一、  教师专业发展要有职业认同感。

教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼，专业发展是职业认同的基础，职业认同是专业发展的动力，互为前提。没有教师的发展，永远不会有学生更好的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。

（1）学校的办学方向要求全体教师都要明确，并且根据学校的办学方向和具体的环节进行全校性的课题认定活动，校长要做好总方向的把握和说明，召开学校发展说明会。让老师在工作中有总的方向和抓手，

（2）“道不同不相为谋”，选择那些有职业认同感的教师形成强大的研发核心。形成合力，凝聚力量，攻克难关。逐渐把其他的老师引领进来。

此两项是打造教师发展共同体的前提。

二、我认为教师发展的三件法宝：

专业阅读。我们认为他是站在大师的肩膀上去前行的。

专业写作，站在自己的肩膀上攀升。

专业发展共同体。主要是通过这三个途径进行的。

a教师的专业阅读是教师发展的重要基础，教师学习自主性提高，再加上学校根据老师需要配备合适前沿的书籍，给予教师充分的读书思考和交流的机会。比如同读一本书活动，然后再教研活动中进行阅读和交流。（怕的就是平时没有时间读，交流时候应付。有第一次应付，就会有第二次应付。）

教师专业阅读，在教育生活中，他对于心理学的经典思想，教育哲学的基本观点，人类最好的教育经验，他所教学科的知识精华，应该有这样大致的了解。我们的教师读书不在于多，读得很多，有一个根本的书籍，也称原典型书籍，是指影响和形成其专业思维方式的经典书籍。此外，那些在多在童年至青年期出现过的，深刻地影响人的生命以及精神气质的书籍，也被称为根本书籍。一个好的老师，必须要有这样的根本书籍，不是所有的书，都能够成为每一位教师的根本书籍。当然我们一生很多老师，没有走向发展的道路，说明他没有找到自己的根本书籍。

教师的阅读是一种带有咀嚼性质的研读。是阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复的对话中，把书籍中有价值的东西，吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。

b专业写作：

强调理解与反思。2、强调与实践相关联。我们离开实践的写作，是没有任何价值意义的。3、强调客观的呈现，反对过分的追求修辞。我们的老师不是作家，他更主注重事实、逻辑，强调客观地去呈现问题。4、我们主张师生共写随笔。如果教师的工作离开学生是没有意义的。5、注重案例研究。

C  专业发展共同体。

教师必须打破教师之间的这种隔膜，形成对话的传统，是教师成长的必由之路。共同体的建立必须建立在自觉、自愿、积极主动的基础之上。必须要有共同的愿景和理想，同时需要引领与榜样。

三、学校的工作必须以学生的发展和老师的专业成长为主。

简化或者去除繁琐的无效的教师活动，节约出时间来进行有实效的教学或者教研活动，如果自己发现不了自己的缺点，可以与名校进行深入的比较和学习，摒弃那些人家很多年都已经不用的我们还在“执行”的做法。

四、学校教师的幸福表情来自于教师的工作现状和生活现状。

解放教师，才能解放出发展到空间，才能有教师发展的动力。如果每天他们疲于应付所有的繁琐的工作，就没有心思和精力去发展自己的工作，专业成长将成为一纸空谈。这一点在许多学校已经做好到了，并且做得很好。

                                  张洪乐

孩子的成长是一个自然的规律，

我们为什么都要他们接受什么右脑开发，背诵什么三字经，千字文。

给他们一些我们也背不过的东西，

孩子的成长是一种自然的规律，

顺其自然，给他们现在需要的东西，

慢慢来，不可太多，不可太少，

适当就够了，没有必要加激素。

在农村玩大的孩子，没有上幼儿园，

比上幼儿园 的孩子要聪明多，

孩子学的不是知识，要学的