《1米有多长》教学设计

                           未央区西航三校    杨春艳

教学目标：

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。

难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。

教学准备：PPT课件、米尺三把

一、情境引入：

1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？

2、小结：大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。

二、互动新授

1、认识米。

①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。

②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。

③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？

2、认识米和厘米的关系。

①认识1米=100厘米

请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 生：1米有100厘米，1米等于100厘米。 师：你们是怎么知道的？（板书） ②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？

③汇报量的结果

3、量一量

A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？

B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组

师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。一组量完可再找同学组成一组继续量。

C、汇报量的结果。

D、认识米的作用：

（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。

（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。（板书）

三、作业设计

1、选择合适的长度单位。

铅笔长约17（ ）     橡皮长约3（ ）       毛巾长约60（ ）

旗杆高约8（ ）      丝瓜长约35（ ）      房子高约3（ ）

2、填一填。

1米＝（）厘米          5米＝（）厘米

300厘米＝（）米        130厘米＝（）米（）厘米

3、量一量。

（1）黑板有多长

（2）教师有多长

4、修改数学日记。

11月9日   星期一    晴

   今天是星期一，早上我洗完脸后，用60米长的毛巾擦脸。

   第一节课，我用长约17米的铅笔趴在80米高的课桌上，写了一页生字。

   第二节课后，是升旗仪式，在学校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。

四、总结全课。

这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？

板书设计：

1米有多长

1米＝100厘米