本博注：关于学习：规律办事，拾阶而上。

关系很好的同事刚刚举家大美新疆旅游三周回绍，女儿还小读幼儿园长得十分讨人欢喜，儿子刚刚初中毕业下半年新高一录取在柯桥优质普高。

同事问博主要了数学电子教材和衔接资料，说虽然夫妻俩一个教物理一个教语文，但多少数学懂一些打算自己先把必修一整册数学给儿子上一遍。

博主持反对意见——当然仅供参考——“关于学习：规律办事，拾阶而上”，这是高中数学编写组专家教授的扉页建议，不仅数学，而且所有学科的学习，都是有规律得依规律，当然数学学习尤其如此。

虽然的确有极少个学生具有提前学习的能力，并且学习后确实掌握了有效果，但绝不能“以个别概括大多数”，基本上的学生还是应该按学习规律循序渐进地学习的，不然还要学校何用，还要教材何用，如果连专家教授的建议忠告都全盘怀疑，自成一套，那么谁是方向谁是标准谁是权威？

从博主多年的实践与观察发现，基本上的学生提前学习了一本二本许多内容，仅仅是心理上——可能主要是父母或一些老师——的满足，上过了，应该有用，总好过没上吧？其实不然，一则按常理上一个月两个月甚至一个学期一个学年的内容，短短数日讲座般学完，能信有效果么？二则在正式学校学习的时候，反而因为自以为的一知半解，或者学习本质本来就有问题，或者因为先入为主的快餐式经历忽视了课堂中教师正式的讲解。这么想来，是益是害？许多曾经的学生都反映，上过后其实效果基本没有，往往不出数日便忘记殆尽。

博主的建议是，与孩子好好沟通说明初高中衔接的重要性，激发自主，适当地自学一下衔接教材的内容，毕竟大多是初中学习过高中仍然有重要作用的内容，既达到复习重点目的，也可以为即将到来的高中应用准备基础。对于高中新教材，也建议自主预习看看，看得懂看不得都是初体验，并不掺杂父母教师的人为干预因素，更不会“外行人行内行事”。

当然，博主仅只是建议罢了，各人各想，各行其是，走着瞧就是了。