板书很闪亮；

3.小结总体上有思考有设计，涉及面较广：知识、方法、思想以及整堂课的框架，小史老师特别强调了“分析法”，小王老师引导学生谈“收获”，小吴老师与学生一道在“丰收时刻”“一心一意前进”，小钟老师突出了“题型”与“格式”；

4.重视课堂师生互动，创设丰富学生活动，教师普遍注重学生反馈，“走进”“学生”，启发点拔，努力强调落实知识要点。

突出的问题：

1.课件制作仍然值得注意与最优化，相对来说，小吴与小钟两位老师的课件继续沿延之前几组教师课件的优点与风格，但小史与小王两位老师的课件“有较大提升空间”，如整体感觉，字体大小与颜色，数学符号、数字的规范与统一，课件文字内容的斟酌等（更具体细节何老师单独交待）；

2.核心关键内容的处理有待进一步思考琢磨，如基本不等式的“分析法”教学过程，圆的标准方程的辨析与拓展，平面向量运算的体验与落实；

3.课件制作中仍存在文字偏多，以及课件内容教师“代学生看与读”的“越界行为”，无论是制作课件还是使用课件都需要继续重视精要性与高效性。

个体化的优缺点：

1.本次三位“评委”基本代表听课教师关注到了上课的关键点与大量细节性的优缺点，大家互相可以更多交流沟通，在想法碰撞中产生更多有益观点与方法，尤其是一些反复提到的共性优缺点，望每位同学都取长补短；

2.小史老师对本节的重要内容是有理解与把握的，教学过程中有体现，想落实，课堂声音也挺响亮清晰，只是课堂给人的感觉是“年龄偏小”，“适合小龄学段”，是指在亲和度可以的情况下增加老练度，向其他所有“教师”学习借鉴，多找找“教师”感觉，课件制作需要化大力气全面提升一个层次，“分析法”教学需要下功夫琢磨，可以仔细阅读教师用书或其他优秀教师的同课题教学设计，学生活动与师生互动的设计与实施需要注意实用性与有效性，如从重要不等式得到基本不等式的“代入”过程不需要“3分钟”，“作差法”证明不需要“激烈讨论”；小王老师的引入视频以及“试讲”课堂中对视频的处理是恰当的，毕氏“圆”名言也很“文化”，提到小学初中的“圆”导出高中的“圆”也必要又自然，问题串设计中也抓住了几个本节课的关键问题，概念得出后对例题的讲评也比较重视与深入，但突出的问题是整堂课表情“未打开”，过于“紧制”，会影响课堂氛围，课件需要较大幅度改进（包括文字太多，读得太多，规范问题太多），课堂语言要反复斟酌，问题要尽可能精准，如“圆方程与直线方程有什么区别？”“圆的标准方程中‘有三个参数’，‘x，y的项都是二次的 ”等；小吴老师的课堂掌控度是这次四位“教师”中相对较好的，既严谨也亲切，整节课“设计”的味道特别浓，看得出是化了许多心思的，从情景引入到概念得出，到概念辨析、应用，到最后的“丰收时刻”，有许多令人“眼前一亮”的细节闪亮点，课件除了字体大小与字数需要优化，内容选择与呈现方式设计都不错，对于向量运算的几个重点处也很注意强调与突出，师生互动的设计也挺多样化，整个课还挺舒服很“数学”的；小钟老师的“六个环节”课堂设计很有特色，环环相扣，层层递进，讲得也清楚落实，“基本不等式”这节课有许多种设计方案，包括引入环节，这里以“化矩为方”引入也很好，很有味道，整节课堂讲得“很自信大声大方”，如果再配点“微松驰”元素更佳，基本不等式的“几何意义”环节处理得也不错，针对学生的“难点”设计了几个小问题，切入小，易进入，能推进，教学过程中能够注意“等待”“学生”的思考与回答，“学生意识”比较强，“分析法”的教学仍然是个问题，值得好好琢磨。

关于“评委”的表现：

本次三位“评委”对前两位“教师”的点评略显粗浅，对后两位“教师”的点评则“有点‘评’味”，特别是小赵“评委”的点评，既注重细节，也指出“教师”上课优点背后的理论支撑，和缺点存在的原因分析，值得大家吸取、学习互鉴，三位“评委”都关注到了上课“教师”的声音、板书、课件、语速等常规细节，以及课堂引入，小结，师生互动，学生活动，问题设计等关键环节，希望从第一次“担任评委”的教师至今，大家互相回忆，互相借鉴，全面提高。