今天昕妈回家的时候，昕儿很高兴地告诉我：妈妈，老师送给我很多书！

    昕妈一看，可不是，那是一套崭新的《分级阅读》，一共十六本呢，昕儿正好有书可以读了。

    吃完晚饭，从第一本开始阅读吧。《为什么不能？》那是一个有趣的故事：

    小青蛙望着蓝蓝的天空问妈妈：“为什么我不能在天空中飞，像小鸟那样？”小鸟望着清清的河水问妈妈：“为什么我不能在水里游，像小鱼那样？”小鱼望着金色的沙滩问妈妈：“为什么我不能在沙滩上晒太阳，像小乌龟那样？”小乌龟望着绿绿的草地问妈妈：“为什么我不能蹦蹦跳跳地走路，像小兔子那样？”小兔子望着高高的大树问妈妈：“为什么我不能在树枝上荡秋千，像小猴那样？”夏侯望着漂亮的幼儿园问妈妈：“为什么我不能上幼儿园，像小朋友那样？”哎呀呀，小朋友，你们知道吗？

    本来昕妈是想讲给昕儿听的，可是昕儿说要自己讲，她会讲的。昕儿在上大班前，《直映认字》学了四册，900个生字都掌握得很熟练。真的，昕儿的识字能力很强，这带来的最大好处是她能自己读书了，而且认字速度在不断加快。以前一个句子要停顿好几次，都是一个词一个词地说，现在能较快地连起一个句子，而且有相应的语气。在孩子学拼音之前学认字，是一个正确的选择。这个故事讲下来，只有一两处有疙瘩，还有的昕儿都能准确读下来了，昕妈感到挺骄傲的。

    今年教一年级，这些孩子比昕儿大1-2岁。当我请他们自己看书时，他们基本都没有阅读的习惯。书都有的，而且都是好书：绘本《母鸡萝丝去散步》《猜猜我有多爱你》《小鸡小鸡上学去》。。。还有拼音读物：《小猪西里呼噜》《格林童话》《安徒生童话》。。。可是孩子们都把书本当做了道具，翻来翻去的，根本静不下心读一个故事。这令我很苦恼。因为孩子不安静，那就要我和他们一起阅读，逐步培养阅读兴趣。而昕儿常常自己拿着一本书，在家里大声地读，她会很有耐心读完一个故事，还会跟我讲自己读到些什么。认字能力也带动了理解能力的提高。

    班上一年级的孩子也学过识字，可是他们的认字能力不如昕儿，我想很大的原因是他们没有及时巩固，而我们时时都为昕儿创造认字的机会。其实，小孩子认字很容易忘记的，你得反复地让他记才行。我在让昕儿一遍遍复习的基础上，还自己制作了字卡，随时抽认，看到包装上的字、电视里的字幕、广告牌等，都会让昕儿认一下，时间一长，她自己也有这种意识了。

  还有，我发现识字能力强的孩子记忆力也强。同样一首儿歌，我在家里教昕儿说两遍就能记住，在班级里早上晨诵读，放晚学前再复习，可是第二天还有好多孩子不会讲。当然，一对一和一对四十的教学肯定有差异，但是我觉得还是有差距。

  总之一句话，现在我真的感觉到了识字认字带来的优越性！

  先识字，开始阅读，接着再学拼音是绝对正确的！