班主任要不要多做思想工作？

很多班主任热衷于做学生的思想工作，特别是在每次大型考试之后，不停地找学生谈心。

诚然，班主任要做学生的思想工作。但是我认为这个事情不能做得太多，特别是少数人把做这个工作当做“秀”或者是年级组布置的任务来做，那就更不必了。

频繁做学生思想工作的坏处：

一、让那些没被老师做思想工作的学生心里有想法。

有些学生，特别是女生，对老师的态度非常细心和敏感，如果老师找那些成绩优秀的学生谈心，很可能使她们受伤，感觉到自己受到冷落。

所以老师做思想工作要讲场合、讲分寸、讲点面结合。

二、思想工作做多了，容易使学生产生依赖感；

学生考试失败了，老师迅速去安慰他，并不一定是件好事情。学生本来是要难过的，准备迎接老师的批评，哪知结果老师竟是安慰和鼓励，学生情绪迅速好转，好了伤疤忘了疼。长此以往，学生逐渐就对“奖功罚过”的意识淡漠了。

其实，考试失败了，学生就要做自我总结，承受一定的痛苦，因为没有卧薪尝胆的痛苦思索，就没有百二秦关终属楚的成功欢乐。失败可以使学生慢慢走向成熟。很多积极的班主任实际上剥夺了学生的这种人生体验。

很多高考成功的学生，高三时都曾经承受了考试失败的痛苦，但是他们都依靠自己的坚持挺了过来，这儿印证了“失败是成功之母”的道理。举两个例子：复旦毕业生职烨写过一篇影响无数学子的文章《花开不败》，可以看出学生是可以承受一定的痛苦的，没有苦苦的煎熬，就没有绝地反击所带来的成功的欢乐。

另一个复读生高策，2010年高考672分，考上了北大生物系。他在自己的总结文章中说，距高考54天时，学习成绩倒退到学校283名，自己承受了巨大的思想压力。他写道：“我忘不了老师气冲冲地拿着成绩单到宿舍指给我看：‘还没这么差过吧！自己好好想想……’”尽管压得喘不过气来，但是他还是“咬咬牙，下定决心”，最终取得了高考的成功。

相反，我们看到，那些经常被老师做思想工作的同学成绩并未发生根本性的转变。

那么，到底班主任该怎样做学生的思想工作呢？我想，最重要的一点就是，一定要有的放矢，言之有物。我班有个女生，以前上课的时候一直很喜欢回答问题，但有一段时间忽然不做声了，还焉不拉几的，我看在眼里，判断她必然有心事，决定找她做一回思想工作。果然，她说到高二了，大家都认为应该放成熟一些，不要轻易发言。我跟她讲了不要误把沉默当成熟、鹤立鸡群、坚持自己的信念等几个人生道理之后，她又回到了从前。