加载中…与谁同行？行不得也——印象陈阿三
(2009-06-05 07:43:32)
标签：
教育 |
分类： 日积月累 |
与谁同行？行不得也
一个极不经意的机会，看到一个感觉挺熟悉的面孔。反正觉得很熟！
《语文教学通讯》的封面。会不会是教师们说起的陈阿三老师——绍兴市高中语文教研员？
果然。刊物首篇文章就有署名。
与谁同行？
文章以陈老师的教学生涯、思想发展为主体，呈画卷式展开，以一种极其自然而又舒畅的方式娓娓道来，亲切近人，一如其教学风格——“座谈形式的课堂，闲聊性质的教学”。
在陈老师的教学空间里，我能感悟一种情怀——感恩于前辈的“认同”，崇尚“语文优越感”，奉行一条原则“一个成功的教师，就在于让学生成功地记住他！”有情有意，令人感动。
陈老师自己也称“感动常在”！好一个“学校（柯中）里唯一一个捧着茶杯坐着讲课的老师”！
他的一堂全国公开课《我与地坛（节选）》竟会令自己哽咽，令所有学生和听课者动容，甚至绝大多数师生都啜泣出声！（虽然是陈老师自述，但我更愿意相信当时的情景甚至更甚于此！）
一堂令人感动的课自然会造就一位令人感动的老师，一位令感动的老师必定也会让他的学生“感动常在”！
教书二十年从没有拖过哪怕半分钟的课堂！有哪一个课堂内容比得上课间十分钟学生的身心需要？好一个“从没有”，好一个“哪一个”！在我深表同感之时，由衷佩服陈老师居然坚持了二十年！（我以为自己在高一高二时也曾以“从不拖堂”自喜自居，殊不知“天外有天”！）
一位连老陈自己都不知名的他的学生（据推测也已成为一名语文教师，而且风格与其极似）称他为“行不得也哥哥”（对这一称谓，从行文之中看得出老陈甚为中意）。一种极浓的成就感油然而升！做教师到这个份上，足矣！
原来文章可以这样写，其实已不叫“写”，而更应该说是一种精神的自然流露！真真切切！令人感动！
原来一名语文教学的局外人，或谓之“生人”进入语文教学的殿堂，竟也能遇到如此精彩的词文。
偶入吾空间的朋友或路人中，如有语文爱好者或语文教师，建议不妨一读此文（《语文教学通讯》2008.9A
一个极不经意的机会，看到一个感觉挺熟悉的面孔。反正觉得很熟！
《语文教学通讯》的封面。会不会是教师们说起的陈阿三老师——绍兴市高中语文教研员？
果然。刊物首篇文章就有署名。
与谁同行？
文章以陈老师的教学生涯、思想发展为主体，呈画卷式展开，以一种极其自然而又舒畅的方式娓娓道来，亲切近人，一如其教学风格——“座谈形式的课堂，闲聊性质的教学”。
在陈老师的教学空间里，我能感悟一种情怀——感恩于前辈的“认同”，崇尚“语文优越感”，奉行一条原则“一个成功的教师，就在于让学生成功地记住他！”有情有意，令人感动。
陈老师自己也称“感动常在”！好一个“学校（柯中）里唯一一个捧着茶杯坐着讲课的老师”！
他的一堂全国公开课《我与地坛（节选）》竟会令自己哽咽，令所有学生和听课者动容，甚至绝大多数师生都啜泣出声！（虽然是陈老师自述，但我更愿意相信当时的情景甚至更甚于此！）
一堂令人感动的课自然会造就一位令人感动的老师，一位令感动的老师必定也会让他的学生“感动常在”！
教书二十年从没有拖过哪怕半分钟的课堂！有哪一个课堂内容比得上课间十分钟学生的身心需要？好一个“从没有”，好一个“哪一个”！在我深表同感之时，由衷佩服陈老师居然坚持了二十年！（我以为自己在高一高二时也曾以“从不拖堂”自喜自居，殊不知“天外有天”！）
一位连老陈自己都不知名的他的学生（据推测也已成为一名语文教师，而且风格与其极似）称他为“行不得也哥哥”（对这一称谓，从行文之中看得出老陈甚为中意）。一种极浓的成就感油然而升！做教师到这个份上，足矣！
原来文章可以这样写，其实已不叫“写”，而更应该说是一种精神的自然流露！真真切切！令人感动！
原来一名语文教学的局外人，或谓之“生人”进入语文教学的殿堂，竟也能遇到如此精彩的词文。
偶入吾空间的朋友或路人中，如有语文爱好者或语文教师，建议不妨一读此文（《语文教学通讯》2008.9A
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