上图是依依在小岳飞感统训练馆玩得正开心。

    目前依依四肢的大肌肉协调能力不错。从小充分的攀爬，打滚，奔跑、荡秋千，滑滑梯、攀岩都让她得到了很好的锻炼。现在回过头来再看金宝贝的那些室内器械，她几乎没有不能征服的了。

    现阶段她最喜欢的是从高台上往下蹦；拉着爸妈的手走平衡木；趴在滑板上从滑梯上往下冲。据依姥姥说，现在她自己开始在游乐场有意练习单腿跳了！

    因为依依是剖腹产，相比顺产的孩子有着先天的不足，所以，依妈非常重视她各方面的发育，例如：从9个多月的时候，依依开始爬出现问题，她不是象其他孩子那样双膝爬行，而是单膝单足爬行，虽然爬得也挺快，没什么其他障碍，但是依妈心里还是不踏实。看了很多育儿书也没寻找到答案。

    后来有一次到金马驹感统训练馆和谢经理聊天才知道，是依依在翻身的阶段，总偏好朝一个方向翻身，造成身体两侧，两只腿的力量发展不均衡，所以才会采用这样的爬姿，如果不及时纠正，将会影响到以后的跑跳，容易摔跤。

    所以依妈有意让依依钻一些狭窄的通道（比如钻彩虹筒），家里的沙发和墙面之间也故意制造出一个狭窄的缝隙让依依爬，在这样狭窄的空间里，她没办法倒腾腿，自然而然地就改成双膝爬行了。

    经历这次事件，我越发觉得要做细心的父母有多重要，及时发现孩子的小问题，及时纠正，可以避免今后的亡羊补牢。

    正巧，最近有机会看了一部充满童趣和想象力的印度影片《每一个孩子都是特别的》，看完后感触颇多。

    八岁的艾沙是个满脑子奇思异想的男孩，可是在老师眼里，他是个淘气包、麻烦精。每科考试他都不及格，上三年级的他已经留过一次级。上课时艾沙经常走神，不是盯着窗外路面的积水坑，就是看树上的小鸟。心不在焉的他经常被老师罚站或者干脆轰出教室。有一次，被赶出教室的艾沙索性翘了一天课，晚上他央求哥哥给他伪造病假条，后来被爸爸发现，遭了一顿打。

    校长找艾沙的父母谈话，说学校不能再继续让他就读。父亲被迫通过关系把艾沙送到外地的一所寄宿学校，指望他能在那里得到老师的管教，端正学习态度，发奋图强。

    谁承想，离开家人的艾沙在学校被老师体罚，又遭同学嘲笑，不仅学习上不见起色，性格也开始变得少言寡语、郁郁寡欢。原本喜欢绘画的他也扔下了画笔。

    一日，学校来了名性格开朗的美术老师，他发现艾沙原来有阅读障碍，于是开始悉心教导他，最后渐渐帮他走出了学习障碍。

    这部2007年的影片是印度著名演员阿米尔·汗的导演处女作，片中那个有魅力的美术老师就是由他本人扮演。也正是这个美术老师给了我极其深刻的印象。

    他本来在一所特殊学校当老师，暂时借调到艾沙所在的寄宿学校代课，是他的细心发现了艾沙不同于常人的表现，看到了他眼中的绝望，洞悉了他内心的声音。他亲自去艾沙家家访，了解艾沙以前的学习和生活状态，帮助艾沙的父母寻找艾沙真正存在的问题。只有找到症结所在，才能对症下药。

    原来，艾沙并不像父亲眼中那般是故意调皮滋事，翘课打架找麻烦，这些问题的起因全在于他的阅读障碍，他连最简单的拼读都不能完成，上课对于他简直是在听天书，他自然无法专注。他总会把相近的字母弄混，教多少遍也不能改正，其实这些都是感统失调造成的。  

    他不能把字母、单词和生活中的实际物品在脑中形成关联，大脑不能把触觉、视觉、听觉捕获的信息整合于一体，比如艾沙不会接球，因为他不能判断球的大小、距离和速度。

    所以艾沙是缺乏这些最基础的大小肌肉的协调训练，美术老师也正是从这里入手，训练艾沙扣扣子，系鞋带，接皮球，使用艾沙感兴趣的游戏方式教艾沙字母学习。比如：用手在沙坑里面写；老师在艾沙手臂上肤上写字，让艾沙闭着眼睛猜；用彩色笔画字母；用橡皮泥捏字母；玩粘珠，玩插板；大声跟读；跳台阶时练习简单加减法；在格子里写字；打电子游戏等等。

    没有一种是正襟危坐在课桌前，每一种都是日常生活中常见的游戏。

    这点给我的重要提示是，父母千万不能不学习育儿知识，不知道怎么和孩子玩！

    孩子就是这样在玩中学习的，而孩子学龄前最喜欢的游戏伙伴一定是父母。

    现在很多父母非常溺爱孩子，生活中的事情样样包办，孩子5、6岁了还要家长给穿衣穿鞋，自己从来没有扫过地，擦过桌子，没洗过袜子内衣，其实正是这些日常劳动锻炼了孩子的手指能力，同时促进着大脑的发育。

    因此，很多孩子在上小学后显现出的学习问题、生活问题大多都是学龄前阶段家庭教育不成功而导致的。

    美术老师一方面从教育方法入手，一方面为艾沙树立自信心，在课堂上他给孩子列举了一系列世界名人，如：爱因斯坦、达西文、爱迪生、毕加索等，告诉孩子们这些伟人小时候也曾经都有过不同程度的学习障碍。下课后他俯下身对艾沙说，他自己小时候也和艾沙一样。

    这些话都深深地烙印在艾沙的脑海，驱散了他的自卑。

    美术老师继而进一步建立艾沙的自信，他组织了全校师生参加的绘画大赛，让艾沙重新拿起画笔，宣泄内心的情绪。

    不出他所料，艾沙的画得了第一名，被印在学校毕业册上做封面。艾沙成为全校的明星。而经过他自己超乎常人的努力，他的各科成绩大幅度提高，得到了老师的认可。

    上图是艾沙的爸爸因为艾沙在外和其他小朋友打架而呵斥他。

    爸爸在得知艾沙有学习障碍之后，到学校找美术老师谈心，说艾沙的妈妈在网上查遍了关于阅读障碍的文章，下面是他和美术老师的一段对话，很感人：

    -您怎么来了？

    -我正好来这里出差。

    -见过艾沙了？

    -还没，我想先和你谈谈。我妻子上网查了所有关于阅读障碍的文章，我想让你知道。

    -知道什么？

    -你不是父母你不明白，我不想让别人指责我们是不关心孩子的父母。

    -关心，很重要，孩子会感觉被需要，时而给一个拥抱或亲吻表示关心，对孩子说“孩子，我爱你。当你感到恐惧，你来找我，当你遭遇挫折，遇到失败，别担心，有我在你身边。”关心不是给别人看的，不是吗？

 

    老师的一席话令艾沙的父亲无地自容。

    大儿子打网球公开赛，打输了，爸爸眼中只是责怪和懊恼，没有拥抱，没有安慰。

    竞争激烈的社会，所有人都想培育优秀的人才，每个人都想得高分，差一点都接受不了。
    但每个孩子都有自己独特的才华、能力和梦想。虽然每个家长都不顾一切地想把孩子的每根手指都拉得更长。让孩子背负自己的野心。

    “教育的最终目的是让孩子自由和独立。”而针对每一个孩子的特点，因材施教才是教育成功的关键。

    
    有一句话说得特别好：如果那么爱比赛，干脆去养赛马，不要养小孩。

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