给学生讲到了作文中的举例。

    一直以来，作文都强调到一个问题，就是内容要充实。所谓的“内容充实”内涵很丰富，而其中有一个方面就是起码要有事例。因为有了事例，理论和观点才不会显得空洞，才具备了说服力，才有了落脚点，有了根据和来处。

    我们平时写作文，举例是最常用的方法，而倘若仔细追究一下，所举的例子都来自哪些方面，答案往往却是令人黯然的。我们会发现，我们所举的例子，很大一部分来自历史故事和历史名人。这方面的例子不是不可以举，但一方面，我们知道的历史掌故和历史人物的事迹比较少，举来举去就是那么一些，毫无新鲜感，随便翻开几篇文章，里面不是项羽，就是司马迁，不是爱因斯坦，就是牛顿。深情而反复的呼唤，几乎能将这些人唤醒了。一举出来，文章就显得古板而陈腐；另一方面，我们所知道的这些故事和事情大都是通过简接的渠道获得的，不了解它的精义，自然为文造情；不了解它的来处，自然生搬硬套；不了解它的本旨，自然胡拉乱扯。对于作学问一项，这是一个很糟糕的现象。这样长期下来，我们渐渐地形成了一种惯性思维，只要文章需要举例，就去找历史，就去找古人，如果找不到，那就干脆作罢，交械投降了。这自然不是办法。

    当然，现在的举例还出现了一个很大的方面，那就是关于现代国家社会中一些大事和名人的。诸如地震、抗灾中出现的一些感人事迹，诸如每年中央电视台举办的感动中国的十大人物等，这些也不是不可以举，但一方面，举得人太多，大家都争着用，抢着用，都泛滥了，看多了真会令人呕吐；另一方面，也是最让人讨厌的，为了贴近现实，我们是能用也用，不能用也用，反正要把这些东西挪到自己的作文里来增加时代感和使命感，似乎我们都在隐隐地盼望着出现地震和灾情，目的嘛，只是为了让我们写作的时候有话可说，因为从那些矫揉造作的举例中你就看不出丝毫诚意来；似乎中央台倘若不搞这一活动，我们就没有例子可举了，翻看每年的高考作文，真不知道有多少考生在默默地感谢中央台的这一举动，一个活动，为多少考生凑够作文字数提供了帮助啊。

    举历史方面的例子也好，举大家认知中的现实的例子也好，再强调一遍，都是可以的，但总体来看，一个人的认识水平倘若拘限于这两个方面而得不到突破，他最为有效的办法就是积累，积累到最够的程度然后在考试中为我所用。但不论怎样的积累都是有限的，而文章的主题则是无限的，以有限来应对无限，入不敷出，捉襟见肘，抓耳挠腮而无所适从，绞尽脑汁而不知所出，都会在紧张的应试过程中出现。而写作不能离开的举例只有突破这一思维上的局限，才能做到游刃有余，运斤如风。