小栋确是够“胆大”，胆大到目无王法，被老师要求请家长后竟然无动于衷装没事人，第二天是YY告诉我说老师说让她转告我，说让我有时间去找她一趟！

我心里的火噌一下子又点燃了~！这小子，又欠扁了！

从三年级下学期，小栋就不怎么在状态。几次因垃圾问题被罚扫地、因忘记带书被罚过站、因上课开小差、作业潦草被老师整过等等，考试成绩也忽上忽下起伏不定。

果然老师的说法和我想的八九不离十，主要是上课走神问题。有时会呆呆坐着发愣有时会做小动作不听课。还有作业，有时会完不成，当堂作业别人十分钟可以完成的，他或许用一堂课也完不成，考试也习惯拖至倒数几前名才交卷。就是火烧眉毛也不急的类型。有一次的练习试卷直接没交，老师说问的时候他就是打死不讲话，批评他，他便面无表情一脸茫然的看着老师，老师那叫一个气！

这次的“被请”事件，最让我欣慰的是引起了老公的足够重视。从前对于小栋的生活和学习，他充当的几乎是“旁人”的身份，像是和他无关的样子。用他的话讲，儿子的表现通常是让他感到自豪的，对于我对小栋教育，虽然我们也有异议，但他是放心的，没想到现在出了这么多状况。他一个尤其注重学生学习和习惯的人，一下子有些焦急起来。

我们仔细分析了小栋种种不良状况产生的原因，归根到底是找作为父母的我们有哪些地方做得不够恰当。老公决定以后增加和小栋交流。这就对了。男孩子更要多跟爸爸，爸爸带得多，孩子更理性更大气。小栋是个很心细的男孩，这应该和从小主要由我带大有一定关系。

我总算压住没有因为这事对小栋动手，但还是严厉批评了他一通，准确的说是吼了一通。但吼过之后，又细细和他谈了半天。后来又想，那通吼，一点作用也没起到，起作用的是后来那通细细的谈心。

对于“报喜不报忧”式的撒谎，小栋告诉我说：“妈妈，其实我和大多数同学一样，撒谎，只有一个原因，就是怕回家挨批评。”

另外，下学期小栋玩得很疯，和班上几个最调皮的孩子玩得很火。这其中有的学习成绩较差，有的爱从家里拿钱买小玩意儿，这不能怪人家，俗话说“物以类聚人以群分”，一定是小栋和他们有共同语言才走到一起的。据老师讲，小栋和几个同学，不到上课铃响是不会去教室的。其实每次上课前都有一次小预备铃，小预备两分钟之后才是上课铃，但他们对小预备充耳不闻。下半学期几次考试成绩不理想，还有因各种原因被老师惩罚过，所有这些，对自己的定位也随之下降。

我讲，妈妈一点没有限制你玩的意思，该玩的时候就痛快的玩，为什么不能玩？但听课、写作业的时候就不能想着玩的事情。只要你上课认真听讲，课后按时、认真完成老师留的作业，这两点全做好了，你一定还是前三的学生。仍然是和从前一样优秀的好学生。像我了解的一样，小栋从前那种“我不优秀谁优秀”的自信不再，而是长叹一声说：“哎，不可能再回到从前了！”

真是让我又好喜又好忧。这才哪儿啊，道儿长着呢，刚开始就泄气了？前两天看过印象很深刻的那本《巧学助我上清华》，作者就说过关于学生对自己的“定位”问题。学生对自己的定位很重要，觉得自己是个好学生相信自己可以做到，自己才可以做到。如果自己都不相信自己能达到某个目标，那就一定达不到。拜恩《秘密》里的那条黄金法则也和这个异曲同工。只拿学习成绩来说，第一名的学生考到三、四名一定心里特别沮丧，自己退步了。而二十名的学生考到三、四名，则会一蹦三尺高！这就是一个定位问题。而跨越这个“分层障碍”，需要不断让自己有努力和进取的动力。