总在纠结着要不要带依依去上亲子班，北京的冬季真是寒冷，院子里的小朋友一刮风就很少出来，依依每天在家面对姥姥姥爷和阿姨，总想在周末的时候带她去见见别的小朋友，一起玩。这是想给她报亲子班的最初原因。其二，听同事说她的女儿上了亲子班，她感觉有帮助，原来想的是红黄蓝据说是北京最早最专业的亲子早教中心，去体验看看吧。毕竟有专业的专家育儿指导，了解孩子的敏感期，能设计合理的亲子游戏等等。结果没想到让依妈我大失所望。

    课程一开始，还真像上课了，老师第一句话就是：“请妈妈带着宝宝到橙色地垫上坐好，不要说话，老师要开始上课了。”天，一周岁的孩子能坐好和不说话吗？依依直冲冲地朝老师走了过去，我只好把她拉了回来。做完自我介绍，领了笑脸贴，依依手上拿着笑脸贴有的玩了似乎安静了些。

    老师开始唱红黄蓝亲子园园歌，什么“妈妈像太阳，爸爸像月亮”，还配有手势，唱太阳月亮的时手指都指着天上，依妈觉得依依根本不明白，教室的天上没有太阳和月亮。哎，哪怕天花板上贴点太阳月亮的图片呢。

    结果老师又让坐好看黑板！居然让小朋友看黑板啊！写了一首大母鸡下蛋的诗，让妈妈先念，然后跟着音乐念，把宝宝放膝盖上颠着腿念，总之念了好几遍。

    然后可能是觉得小朋友该起来活动活动了，就让妈妈领着宝宝们沿着浅黄色的垫子走几圈。

    然后又坐下，玩钓鱼。示范结束后，把小朋友们分组，钓到的“鱼”放到小桶里。看看哪个小朋友钓的多。依依对钓（所谓锻炼手眼协调能力）的过程根本不感兴趣，就对小桶感兴趣，自己拎着桶在教室里转来转去。等其他小朋友交了桶，她还不愿意交，结果老师拿走了，依依哭了一鼻子。

    紧接着就是下一环节了，放音乐，老师让听两段音乐有什么不同，结果是一段节奏快，一段节奏慢，原来老师要说快的节奏像兔子，让妈妈领着宝宝在地垫上学兔子蹦，慢节奏的像乌龟，让大家在地上爬，可是这一段完全用语言来说明小朋友哪里听得懂？后来老师拿出了乌龟和兔子的手偶，这下可好，依依马上朝老师的手爬了过去，老师怕手偶被依依抢到，先是拿高，后来藏到背后去了。

    然后是最后一个环节就是往空的矿泉水瓶子里装豆子。然后妈妈给拧上盖子，让宝宝用手推瓶子走，然后用脚踢瓶子。依依很快就装好了豆子，但她不愿意踢也不愿意推，就喜欢把盖子拧下来。然后拿着瓶子甩啊甩，把豆子甩得遍地是，依妈到处捡豆子。收瓶子的时候依依不愿交，结果老师拿走依依又哭了一鼻子。

依妈总结：

1.这样的亲子课，依妈绝不带依宝再去上了。是啊，红黄蓝说他们认真备课，一节课中融入了语言、大动作、手指精细动作、感统训练等环节。但是我觉得首先要孩子上着高兴，而不是从头到尾让孩子不知所云并感觉沮丧。

2.另外，环节设计上是不是可以不这么机械？比如：大母鸡语言环节完全可以取消，放到龟兔手偶表演时再说相应的龟兔儿歌，既有语感训练，又有形象认识。

3.教具孩子不愿意还的时候是不是能采取其他方法，转移注意力以后再换走。

依爸点评：

1.老师哪是给孩子下指令啊，没有孩子听得懂，就把妈妈们指使得团团转。

2.这么小就让孩子PK啦？（他指钓鱼看哪个小朋友钓得多），孩子可以对把鱼钓到桶里感兴趣，也可以是对把鱼从桶里钓出来感兴趣，也可以是对桶感兴趣，或只对“鱼”感兴趣。总之，老师即使是一对多，也应该对不同的个体加以指导。

    回过头来想，或许还是蒙氏的一些理念有道理，这个阶段的孩子就是要让他充分的用感官认识世界。玩什么玩够，要走，就让他走够等等，儿童有自己探索世界，认识事物的内在规律，家长要尊重。