公开课前，特别是一些听课人数众多的公开课，学生往往会比较紧张，这种紧张会使学生比较局促，甚至在课堂上大气都不敢喘一声，课堂的教学气氛难以活跃起来，达不到预期的课堂教学的效果。所以，如何在课前有效的引导学生放松，也是一节展示课的一个重要组成部分。
方法一：利用试话筒的机会向在场的听课老师作自我介绍或打招呼。（这个方法用的老师最多。）这种方法简单而有效，在话筒的传递中，孩子们逐渐忘记了紧张。有的老师还把传话筒比喻成传奥运火炬，真的非常形象，孩子也很感兴趣。
方法二：唱一首歌选用充满童趣的儿歌，可以很好地达到让孩子们放松的效果。
方法三：复习旧有的知识。
方法四：对老师们说一句话。这样还跟台下的老师又乐交流，渐渐地没有了紧张感。
方法五：上课时间没到，狠狠地看看台下的老师。孩子们正对下面的老师好奇呢，看了之后，熟悉了会场，坐在台上也就没感觉了。
方法六：模仿奥运明星的动作，让其他同学猜猜模仿的是谁。孩子们沉浸在“模仿秀”中，也就忘记了紧张。
方法七：结合自己的教学内容自我介绍。
方法八：猜老师的兴趣、爱好。为下面的新课做准备。
在如还有一位老师是这样做的:
这些方法，效果都还不错，个人觉得一些简短的游戏更能有效地放松孩子们紧张的神经，营造轻松的氛围。
师：你们喜欢做哪些游戏？
生：木头人、丢手绢……
师：今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。
生：老师，什么游戏？
师：我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？
生：好！
师：第一句：我是龙口矿区小学的一位老师。（当时，我与龙口矿区小学的学生一起上这节课。）
生：假的。
生：我们学校的老师我都认识，从没见过您。
生：我昨天没见过您，前几天也没见过您，所以您肯定外地老师。
生：对呀。（众笑）
师：你们说得头头是道，这句话是假的。
师：第二句：昨天晚上，我工作到深夜11点多，是真是假？
生：假的，那您不休息啦！
师：我下半夜休息。
生：假的。您的眼睛一点也不红。（笑）
生：我认为是真的。老师可能在备课、批作业呀。
生：我同意，我妈妈是老师，她晚上经常写东西、看书。
师：你妈妈是位优秀的老师。昨晚，我忙着备课，忙着查资料，还琢磨着怎样能让小朋友快乐地学习，不知不觉就到了11点多，所以这句话是真的。
师：最后一句：今年我二十岁。
生；这句话是假的。
师：为什么？
生：20岁的人还在上大学呢！
师：我上学早，20岁就工作了。
生：不可能。您不是20岁，因为您一笑眼角有皱纹了。（众大笑）
师：你像孙悟空的火眼金睛，观察真仔细。这句话是假的。可是，我天天与可爱的小朋友在一起，永远不会老！
课前谈话让学生在属于自己的课堂上，敢想，敢说，尊师而不唯师，使学生参与热情高涨并充满自信。
还有------课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。
1．幽默风趣，让智慧课堂充满愉悦。
例：王崧舟老师执教《万里长城》
师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)
师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)
师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?
生：你胖一些，我们李老师瘦一些。
师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。
生：您是男的，我们李老师是女的。(生笑)
师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。
生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。
生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。
师：你比较喜欢哪一个呢?
生：我两个都喜欢。
师：你是一个都不得罪啊。(生笑)
师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?
生：你们都是老师，都有五官。
师：这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)
生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。
师：这话我听得好像吃了蜜似的。
师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!
王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
2．激励鼓舞，让全体学生充满自信。

3．自然流畅，让新课导入大雪无痕。
最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。
例：靳家彦老师执教《两小儿辩日》
师：刚刚见面，先自我介绍一下。我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。(板书：辨)读。
1．我姓靳，叫靳家彦。
2．我是文三街小学的语文老师。(上课的学生是文三街小学的)
3．我今年60岁。
4．我喜欢阅读和写作。
5．《两小儿辩日》是我写的。
6．今天，我们就上《两小儿辩日》。
(学生一一回答，靳老师也一一评点。)
师：现在我们来学习《两小儿辩日》，看我写课题。
师：《两小儿辩日》中的“辩”和“分辨”的“辨”有什么不同?为什么?……
靳老师用辨真假的形式吸引学生，调动学生的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩”的教学，而且不着半点痕迹地把学生引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕”!