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文\曹浩   《贵阳晚报》“教育成长”版面

   上周《贵阳晚报》的记者潘姝给我发了一封邮件，让我从心理学的角度讲讲一个案例。信中的内容大致是这样的：一位小学生的家长无意中在孩子羽轩（化名）的本子上发现了一篇文章。文中记叙了班主任老师长期的辱骂、体罚班上学生，教学生作弊的事情。家长看后非常震惊，他质疑：如果棍棒教育实属无奈，在一些地方还比较普遍，那么老师公开教学生考试作弊、撒谎，就实在骇人听闻了。

   我看了羽轩的文字，在字里行间里透着愤怒和无奈。为此，今天《贵阳晚报》教育成长的版面上记者分别从教育专家、律师和心理专家的三个角度对此进行了采访。

   作为一个心理学者，我只是从心理学的角度来对此进行阐述：

   原因：体罚与变相体罚学生，以及教学生作弊和撒谎这些现象，更重要的是和一个老师的心理健康水平相关。如果一个老师无法通过其他途径来排解工作压力、生活压力以及职业枯竭感所导致的内心焦虑，便很容易在与他有密切联系的学生身上，采取一些负性手段来达到自己的心理宣泄。

   影响：小学阶段的孩子内心都比较脆弱，需要慢慢地适应社会，人的基本需求是安全感，然后是尊严，老师的打骂会让孩子们没有安全感和尊严，他会忽然觉得自己生活在一个不可控制的环境里，这种行为在破坏师生之间亲密感的同时，还会让孩子学习到错误解决问题的方式，认为暴力可以解决一切。老师教学生作弊和撒谎会糟蹋孩子心中一些美好的东西，损害老师的威信，也容易让学生学习和模仿，养成不诚信的品格。

   建议：对于教师来说，要注意调整好的内心期待，管理好自己的情绪，正确认识社会给予的责任，并重视自己的行为给学生造成的心理影响。特别是教学生作弊和撒谎的行为，会让心智并不成熟的学生们内心造成价值观的混乱，并错误地认识这个外部世界。

    我们需要关注的是：担心孩子用老师的一些失控行为，作为借口不再好好学习，成了比较消极的人。我们承认老师有责任，但这个创伤带给孩子的伤害，远远没有孩子自己的生活态度变得消极的伤害大，作为家长要教会孩子对自己的学习、生活负责。

                                                                      刊于2010年1月29日