姓  名

性别

年龄

政治面貌

文化程度

民族

婚否

何时何地受过何种奖励

主   要   事   迹

“捧着一颗心来，不带半根草去。”从事中队辅导员工作的我一直以陶行知的这句话勉励自己。虽然中队辅导员工作平凡、琐碎、千头万绪，但那份职责却从来没有被忽视过。

一、以德育为本，培养良好的文明礼仪习惯

小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强，是形成良好行为习惯的和品德的最佳时期，我注重狠抓养成教育，及时纠正学生不规范言行。我从升旗仪式的排队、行队礼、唱国歌做起，教他们做到升旗仪式上行队礼或注目礼，国歌声要雄壮、有力等，有计划、有步骤的对他们进行常规训练，为保证教育的实效性，做到以下两点：一是严抓实管，经常、反复的组织队员学习《小学生日常行为规范》《学生管理手册》，要求队员记清记牢，做到谆谆教导，坚持不懈；二是通过大力表扬，个别谈话的方式肯定队员的进步，逐步带着队员走上规范。

根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道、多层面、全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。我除了上好班队会活动课，还利用妇女节、劳动节、端午节、儿童节等传统节日开展各种对学生有影响、有教育性的活动。

充分利用好每周的国旗下讲话，回到班级进行进一步具体、细致的教育，每次的班队会活动课，针对常规、环保的最好时机，这时侯不同的观点对对碰，总能碰撞出文明的火花。

二、学会正确关爱，营造温馨班级

    1、偏爱后进生：在我们的中队中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在中队中有一席之地。

2、严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类队员，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，

主   要   事   迹

向上的人。

3、博爱中等生：中等生往往是一个中队中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的一面镜子，他们希望老师重视，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

三、塑造自身形象，赢得学生信赖。

1、好学上进，不辜负学生

    教好书是育好人的前提。同时，中队辅导员日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，从各类报刊杂志的阅读中，从优秀班队会中，我都抓住了每一个学习的机会，认真摘记，及时内化。

2、尊重学生，不远离学生。

    俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

四、开展丰富多彩的中队活动，提高学生的校园生活质量

    丰富多彩的集体活动是学生们接受集体主义思想教育和班集体形成和发展的主要途径，为此，我利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。我利用课堂，让班队会成为学生综合素质提高的主阵地。

主题班队会是一种传统的教育形式，每月我班都开展好二次主题班队会，如曾召开过“书香童年”、“夸夸我自己”、“今天你快乐吗”、“让地球妈妈笑起来、”、“团结合作 成功在握”等主题会；通过丰富多彩的班队会的开展，学生们在浓厚的兴趣中轻松、愉快地受到了教育，动手、动脑能力也大大提高了。

学校意见

同 意 推 荐！                

（学校签章）

年月日

区教育局团委

意    见

（签  章）

年  月  日

中队、小队

队员人数

何时何地受过何种奖励

2

主   要   事   迹

中队委会发挥核心作用，自主意识、团队精神是中队集体朝气蓬勃、奋发向上的动力。

一、自主管理中队

    中队工作中，充分调动全体队员的积极性、创造性，倡导自我服务、自助管理，形成了民主、团结、向上的中队。中队辅导员本着队内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。

1、推行“值周中队长制”，竞争上岗，轮流任职。在这一周中，值周中队长要配合老师负责中队每天的各项活动。一周结束时，还要发表自己的值周随想。

2、开展“小组合力争”活动，各小组自行推选“文明组长、生活组长、纪律组长、学习组长、安全组长”，结合每个学生的特点，调动他们的积极性，发挥其特长，督促帮助小组内同学在各方面同心协力争当优胜小组。

二、自主开展活动

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替。因此，中队管理中，学生总是自己主持召开队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。学生们自己组织、开展了丰富多彩的活动，如美文赏析、成语接龙、古诗诵读、经典诵读等等。活动中中队辅导员只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。在队会中，大家论收获，谈认识，队干部对同学们做得对的、干得好的，给予充分肯定和表扬，学生们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

主   要   事   迹

重视中队文化建设，增强中队的凝聚力、生命力。

一、中队环境“养习惯”

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。和谐、宁静的中队文化环境，可以成为中队管理的增效器和教育影响的催化剂。在四（5）中队建设中，突出了“好习惯——美好人生的种子”这个德育主题。将“悦读”、“勤思”、“善学”、“乐行”四个分主题融入具有浓厚书香氛围、富有激励性的环境布置，来怡养学生的性情，促进孩子们的全面健康成长和长远发展。

丰富的文化活动使学生的生活多姿多彩，中队里的文化氛围净化并浸润着学生的心灵。学生的性情在浓郁的文化氛围里得到了熏陶，学生的价值观念也得到了提升，中队的凝聚力、生命力也得到了增强。

    二、中队管理“优习惯”

一个没有自己独特精神文化的中队无异于一盘散沙，无法形成强大的凝聚力。中队在精神文化建设中特别注重培养中队的凝聚力和集体荣誉感，培养学生学会做人。

中队在制度文化建设方面紧密结合本中队实际，寻找切合学生需要的文化契机。依据校纪校规，经过大家的讨论之后，中队主要制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。制度一旦在全体学生中通过，执行过程中，我们就要做到绝对的公正、公开、公平，对每个人都有着平等的约束力。力求在制度、公约的执行过程中优化学生们已养成的习惯。

创造集体与个人共同发展的良好空间

    中队还通过组织开展内容广泛，形式多样的班级活动为集体和个人创造共同发展的良好空间，增强班级凝聚力。诸如书香童年、豆贴画制作、参观访问、故事王国、主题辩论、户外郊游、新闻播报及各类评比与竞赛等等，促进中队成员之间和谐发展，提高学生思想修养，激发他们强烈的求知欲望及探索精神，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。全体学生均达到了《国家学生体质健康标准》。

学校意见

同 意 推 荐！              

 （学校签章）

年月日

区教育局团委

意    见

（签  章）

年  月  日