2011年1月3日 星期一 晴

我拒绝亲子课！这个观点从始至终未曾改变，相信未来也不会变！详见亲子博客首页推荐博文：体验后，从此拒绝亲子课（江南1岁4个月）  我反对通过程序化的课程让孩子认知世界！反对拔苗助长！反感扼杀童年的快乐！这个观点也很鲜明！

但我支持天性的释放！支持思维的塑造！支持创新的培养和引导！

所以，我接受了创艺宝贝！

【思考他和早教】

随着江南日渐长大，他还是一如既往的做事认真、专注、投入、执著，但坚持中多了几分懂事，很多时候能接受大人的意见转换活动内容，也讲道理不胡搅蛮缠。我想，他开始有了思考和辨别，对自己的行为和情绪有了掌控能力，开始能接受外加的引导和形势的改变了。

在江南的认真中，我还发现了他很鲜明的性格特点：谨慎和追求完美！看似很积极的性格特点，也会带来一定的负面影响，比如江南不轻易尝试没有把握的事情，不轻易突破常规来游戏，不轻易通过“破坏”来认识事物，做事达不到自己的要求就着急而哇哇大叫干哭；还比如他从不在草地上欢跑随地翻滚，初见生人非常害羞。

虽然在熟悉的环境里他会非常活跃兴奋，但不够，真的不够，至少我觉得不够。我希望男孩子，不论在哪种环境和场合，面对任何熟悉和不熟的人，表现是开朗、活泼、豁达、落落大方的，甚至调皮一点也可爱。我也希望他，在如今变幻莫测、讲求创新和效率的时代，思维一定要开放、独特、不保守、有个性、有想法。

想到这些，回想起很早陪江南一起看《天线宝宝》时，游戏画面里一群孩子无拘无束的自由和释放，喜欢孩子们灿烂的笑脸，喜欢孩子们满身满手涂鸦的色彩，喜欢随处可见的创意和游戏乐趣。当时就感慨：多么珍贵的自由！多么快乐的童年！多么尽兴的释放！中国有这样不以教育为目的的早教机构吗？如果不以赢利为最大目的就更好啦！

【课程前奏曲】

看了很多人的博，我听说了“创艺宝贝”，也看到了他们的课程内容。虽然没有亲自体验，但他们无拘无束的自由绘画和创意课程，还是让我怦然心动。

感谢小胖妈，送了一张体验卡，元旦长假最后一天，带江南开始了一次全新课程体验。

课程时间是三号下午五点。四点，我准时叫醒江南，告诉他“爸爸妈妈带你去画画”。江南一跃而起，高兴的配合着穿衣准备，认真的告诉姥姥姥爷：“我去画画，再见！”

一路上，我不停灌输给江南“随便玩儿，随便画，不要担心衣服会弄脏”！江南嗯嗯的回答“好”！

来到创艺，老师给江南穿上一件大围裙，专业装扮，让江南抿着嘴偷偷乐了几下，没逃过我的眼睛。接着我带江南到上课教室看看，提前熟悉一下环境，江南表现还挺放松。又带他去其它教室参观，有一个班刚结束蛋糕烘培课程，满屋奶油香，家长快乐的欣赏品尝孩子的成果，想带他进去，但江南坚决不进，还是害羞放不开。

【课程全记录】

上课正式开始，今天的体验课只有江南和一个小姐姐，小姐姐比江南大四个月已经上幼儿园了，老师带着他俩围着桌子坐好，我坐在离他稍远的门口观摩学习。

老师端来一盆水，问：“水是什么颜色？水里有什么？”小姐姐轻松回答：“白色，水里有鱼！”江南却扭过头远远的盯着我，不看老师不看教具不接话。老师撩动水，鼓励他俩也玩水，当老师试图接触江南时，江南一抿嘴，哇哇哭了！被“惊吓”的老师只能作罢！

