小杂感：

                   教师何妨也来“专家门诊”？

到医院看病，挂专家门诊收费贵出许多不说，而且得到专家的治疗还特别困难。因为那些专家，不是花了钱就可以天天想见就见的。例如，北京大医院的专家，一个挂号费就是数百元，由此还滋生出了“号贩子”。

专家在老百姓的眼里，向来是高深的、有水平的、不一般的。然而，最近亲耳听了一位北京某著名大医院的医学博士的讲话，我如醍醐灌顶，大梦方醒。

他说，其实医院的专家不过都是普通的医生而已，因为没有哪一个院长愿意养那些“只上半天或一天班”的专家，这些专家在每周其它工作日仍旧在医院其它的地方上班。实际上给病人治病，一个专家跟一个小地方医院的医生开出来的药物也许并没两样--药物又不是专家自己生产的，所以病人常常发现，跑大老远来看病，多花不少钱，专家却还是开出相同的药物，说的话依旧是模棱两可、缺乏安全感。

现实的情况真是这样啊！君不见：许多老百姓、特别是有钱人，即使是吃亏上当，也甘愿不远万里去求“专家门诊”么？

一直有个说法：文教卫是一家。由此我忽然想到，这卫生系统的名堂，我们教育系统是否可以借鉴一下，也来个“专家门诊”？

让每所学校的“名师”也开个“专家坐堂”：选出一批教师，开设专家班主任班、专家语文班、专家数学班……在规定的时间、地点，给那些有所求的学生上课，凡是愿意来这样的“专家班”听课学习的学生，事先提出申请，并额外缴纳一定的费用（相当于“挂号费”）。

教师开设“专家门诊”，有以下几点好处：

一、领导采用，可以当做教育改革的创新之举。

每所学校都有一些在社会上有一定声誉的教师，家长们自然愿意让他们来教育自己的子女，然而这种几率是很有限的。学校创办“专家门诊”，将极大地减少传统的、固定的班级管理模式的弊端，打破年级、班级限制，使每一个孩子都能比较自由地选择自己喜欢的“专家”的课堂、聆听专家的教育。

说不定经过媒体宣传，会成为“洋思经验”、“杜郎口模式”……专家班对学生的教育应该是具有很强的针对性和指导性的；

二、“专家”老师们额外收取一定的“挂号费”，不仅可以为学校创收，提升教育和教师的地位，还可以为“专家”老师们做形象宣传，为他们赢得声誉。

另外，家长们也不必再另寻校外各种以谋利为主要目标的、参差不齐的补习班了。

三、“专家门诊”将使校园教育多样化，更具有吸引力和生机，改变传统的学生总是在一个教室上课、总是几个原老师上课的局面。一方面能促进教师自身进步和发展（争做专家），另一方面也使专家们发挥更大的作用，有机会教育更多的学生。

四、“专家门诊”有助于提升来求学的学生的成绩，使他们得到更多好老师的教育。

中国人一般都有“外地和尚会念经”和膜拜专家的心态，所以开设“专家班”对学生是有好处的，特别是那些对自己本班教师不满的学生、学习态度或成绩较差的学生，他们将积极配合和信服专家的教育，有利于达到学校教育的期望。

【很多学生害怕考试，其实这是不对和有害的。学生考试应该有的心态：把考试当做展示自己能力的机会。】