主备教师：通达小学 张琳琳   时间 ：9、23    周次： 4

参加人员：通达、爱国、地段一学年教师

 

主抓领导：魏颖秋

备课内容：拼音11­——13

 

从拼音11­的教学开始，我们的拼音学习进入的复韵母的教学阶段。这部分教材中为我们设计了丰富的主题图、儿歌等素材，在教学中，我们要充分利用这些素材，引导学生完成以下教学目标：

 

教材目标：

1.      学会复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue和它们的四声，学习整体认读音节ye ,yue和特殊韵母er，能够读准音，认清形，会书写。

2.      练习直呼含有这些复韵母的音节及音节词。

3.      会认“龟，爬，白，兔，睡”等10个汉字，会写“手，口”两个汉字，会认“手套、入口”两个词语。

 

通过前一阶段的拼音教学，相信各位老师都已经总结出不少经验，比如创设教学情境、看情景图讲故事、编儿歌演一演、在游戏中学习、自读自悟找方法等活动的精心设计都能让我们的拼音教学锦上添花。下面我就我对拼音教学的一点体会谈谈我认为在这部分教学时应做到的几点：

 

 

1、 创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。例如“打电话，掰手腕”这类活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师可以联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

4、课堂要注意体现学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中巩固了拼音的能力。

 

具体以《拼音11》的教学设计为例来谈。

 

《ai ei ui》教学设计

 

 

 

教学目标

 

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

 

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

 

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

 

教学重点难点

 

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

 

教具　拼音卡片

 

教学时间 一课时

 

教学过程

 

（一）学习复韵母ai　

 

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

 

（生说略）

 

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

 

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

 

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

 

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

 

（学生回答略）

 

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

 

 

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

 

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

 

（1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

 

（2） 学生练习发音。

 

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

 

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

 

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

 

（5）学生尝试拼读音节。

 

（6）老师检查纠正。

 

（二）学习复韵母ei

 

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

 

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

 

1. 师写　

 

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

 

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

 

2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

 

3. 教发音方法

 

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

 

4. 在语言环境中进行四声练习。

 

5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

 

（三）学习复韵母ui

 

1. 打电话的小游戏

 

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

 

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

 

师：我是妈妈。

 

生：您有事吗？

 

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

 

生：我们学了ai ei。　　

 

师：还有一个吧？

 

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

 

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

 

3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

 

4. 四声练习。

 

5. 说话或组词，其中有ui的音，

 

6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

 

7. 拼读音节。

 

（四）课中休息

 

（五）巩固练习、指导书写　　　

 

（六）学写音节　　　

 

1. 学生自己试拼音节。

 

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

 

2. 指导书写。

 

3. 读儿歌，找出会拼的音节。

 

（七）小结（和学生一起总结）

 

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

 

补充资料：几个学习复韵母的小游戏。

 

游戏1：找朋友。规则是由六个同学演单韵母，下面的同学读出哪个复韵母的读音，那么相关的“单韵母”就要赶快找到自己的朋友组成复韵母。如同学读“ei”，那么单韵母“e”和“i”就要走到一起，按位置站好。

 

游戏2：比一比。规则是看谁能快速认出两个复韵母的孪生兄弟，并以读音读出他们，再说说它们的 相同和不同之处。如比较“ai—ao”、“ie—ei”、“iu—ui”等，让孩子们能在游戏中巩固认识。

 

游戏3：摘苹果。用硬纸片做成“苹果”卡片，并在卡片背后写上复韵母，再在黑板上画一棵苹果树，再把“苹果”粘在树上。规则是学生自由摘苹果，翻过来把后面的复韵母读给大家听，读对了就把“苹果”放到“丰收棚”里，如果读错了，由同学们正音以后再放回树上，最后比比，再相同的时间里，谁摘的苹果最多，谁的收获最大。这个游戏让学生不知不觉间就记住了字母的发音，还调动了全班的积极性。

 

游戏4：摆一摆。规则一是老师用卡片摆出复韵母，学生认读；规则二是老师发出读音，学生用卡片拼出字母来。即让学生观察老师的口形，辨别读音，再练习用单韵母来拼复韵母，再加上不同的调号读一读，这样的游戏不仅可以巩固拼音知识，更重要的是训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分有效的综合性教学手段。

 

游戏5：照镜子。把自己的同桌或学习伙伴当作一面“魔镜”，并对着它读和写每一个复韵母，“镜子”会及时地指出“主人”的不足之处，并会对正确的读写做出表扬和鼓励。

 

  以上就是我对这部分教学内容的一点想法，欢迎各位老师批评指正。