2010年12月23日 星期四  晴  

看爸爸摆弄贴画，满眼全是好奇和新鲜

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周日，窗外已是灯火点点，午睡的江南依旧呼噜正酣。

点亮顶灯，轻轻趴到江南身边，细言呼喊：“江南，起来了！”不忍心，却是必须的。

灯光刺目，小家伙眉头一皱，紧紧蜷起身体想埋进被窝。依旧只能轻声的、耐心的劝：“江南起来啦！”

给他时间清醒，给他时间适应，终于小脸露出笑容，才慢慢给他穿衣，开始一段对话：

“江南，去幼儿园好吗？”“好！”

“去幼儿园中午跟谁一起睡觉呢？”“跟咬咬、咬爷费（跟姥姥姥爷睡）！”

“姥姥姥爷不去幼儿园，小朋友才去幼儿园。”“我跟大人费！”

“幼儿园只有三个老师，小朋友那么多，江南必须自己睡！”“不，我跟大人费！”

……

对话继续，江南急得快哭了，我只能缓和他的情绪。

“好吧，江南不去幼儿园了，以后再去。”“等江南山费（三岁），长大了，就去幼儿园！”

“江南现在几岁啊？”“两岁，等江南三岁就去幼儿园！”

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心头一动，去幼儿园，这个很久以前讨论过、未来尚不明确的问题，再次冲击我的心。

江南一岁前由爷爷奶奶带。周岁后换姥姥姥爷看护，分别是花甲和耄耋的老人。尤其姥爷几年前动过大手术，至今腿脚仍非常不便，虽然生活能自理、进行简单家务，但对付一个活泼好动、片刻不停歇的小男孩，是无法胜任的。于是，请姥姥姥爷看孩子那天起，我就决定江南两岁上幼儿园，以解除老人的负担。而且据有经验的家长介绍越早上越幼儿园，孩子越容易适应幼儿园的环境。尤其今年小区新开一家幼儿园，如此便利的条件更加坚定我的决定。

时光飞逝，儿子渐长，九月来临，已是孩子报名的时候了。此时，江南两岁两个月，还不会说话，只能表达简单的两个字。这时候送他上学，似乎不合理，全家人都心疼，我也陷入犹豫和摇摆。

而举目看周围，与江南同龄的孩子纷纷上幼儿园，缺少了玩伴；而且寒冷冬季来临，活动将以室内为主，在家折腾老人，还不如进幼儿园跟小朋友玩儿个痛快。我决定，十月有个国庆长假，江南两月内继续学说话，十一月份正式入园。

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在这等待的日子，孙瑞雪著写的《爱和自由》却改变了我的想法：对幼儿园无所谓的态度，转变为对幼儿园的重视，确切的说是对学龄前教育的重视。让我曾经零零碎碎的育儿观点，找到强有力的理论支持和实践指导，让我对学前教育的理解豁然开朗。

《爱和自由》经典观点是：

每一个婴儿的诞生，都是带着精神胚胎而来，精神胚胎蕴含了生命成长的所有密码。儿童成长不是教育和灌输的过程，而是儿童在探索世界的过程中，不断破译生命的密码，创造自我的过程。

给孩子“爱和自由，规则和平等”的环境，让孩子按照生命成长的自然法则，破译生命的密码。

以爱的情感唤醒儿童成长的积极性；

以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识；

以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧；

以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。

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成为母亲后，我希望能成为孩子亲密的朋友和值得信赖的家长。说来容易，实践起来其实挺困难。这一切必须建立在对孩子充分的了解、理解、沟通、关爱，还不失严格与原则。

在抚育江南两年多的日子，我不断观察他，理解他，仔细品读他。如今江南表现出来的性格特点，比较鲜明的方面有专注和认真、敏感和感性、热心和热情、保守和谨慎、有主意且倔、讲道理、害羞。这些特点无法准确定义为是优点还是缺点，相信在不同的场合、不同的事件时，会产生不同的效果。

所以，对待江南这样的孩子，给予他首先一定是饱满的爱，只有醇厚的爱才会让他感觉安全和温暖，他才会放松和快乐；其次是足够的自由，我们必须有足够的耐心和包容，遵从他内心的安排和成长过程，而不是粗暴干涉、强制，只有他感受了、懂得了并接受了，才会顺利接受我们的安排；当然，还有恰当的原则和规矩，例如损害别人的利益、对长辈不尊重、对小朋友不友好、浪费食品、玩手机受辐射等一些关键问题上，必须立规矩严执行。我们是这么做的，这类做法也是在与江南一点点磨合和探索中找到的方法。 

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所以，一想到这个懵懂小儿，尚缺乏足够的理解力、自控力、掌控力，在幼儿园可能面临的种种情况，我就担忧和不安：

每当老师召集集体活动时，江南正专注沉湎在其它教具和游戏中，不愿改变游戏项目，但集体活动小朋友必须整齐划一。如果在家遭遇我们的强制，江南一定会大哭坚决不从。我们会讲道理跟他商量，如果江南听从最好，如果不从我们绝对不能勉强，即使勉强江南也会痛哭不止。老师会有这份耐心和精力吗？会给江南自由吗？如果江南畏惧老师的严威而服从，会不会感觉压抑和郁闷？

《爱和自由》说，儿童内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，这种特殊的能力就叫“敏感期”。儿童整个的生命状态是由一个接一个的敏感期组成的。如果在幼儿园安排的某项技能学习中，江南还没有到达敏感期，不愿意学或者学不好，他会自卑吗？会觉得无趣吗？

午睡时，如果江南睡前贪玩睡得晚，或者没睡够，老师会放任他或者好言相劝吗？午睡后满屋孩子炸开锅，老师三头六臂都不够用，如何能做到一直耐心呢。

……

— 6 —

《爱和自由》宣扬的是“蒙式教育”，从爱的角度出发，给孩子自由，逐步实现自我觉醒和萌发，用吸收性心智实现成长。国外有这样的幼儿园，北京也有。据一朋友介绍，全北京，全蒙式教育的幼儿园只要两家，其它只是普通幼儿园里开了一两个蒙式班。全蒙式幼儿园离我家太远，我不可能为了可能更科学的教育而牺牲孩子的休息娱乐时间。

“爱和自由”的教育理念并不难理解。普通幼儿园里，普通班或蒙式班，虽然没有一套随时更新、完备的蒙式教育的教具（听说教具非常丰富、更新快、价格贵），但我相信，幼儿园的老师，只要有爱心，有耐心，有热情，也一定能营造出“爱和自由”的幼儿园文化，能真正实现快乐成长。

结论

我理想的幼儿园是：离家近、老人或家长方便接送；不需要学习太多技能，以学习掌握技能的方法为主；注重塑造性格，培养好的生活习惯；注重道德和社会公德培养。

当然，最重要的是有“爱”的阳光，让孩子呼吸最新鲜的“自由”空气。

江南现在2岁5个月，还有点时间，我将继续寻觅、取舍、做决定。 

家里也有一个类似这样的音乐玩具，江南喜欢放着音乐玩儿别的，还讲究个气氛哈！