今天听了贾慧调老师上的三年级上册第六课《四季童趣》，感触颇深，贾老师设计的教学有如下环节：

一、随老师唱音阶二、导入：一年又几个季节，老师弹的音乐史哪个季节的？听唱《春天在哪里》引入。三、发声用“呜”唱歌曲第一乐句旋律；用“啦”哼唱歌曲中带力度记号的乐句。四、新歌教学：1、范唱要求听速度情绪2、再听：听春夏秋冬他们在干什么？3、随音乐画图谱，4、随琴唱歌曲，5、难点句解决。6、介绍力度记号7、整体表现歌曲。

     从教学环节看还是颇有创意，也注重了技能技巧等音乐能力的培养并且运用了图谱等直观形象的教学手段，加之教师基本功不错，可以想象教学效果应该不会太差。

出乎意料的是课堂下来，学生不会准确唱歌曲，也就是教学目标没达成，课后我们逐个环节分析，发现问题不少：

导入可以直接些：我们都学过哪些跟四季有关的歌曲，并直接引入今天要学歌曲《四季童趣》而不是在《春天在哪里》里绕。在发声练习环节出来的旋律不完整弄得学生对第一乐句感受不完整，导致学习歌曲难上加难，违背自己设计的初衷，就是解决歌曲难点。在第二个发声练习由于没解决力度问题等于是虚设。在用图谱环节，主要是没有充分用图谱帮助解决节奏难点，而是走形式，尤其是学生随音乐画图谱，没有找到节奏点，结果做了就如没做，没达到预定的效果，走过程了，因次到最后学生还是不会唱准歌曲。

因此在以后的教学中要以学生为本，做好细节，落实环节将音乐教学过程做扎实，有美感。