对研2205第三次试讲的评议：
三位试讲的同学和四位评议的同学都值得点赞肯定（特别是班长的“总结概括式”评价亦可以的），备课认真充分，提前积极准备，个人素质全面，更重师生互动，板书设计精进，课件制作优化；听课用心专注，评课切中要点，语辞有理有据，语言组织精炼，有利共同进步。

对研2205第四次试讲的评议：
四位试讲的同学和三位评议的同学都延续前三轮试讲的整体优点与不错表现，值得点赞肯定：备课认真充分，个人素质全面，板书用心设计，课件制作规范，内容了然于心，讲课熟练流畅；听课专注细致，评课恰如其分，注重形象内在，语言表述到位。

同学们之间的互相评议，何老师仍不做重复表述，这么几轮下来看到大家自己在听的过程中用心听及时记，挺好的态度与坚持，对以后吸纳，借鉴与应用有用，希望在以后规律性常态化的此类试讲中继续延用与保持，甚至一直到未来实际教学过程。
何老师与评议同学的几个共同认识：
1、试讲几位同学的几点共同亮点：教学设计注重背景，课堂引入自然流畅，教学过程熟练自然，师生互动形式多样，板书课件体现亮点；
2、需要注意优化的几个共性问题：节奏语速注意不急不徐（小陈这点还不错），数学语言注意规范到位，核心概念注意突破落实。

何老师对试讲同学的具体评议要点：
1、邱：个人素质整体不错，教学内容熟悉掌握，上课声音响亮清楚，板书节奏重点突出，弦图兼顾一般特殊，教学过程环节完整；需要加强“数学意识”“学生意识”，课堂语速必须调缓，分析法综合法比较分析欠作考虑，分析法格式是难点需要突破，环节衔接可作优化。
2、陈：讲课评课都很出彩，课堂节奏掌控到位，问题意识突出有效，教学关键把握精准，课件制作清新舒服，学习“练习”“捕捉”出色，师生互动广泛深入，小结环节有形有质；零点存在定理内涵外延可以更作优化落实与形式提升。
3、叶：讲课声音响亮清楚，教态自然掌握合适，充分运用类比教学，注重强调数学运算，环节衔接自如流畅，数学问题设问合理，“大学解释”说明到位；课件字体建议调整，引入过程节奏可适当优化，导数公式可以强调突出，导数写法注意规范。
4、杨：整体教态沉稳淡定，教学内容熟悉清楚，注重数学问题设计，情景引入有形有素，课堂引入自然流畅，数学要素突出到位，师生互动多样有效；分类游戏设计可更“高中”化，集合特征环节再作优化，课件制作可更精致，板书过程注意时间。