老师拿来一个大水瓶，放进水盆里装水，瓶口咕嘟咕嘟直冒泡，江南洗澡时喜欢这么玩儿，他含着泪花的眼睛微微一瞥，嘴角一小弯一微乐，很快又面无表情盯着我。这时，我决定还是坐在他身边陪他。

老师又拿来三个纸杯，说：听听水倒进纸杯的声音。哗啦哗啦的水声，吸引江南多看几眼。接着老师用手捏纸杯口，改变形状成三角形、小嘴巴，江南依旧不动手，我自觉学习老师的动作。当老师再次鼓励江南动手时，江南大声抗议“不好！”

进入下一项课程。

老师指指墙上三张白纸：“这分别是我们的天空，现在天空是白色的，我们一起来装饰天空。”老师用手指蘸一点颜料，在白纸上画了几个彩色的点，并请他俩也来涂抹装饰。老师来到江南身边，试图拉他的手蘸颜料，我凑到跟前鼓励他。谁知，江南沉默一会儿，扭转头埋在我肩头开始无声啜泣。继续安抚他！

老师两手涂满颜料，在纸上劈里啪啦按手印。小姐姐高兴的玩儿起来，她的天空开始缤纷起来。

我决定豁出去了，双手上满色开始兴高采烈的装饰江南的天空，想积极调动江南的情绪，可江南仍旧不参与，继续冷眼旁观。

最后，老师拿出喷壶，喷在颜料上，混杂颜色的水顺纸流淌，形成美妙的彩条，天空下雨了。老师喷了喷江南的天空，我接过喷壶继续喷。看着缓缓的水流，江南终于放松，接过水壶自己喷起来，特别卖力的喷。我趁机拿来颜料，江南伸出小手，接受我的涂抹，开始按手印，非常起劲儿地按。直至不用我参与，他自己开始挤颜料、按手印，一遍一遍地实践。

至此，慢热的江南终于接受了，投入了，体验到了随性艺术的快乐！

但课程已经结束，我担心江南不愿离开，会大哭着抗议。谁知，当我提出离开时，江南居然非常配合的回答“好啊”，平静地离开教室。

 慢热的宝贝儿，终于接受了双手涂抹颜料

噼里啪啦尽情装饰天空！上面的大手印是我的

【后续的故事】

此时，江南已经放开，渐入佳境，能自如与老师交流。在创艺的手工坊，南爸带江南玩橡皮泥玩儿兴奋了，虽然江南抗议我们离开，但很快也能单独与老师玩得很开心。

离开创艺，江南要求“下馆子”，他与陌生人能大方的交流谈天，这在以前比较少见。

回家后，当我讲“小二郎画画”的故事时，江南对课程的内容、自己的表现都能记忆清楚、描述准确。

我问：“小二郎开始为什么哭啊？”江南回答：“老师大声说话，就哭了。后来老师说话小声，就不哭了！”

再问：“妈妈让你走你为什么走啊？”江南明确回答“已经玩儿够了！”

【课后小总结】

1、江南是慢热、害羞的孩子，初入一个陌生环境，需要我们的耐心呵护；江南也是一个敏感的孩子，无法接受粗暴干涉和强制。给他一点时间，观察周围、熟悉环境，建立能掌控局面的心理基石，慢慢就能融入游戏中。

2、与1岁4个月亲子课体验相比，江南思想成熟不少，自我情绪控制力、约束力、理解力明显增强。

3、课程初体验来看，课程主题设置应该鲜明、集中，孩子的兴趣点被激发后不至于很快被打断，不然孩子会意犹未尽，甚至激烈抗议。

【败家的决定】

与创艺的顾问交流，与带江南玩得正高兴的南爸紧急商量后，我们决定败家从智力投资开始，信用卡“嗖”一下，小一万挥挥袖痛快转账，不带走一丝留恋。

72周，每周一次的固定时间我们被捆绑了。考验体力、耐力的持久战即将打响，我们咬着牙、哆嗦着决定勇敢前行！

创艺宝贝，希望能带给我们一波又一波、汹涌再澎湃、巨浪再滔天的惊喜和感动！