2015.1.28. 故事背后的教育真谛

——北京十一学校校长李希贵的“故事”分享

第一届全国基础教育课程教学改革研讨会在成都举行。北京市十一学校校长李希贵以“为每一位学生的学习而设计”为题，介绍了学校构建适合每一位学生个性发展的课程体系的思考和做法。其中，李希贵报告中的6个小故事，我们可以从中发现和感悟故事背后的教育真谛。

一、排练厅与演出大厅

我们学校有9门戏剧课，包括话剧、京剧、音乐剧等。9门戏剧课，一课一个排练厅。负责投资的领导觉得奇怪，“有这个必要吗？”每一个排练厅都要灯光、音响、服装、舞美，这样平摊下来，每个厅的档次很低，还不如集中搞一个高档次的演出大厅。

但我们不这样认为，戏剧课不是为了演出，重在过程。戏剧课上，每个学生必须扮演一个角色，必须承担一项剧务。刚开始那个课根本没法听，全场闹哄哄的。因为每一个学生都认为自己的角色最重要。灯光的质问跳舞的：“你们为什么不随我的灯光速度跳？”跳舞的就说：“我们跳舞才是主角”。到期末了，再去看，氛围就变了。

这个学生发现主角没拧好话筒，帮着拧；那个学生发现缺把椅子，就去搬。因为他们在排练的过程中发现一个道理：只有沟通才能带来合作；退一步，才能进两步；你妥协了，去帮助别人，才能带来团队的成功。这种体验是数理化课堂上没有的。

二、从拉铅笔到拉手

戏剧课会限定男女生比例，每台剧不超过24个学生，同一性别的孩子不能超过16位。为什么这样做？戏剧课不仅要培养学生的能力和素养，还有一个埋在心里的小目标，就是给这些花季的孩子提供一个公开的、正常的交往平台，把神秘的异性关系，变成健康的同伴友谊。

戏剧课上，我们把剧本中原本没有的拉手情节，改编成有拉手的情节。但是，就这么一个拉手动作，学生得用一个月的时间才能适应。第一节课，男生女生不拉手，而是拉铅笔。第二节课，老师把铅笔、钢笔、圆珠笔甚至一些教具全藏了，他们就拉袖子。

没有一个月，到不了拉手的程度。过了一个学期，感觉拉手没什么了，交往自然了，其实就安全了。

三、取消马术课？

为了培养学生的冒险精神，我们开了马术课、滑雪课。但是，每年都有摔伤的学生。每到这个时候，就会有人说，风险太大，干脆取消这个课吧。我说，想一想当时为什么要上这个课。他们回答，培养学生冒险精神！我说，对！磕个下巴、擦伤块皮，就不开了，这叫什么冒险精神。开羽毛球课、乒乓球课，能培养学生冒险精神吗？马术课、滑雪课、攀岩课，才能培养冒险精神。

很遗憾，我们的课程体系缺少培养冒险精神的课。中华民族勤劳、智慧、聪明，但和西方比起来，冒险精神略有欠缺。有一天，我在一个农村学校说，你这学校虽然没钱，但有那么多树，可以给学生上爬树课。校长说：“那太危险了。”我说，我们冒险，但不要出风险就好。你在树上挂一根绳子，再弄一个兜，把学生保护好，怎么也掉不到地上，不就行了？

四、墙上的脚印

要允许学生有不同的尝试，允许他们在不同道路上走一走、试一试。我曾经到一所当地最著名的初中，校长带我看了30多处地方，说，“你看，我们墙上都没有脚印吧。我们杜绝学生的脚印。”作为一个初中学校，这样的成本太高了。

青春期的孩子，不是故意要折腾老师、反对学校，他们就是荷尔蒙分泌太多了，有各种原因浮躁、焦虑，就要手打下树，脚踢下墙壁，这不是道德问题。有脚印，擦了就好。

五、学会平衡

好多朋友来十一学校都会问一个问题，你们学校200多个社团，学校怎么教学生平衡学业和社团的关系？我的回答是，让他们自己去平衡。学校只能提供这种平台，不能规定学生必须怎么去平衡。平衡是在体验中学会的。不平衡了，才能学会平衡。初一学生来到十一学校，20%—30%的学生都不会平衡，你跟他说最好选一个社团，这样才能在社团里成为骨干。他不听，他这个也喜欢，那个也喜欢，一口气选5个社团，但慢慢变成4个、3个，到最后只有1个，也被淘汰了，因为他没成为骨干。他用了半年时间才明白，这是怎么一回事。这种经历在学校里体验，比到社会、到工作岗位上体验，成本低得多。

其实，我们都低估了学生的平衡能力。面对精彩纷呈的校园，一开始他们什么都想参与，但很快发现自己疲于应付，甚至出现成绩下降。这就逼迫他们去思考，去调整，逼迫他们学会安排时间，学会规划，学会取舍，学会提高效率，包括沟通的效率、做事的效率和学习的效率。这些能力都是他们将来进入社会后的核心能力，他们需要在中学阶段培养这些能力。

六、“奇葩”学生

有个学生叫秦雨菲，现在高三。她是文科学生，但她还是坚持选修生物，而且是最高难度的生物III课程，还打算向全国中学生生物竞赛发起挑战。她是生物教室的主管，大年初二还在教室里接生了一窝小兔子。她在4个教室里养了9只兔子。我一进去，气味挺大。但在里面自习的学生，谁都不吭声，都觉得挺好。明年就要高考了，家人很着急。“你高考又不考生物，何必浪费时间？”面对家人的不解，秦雨菲说：“因为我喜欢，谁规定文科生不能学生物？”学校将选课的权利交给学生，秦雨菲这个文科生才有接触生物学科前沿的可能。在选择中，学生才能发现自己的潜能。秦雨菲参加生物竞赛，获得北京市一等奖，还进了国家集训队。她是打算通过高考先考上北京大学，然后再转向生物学。至于未来，兴许会诞生一门生物与人文的交叉学科呢。