多位数乘一位数是本单元的教学重点，它是多位数乘法的基础。由于笔算乘法与笔http://s4/middle/5c484fc4x952bffc2aa45&690
算加减法有很大的差异，它不是把相同数位上的数相乘，而是要用一位数去乘多位数的每一位上的数，每一步要计算的步骤较多，虽然是在算乘法，实质上常常是既要算乘法，同时也在算加法，因此学生要顾及的问题很多，计算式常常容易出错。
    帮助学生理解笔算的算理是这一单元的重点之一。教学时，为了分散难点，我们先解决竖式的书写格式和竖式中每一步计算含义的问题。教学这一单元前，有些家长已在家里教过孩子用竖式计算乘法。学生只知道乘法竖式怎么写，但不知道每一步的含义。因此，我把口算和笔算结合起来，在笔算之前，想让学生想想，要是口算，你准备怎么算？目的是让学生理解，多位数乘一位数实质上是先算几个一，接着算几个十，再算几个百......最后把每次乘得的积加起来。学习不进位乘法笔算时，关于从高位乘起还是从低位乘起的问题学生的意见有很大的分歧。受口算的影响，比如两位数乘一位数，口算时大部分学生习惯先算几个十，再算几个一，因此笔算时很多学生喜欢先用一位数去乘多位数个位上的数。关于这一点，我也不作硬性规定，尊重他们的做法。不过，我还是告诉了他们：“老师还是希望你们先用一位数乘多位数个位上的数，这个方面比较好。至于为什么，通过后面的学习你就明白了”。当然大部分学生能接受我的意见，少数学生坚持自己的做法。为了让学生能接受从低位乘起的方法，我把例2进位乘法调到第一课时，学生终于理解了，如果在乘的过程中哪一位进位了，从高位乘起就会很麻烦。

     由于第一课时的乘法笔算算理学生理解很透，后面学习的连续进位乘这个难点很容易就突破了，连续进位乘其实既要算乘法，同时也在算加法，这需要学生在计算时心要静，这对于那些做事情左顾右盼的学生来说是一大考验。

    教学这一单元，我感觉学生算理理解透，计算方法掌握好，速度也较快。为了使计算不再枯燥，我们不仅创设了生动的学习情境，计算郊游要花的钱、需要多少饮料，到老师家做客老师要准备多少吃的，还采取形式多样的练习方式，如，小组长参与竞赛、小组成员参与竞赛、个人竞赛，学生积极性也很高，效果也很好。

      但这次单元测验情况却很不乐观，笔算乘法出现错的人很多，有很多同学错了一半以上，全对的人只有半数，另外，关于脱式计算，学生掌握很不好，很多学生把速算和脱式计算混为一团，后段时间要在培养学生良好计算习惯方面多花功夫。

     从卷面看，学生分析能力和运用知识的能力还很差，不仅表现在这一单元的学习。比如，□×254的积是四位数，□最小是几，还有，按1  2  3  4 报数，报2的学生可能站在（   ），A  20  B22   C  24  ；将一个长方形剪成大小相同的。5个正方形，小正方形的周长是4厘米，原来长方形的周长是（   ），像这一类需要综合运用知识的问题，很多学生无从下手。