“中小学作文教学”主题沙龙

活 动 记 录

主办单位：国培计划-2014江西省中小学教师工作坊研修班

时间：2014年7月24日19：30——22：30

地点：井冈山八角楼山庄二楼会议室

主持：徐来喜

录像：卢东升

文字记录：罗明辉

出席人：胡三华、李庆陆、陈金海、黄上庚、邱员太、陈晓明、吴琴慧、姚秋玲、刘红瑛、徐建业、杨春花、李娟、陈九秀、彭小梅、黄华英、肖小春、邓兰兰、宋汶、邓春兰、金小玲、崔萍、张学平、邱桂花、朱亮、陈白贞、周再根、余戈、张红英、喻琴、彭贵荣、罗明辉

议程：

主持人：自我介绍，徐来喜，来自瑞昌五中。

有请本次研修班教学专家团队代表、我们大家都熟悉而敬仰的胡三华教授为大家讲话。

    胡三华：代刘赣洪老师前来，表示领导对此次活动的支持和重视。

提出希望，还可以搞地区性的沙龙，结合研修实际，更容易出成果；也可以针对教学单元可以做微课。

这种研讨方式更有主动性、参与性，加上意志和激情能做得更好。

    主持人：高考改革，语文分值提到180-200分，语文教师责任更加重大。

当前制约语文教学的作文教学，现状堪忧。

下面进入论坛专业发言环节。有约三条：1.时间不得超过5分钟；2.紧密围绕作文教学话题；3.欢迎激烈交锋，但不得对在场与不在场者进行人身攻击。

下面首先有请语文顽童陈金海老师发言。

陈金海：向大家介绍沙龙发起的动念，及在来井冈山的车上与李庆陆主任的筹划过程。

滚动快速作文，作为作文课堂教学的组织形式，仅就形式而言，已经十分完美。在我的专业视野内，目前国内没有能够超越滚动快速作文的作文课堂组织形式。但是，滚动快速作文要进一步发展，必须在作文教学的内容上，加大研究创新的力度。因为作文教学要着重解决的是书面化的表达与表现的技术与艺术问题。

基于以上思考，提出本次沙龙的主题话题：

1.作文教学的教学内容是什么？如何序列化、层次化？

2.赣派语文名师工作坊作文教学类资源的建配如何体现系统性？

3．您在作文教学上有什么困惑？有什么成功做法？

欢迎各位畅所欲言。

    主持人：下面请各位老师自由发言，各抒己见。

    邱员太：来自农村，中考命题做得较好，曾发表《大语文观观照下的中考作文命题研究》

困惑：怎样实现阅读与写作的双向转化。作文教学的源头活水问题，就是双向转化问题。

以中考改卷为例，呼吁语文教师善待自己，不要用教师自己的标准要求学生。

    崔萍：发现学生作文抄袭严重，自己写下水文教学生。希望能学滚动快速作文教学法。

    徐建业：对语文感兴趣，是为了小孩的教育。曾向陈金海老师请教作文教学，购买黄老师的作文书。认为写作文要快、准，文史不分家，语文教师要对史学进行挖掘。另外，提出了一些作文问题。

    萍乡教师：作文是难题：1.素材偏少，2.语言简单。

对学生的一系列要求，效果还是不理想。作文语言如何提高，是来此的目的。

    抚州南城实验小学一教师：教材偏离了学生生活，思考：作文是教技巧还是教内容？从阅读到作文的迁移，主要讲结构，讲遣词造句较难。

学生作文从生活入手更真实，指导学生征文从小的方面去想。如自己指导的《我用彩笔绘南城》、《老南城也迷路了》都获奖。

张红英：南城教师，重视阅读、日记，主张看课外书，有一套奖惩制度，兴趣是主要的。重视日记的评价，对自己影响最大的是管建刚老师。

 

邓春兰：作文的目的是什么？作者有收获，读者有启发。作文要让学生有话可说。

       我在作文教学上的做法是，每布置一次作文或下达一个作文题，都自己想清楚，我要达到什么目的。    我反对作文教学的模仿。

余干教师（从教两年）：用自己的经历教学生，给学生讲自己的故事，重视内容，格式技巧次要。

莲花县 李娟：莲花人，自己感受最深的语文教师，作业很少，重视内容，我手写我心，让学生体验成功。

莲花县金小玲：学到了滚动快速作文中的方法，迁移到英语课堂，下学期将试点。

万载县龙永忠：作文上花的精力是最多的。

阅读与作文是分不开的，方法与技巧肯定要的。比如绣花，有人指点方法，肯定比一个人自己摸索进步更快。引导学生多看课外书，反对背作文。

新建县 喻琴：教师扼杀孩子作文兴趣的两个方面：平时作文、阅卷。作文教学既有感性的一方面，也有理性的一方面：

感性：写真话，抒真情；

理性：材料安排，逻辑思维。

吉安吉州区 陈老师：1.阅读教学可能很少思考写作，阅读教学可以从写作的角度去设计。课外阅读，老师指导复述、交流、摘抄，可以搭建阅读与写作的桥梁。

抚州二小 彭贵荣：1.让学生有话可说，2作文评价。

新余6中小学部 教师：追求真情实感，体验生活，争取家长的支持。

肖小春：从课外书中积累优美词句，仿写、改写，评价时多一些赏识。

永新实验小学 1教师：二年级怎样写话，教师讲生动的故事，让学生自己讲故事。双休日作业：把自己看到、想到、经历的内容写下来。

峡江县 张学平：中高年级怎么教作文？

1.评价：培养兴趣，以鼓励为主，少批评。2.仿写。

南昌 罗明辉：科学诊断学生的作文能力。针对作文不知道教什么和怎么教，教师要对全班学生的作文能力进行诊断，对学生进行分类，因材施教。

诊断的内容：选材构思的能力、语言表达能力、作文常规等。

诊断的方式：自我诊断、相互诊断、教师诊断。

浮梁县 邱桂花：培养学生质疑能力，作文自改、相互改。

浮梁县 姚秋玲：我在作文教学上只做三件事：1.开展丰富多彩的活动。2.结合超大班额的教学实际，组织发动学生互评作文。3.借助《瓷都晚报》平台及瓷都小记者的活动，激励学生的写作欲望。

黄上庚：滚动快速作文

1.要有讲方法的书。2.要能激发学生的兴趣。3.要能提高学生成绩。4.能展示课堂的精彩。

星子县 蔡教师：《情从生活出，我手写我心》

1.激发学生作文兴趣，写下水作文。2.带学生走进社会

教授级教师 陈晓明：作文与做人密切相关，也与成人密切相关。

参与论坛活动，听讲座，能引发我们的思考。

从审美的角度，我的作文课堂教学大致采用五大环节：创设情境，温馨梳理，佳作赏读，师生尝试，反思提升。

著名语文教研员 李庆陆：总结大家的困惑与有效经验的分享，结合中高考阅卷经历，我认为作文教学的实务是：1.写好字，写行楷字。2.多读书，少做作业。3.学会模仿。4.作文教学要有活动，要有激励。5.美文出自敏感心。6.培养作文修改能力。早年发表的《培养作文修改能力的新尝试》，大家可以去参考。

主持人总结：江西省中小学语文教师要抱团作战！

(注：由于部分教师没有清晰介绍自己姓名与单位，所以部分教师的发言没有写上姓名，请各位原谅。)

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