2009年12月6日至10日，我有幸参加了瑞安市教师进修学校组织的瑞安市名师培养对象，到浙江教育学院进行为期4天的学习培训。期间，我们去杭州名校学军中学和杭师大附中观摩学习了四堂风采各异的课；并聆听了省教育厅教研员葛炳芳老师、杭外英语大组长沈玉蓉老师、浙江大学褚献华博士及杭州十四中邱锋校长的精彩讲座。

此次学习培训，内容丰富，既具理论性，又具实践性。它为我们提供了与教育专家直接交流、对话的机会，搭建了深入名校亲身感受、体验、学习的平台。四位老师各自独特的教学风格，思想深刻、见解独到的专题报告，都给我们留下了深刻的印象。学习期间，我们认真听课、学习、记录，勤于思考、勤于交流，在与教师、专家的思想碰撞中，学习了新的教育教学理念，提升了对教育本质的认识。教师们在共同的学习、生活中，进一步加深了认识和了解，为今后的交流与合作打下了良好的基础。

就四天以来在杭州的学习培训，我简要地谈谈一些体会：

（一）在观摩学习中领悟教学方法。

新课标明确提出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础”。杭州名校四位老师所执教的课里，也渗透着此理念。他们非常注重英语基础知识的导入，花了大量的时间让学生掌握、巩固语法和词汇，扎扎实实地打好学生的英语基本功。如课前让学生围绕着基础知识进行预习；单元考试的内容涉及到许多词汇、语法、语言点；课堂上前几分钟，教师对学生进行句子听写练习；要求学生从文中找出新单词进行英语解释配对；难句、重点句释义解析等。

其次，他们特别注重课前预习。在教每个单元前，教师会设计预习学案，事先发给学生，让学生根据学案进行预习。在教了新课后，再逐步分题进行校对。在整个学习过程中，教师一直监督者的作用，督促学生去做、去想、去学。这样就能真正发挥课前预习的作用，学生的课堂听课效果得到提高，自学能力得到培养，对所学知识的记忆也加强了。其实，平时我们也让学生进行课前预习，但远没有这么具体，深入。许多学生预习只是流于形式，老师口头布置了预习作业之后，也不知真正有多少学生去完成，久而久之学习效果就不显著。

（二）在理论学习中感受教育思想。

1. What traits do effective teachers have?

   Enthusiasm 执著心          Expertise 专业性

   Elasticity 灵活性            Expectations 高期望

   Elaboration 精加工          Efficiency 高效性

Empathy 体谅心            Efficacy 效能感

2. Teacher Professional Development教师专业发展

How can I become the best teacher I can be for my students?

---To pursue professional development.

      A process of continual growth of teachers

     Intellectual, experiential, attitudinal growth of teachers

3. Effective teaching produces maximal effects (learning outcomes) through an enjoyable process with limited resources. 

    effective教学目标达成度高

   enjoyable教学过程快乐有趣

 economical教学资源消耗较少

4. Reflective teaching

Reflective teaching: the teacher’s thinking about what happens in classroom lessons, and thinking about alternative means of achieving goals or aims.

 What happened in classroom lessons?

What alternative means could I have tried?