五四青年节。早安，好好的自己，以及所有博友。热血青春，青春向前进。

阴雨。宅在家里，三三六六。

除了一早，尝试烧炖一只年前朋友送来的家养猪胖。但是“沉迷学习”，不能自拔。

今日学习主题：关于评课。

博主的感觉是“千人千评，与人为好。”

根据好几个博友提供的评课案例，博主逐一学习评课者的意见：

“虽然朴实，但高质高效，是一节理想的数学课堂。”

“课堂上老师一定要结合学生实际，尽量少讲多练，要相信学生，敢于放手，鼓励学生大胆尝试，不要怕出错。”

“老师在备课的时候要思考学生到底需要的是什么样的课堂，要多站在学生的角度想问题。”

“‘函数的奇偶性’一课，通过折纸作图、观察坐标、总结规律、符号刻画，引导学生发现、思考、探究函数的奇偶性。”

“课堂流畅自然，发展了学生的直观想象、逻辑推理和数学运算素养。”

“为了更好地创设出生活化情境，教师可以选择学生们喜闻乐见的生活化场景，以此大大激发学生的学习主动性，使他们在思考富有价值的问题时将生活化理念融入其中，保证锻炼自身的数学思维，加深对理论知识的逻辑性认知。”

“教学分析，包含依据分析（课标分析、考情分析、学情分析、教学内容分析）、单元目标（课标表述、教参表述、教学重点、教学难点）、单元任务、单元规划、教学方法和建议，这些内容都是我们平时不怎么重视的，但实际上是一种引领作用，对形成整体教学意义重大。”

“高中数学教学需要在既定教学目标引导下，引入‘教、学、评’一体化教育理念，通过合理组织和设计教学内容，进一步加强教育、学习和评价三者间的融合程度，使学生在熟练掌握高中数学基础知识和关键能力的同时，在潜移默化中发展数学学科的核心素养，进而提高数学教学有效性。”

“教学评一体化需要教师和学生对评价的认知和态度进行转变。教师需要认识到评价是教学和学习的重要组成部分，并接受将评价融入教学的思想。学生需要理解评价的目的和价值，积极参与评价活动，并接受评价结果和反馈的指导。”

听千课，如同观千剧，抚千琴，听千音，会千人，成千事，“千人千评，与人为好”。

从博主日常听评课，与青年教师、师范研究生本科生、同行、博友交流中，但见，千人千评，与人为好。

确实，每个人眼中心里，同一节课有各自的理解、想法与设计、实施，不一而同，不一而足，即使同一个人在不同的时间里，也会有不同的观点，并且，每一个人上的每一节课，必然有其独有的理解、想法、设计与实施，其中一定有可取之处，同时也难免有商榷的点。

因此，看见绝大多数的同事同行在听听课中“千人千评，与人为好”才是正常的“评”，而之于执教者，尽可以“相对自信，认真准备，放开施教”，对于“意见”与“建议”，听取积极向上利于自身发展的，参考不同观点自己不全认同的，摒弃全然相左影响自己的。没有关系，往后的课仍然得自己上，别人的任何意见，都只是如同“镜子”般参考，而已。