刚接手一个新班，师生之间不适应是常有现象。就说我这个班吧，由于http://s11/bmiddle/5c484fc4gd4962e4afa3a&690
此前换过几任数学教师，学生没有形成良好的课堂学习习惯，完全没有上课时应有的纪律约束：东歪西斜，像坐茶馆；想吃想喝时无所顾忌；没有把老师放在眼里。正因为这样，所以班级的数学成绩一直比较稳定——总是同年级中倒数第一。

     做了二十多年的老师，我还未遭遇过这样的状况。我想：要迅速改变这种现状，必须从整顿从课堂学习纪律入手，从树立学生自信心、端正学生的学习态度开始。在这一点上我是有充分的自信的。

    记得是开学后的第一周的周四的第一节，是我的数学课。我没有像前几天那样，走进教室就开始讲课，而是用较长的时间与平和的目光，静静地看着全班学生。孩子们被我看得一愣一愣的，那些喝着牛奶的，吃着零食的，说着小话的学生都慢慢回过神来，似乎读懂了我的眼神，明白了我的动机，以期待的表情望着我。我感觉时机已经成熟，于是，用很低沉的声音说：“老师想跟你们聊聊。”接着，我提出几个比较简单的问题：你喜欢什么样的老师？你心中的数学课应该怎么上？老师在课堂上吃过东西、喝过水吗？前两个问题听到有几个学生只言片语的回答，后一个问题就让那些把课堂当茶楼的学生不好意思。然后，我把自己心中设计的数学课堂跟他们聊开了，孩子们很感兴趣，一个个小脸涨得通红。我的到来，他们似乎看得了希望，一个个跟我保证，上课要认真听讲，、倾听同学发言、积极表达自己的观点…..我跟他们说，好习惯的养成是需要时间的，老师给你们一个月时间。孩子们欢呼雀跃。

    一个月后，课堂教学状态得到很大改观，全班孩子知道上课关注着我，从他们炯炯的目光中，我知道他们是全神贯注的，很少有学生开小差。以后的几个月里，我开始关注他们的数学思维状况：我告诉孩子们，课堂上，你是不是听懂了、你是否在思考,是否跟上了全班同学学习的节奏，这些老师都能一眼看出来；我还很玄乎地“警告”他们：我是火眼金星的，对于一个问题，哪个会回答，哪个不会说，我也能从你的眼神知道；哪个同学在认真学习，哪个同学没有思考问题都能看得一清二楚；我还能预测每个同学的数学成绩。孩子们不信，要跟我打赌，我答应了。经过一次次的“现场表演”，都验证了我的确是“火眼金星”，都证明我的预测能力是高超的，所以，同学们对我佩服得五体投地，我成为了孩子们心中的“神”。

    一学期下来，班级学生学习成绩整体提高很快，用孩子们的话说，现在数学成绩好的学生太多了，没有谁敢保证自己是这个班的第一名，竞争力很强呢，压力很大哟！今年期末考试，我们从倒数第一名跃到年级第二名，平均分跟第一名仅相差一分多。