如何开展“单元主题阅读教学”？
(2015-01-10 21:54:21)
什么是“单元主题阅读教学”？
主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。
从教学实践来看，主题阅读有何意义呢？
刘宪华女士说：读什么书其实是一个比读不读更重要的问题。我们认为，儿童并不是缺少阅读，而是缺少“有主题的阅读”。
有丰富主题的阅读可以充分弥补儿童生活经验的缺乏。儿童缺少的生活和写作资源完全可以通过阅读来弥补。对于少不经事的儿童，书籍就是一部丰富的生活史，有主题的阅读让儿童在潜移默化中学习写作。要知道习作技巧不是总结出来的，而是在阅读中一点点熏染习得的，一个丧失阅读兴趣的孩子也必然很难产生对写作的浓厚兴趣。
怎样引导学生进行“主题阅读”呢？
她说，主题阅读是塑造心灵的阅读。因此，有主题的阅读就是要坚持两个原则：一是文章要以“激扬向上、自信人生”为基调。二是以“真”为第一要义。真者善也，真者美也，真的文章，真的文字一定能从某一方面拨动儿童的心弦，使文字同儿童情感、心灵对接，那种从内心里释放出的真的力量不是摇旗呐喊、声嘶力竭能相比的。
这就要求我们必须建一座桥，让学生从教材出发，通过这座桥走向文化专题式的研究性学习，继而进入人类文化的浩瀚大海。
我们怎样进行“单元主题阅读教学”？ 在教学实践中，我是这样进行主题阅读教学的：
语文教材（S教版）每一学期有八个单元，每个单元有四至五篇课文。
每个单元都有一个主题，我们在教学时，可以围绕这一主题进行教学。比如，我在教学小学语文S版二年级上册第五单元时，我围绕一个主题“诚信”开展教学实践。先读本单元的导读，了解本单元的主题，再进行教学。
1、围绕”诚信“主题，布置有趣的家庭作业：第22课《手捧空花盆的孩子》学完后，我让学生课外搜集关于“诚信”的名言。接着学23课《九色鹿》，我课后让学生听大人讲一个关于诚信的故事。
2、给学生推荐”诚信“相关的书籍。如《曾子杀猪》、《放羊娃的故事》、《金斧子、银斧子》等故事。教学完《孟母断织劝学》后，让学生看《孟母三迁》的故事。
3、在课堂上尽力运用多媒体手段，让学生多开阔视野。 4、在班级图书角推荐一些好书，鼓励孩子看书。
其实，在我们语文教材中，不仅每个单元有主题，单元之间也有联系，年级之间的很多课文也有一定联系。因此。我们要有大的语文教学观，通过课堂阅读教学，把学生引入浩瀚的书海。
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