本博注：107班的数学学习“误会”。

这两天107班的教室白板一直写不了字，陈欣瑶同学生病请假听课就成为问题，博主只录了声音，无法写字，只能在黑板上写，然后下课后手写转发，影响效果；女生小孟同学这几天一直打瞌睡哈，提醒多次未见明显效果哈，给她妈妈留言：“孟妈妈，今天放学，跟孟同学好好说一下，数学学习尽管有困难，上课作业及自己背记公式，还是要认真努力的，不然高一基础直接影响高二高三学习，这几天上课总是瞌睡，没有好好听课，笔记，需要多次提醒；这个孩子微笑时的样子不错，但上课打瞌睡真心不应该也不好。”早上刚刚从105上课出来（这几天一直表扬105班同学上课，作业都很认真努力，每一个同学都可以的），107班小凌同学跑来说，昨天课代表说“没有数学作业”，因此，“半个班同学没有做数学作业”！博主说这怎么可以！到107教室说数学作业天天有的哈，全班最近数学学习需要重视哈，班长要及时将情况反馈给班主任孟老师，一起做好教育督促。男生小阮同学对博主表扬105时说了个“5班是优秀的啊”，博主说优秀不优秀不能作为数学作业做不做的理由，反过来，确定数学基础薄弱更要重视认真做才对。然后，师生之间，包括提醒瞌睡的小孟，包括希望小阮以及昨天的小徐同学的“特定场合下的说话需要提高情商或注意分寸方式”，包括全班学生的数学作业情况调查，包括上课过程中的公式未记牢或非常被动的反应，“误会”很影响师生的交流效果与情绪，包括上课过程中，边录音边还得实事求是地解释数学学习的希望与要求，包括下课以后得做好相关学生的思想教育工作，无疑是增加了许多工作量，关键是许多事情与要求都是去年一开学强调，引导形成的。所以107班的数学学习“误会”实属不该，当然博主跟学生们讲，并强调，我们的教育绝不针对具体某个同学，况且107班自去年开学以来一直表现总体不错，值得表扬，许多方面甚至超过105班，但教育必然要针对某个具体的问题与现象，该表扬该批评就表扬批评，这样才是真实有效，才是责任的，而且任何一个同学只要犯错了就要指出提醒甚至批评，只要有进步就要被看到被肯定甚至大力表扬。所以，无论是教师看学生，还是学生看教师，都以此为准则，才是良好正常的师生关系。107班的数学学习“误会”，希望在我们大家的共同认识与努力下，尽早尽快回归优良的状态，以确保效果与可持续发展性。OK！