课题

负责人

杨春艳

学 科

数学

学历

本科

职 称

二级教师

年 龄

35岁

参加工作时间

2003.8

工作单位

未央区西航三校

手机号

15332390691

QQ号

993485817

新浪微博

http://blog.sina.com.cn/yangnecy

课 题

名 称

《小学数学有效作业设计的研究》

课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

齐莹

未评

未央区西航三校

林欢

二级教师

未央区西航三校

马云昊

二级教师

未央区西航三校

选

题

缘

由

在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备送给孩子的一份礼物。”作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供了机会，使教学的影响延续到全部的生活中。所以有效的数学作业是我们课堂教学的有效资源。

 1、目前小学数学课内外作业的现状：  

①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。  

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。  

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。  

2、时代的呼唤。  

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”  

②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。 基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。 

因此，如何改进作业，提高作业设计的质量与实效，突出学生作业的科学性、实践性、层次性、激励性，减轻学生的课业负担，培养学生的学习能力，促进学生自主学习是当前基础教育的重要课题。                                                     

研

究

设

想

1、研究时限：2015.1---2015.12

准备阶段（2015年 2 月——2015 年 4 月） 主要工作：

课题组教师学习相关理论、收集信息、借签经验，确定初步的研究实施方案。

实施阶段（2015年 4 月——2015年 11月） 主要工作：

（1）2015 年 4 月～2015年6月课题组教师以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业、实践性作业设计研究的要求，以某个知识点、以某单元内容、以某类型知识开展一种或几种优化课内作业设计的研究，并写出研究课例及阶段小结，课题组进行阶段研究总结，写出中期研究报告。

（2）2015年 7月～2009 年 11 月 在总结前期研究结果的基础上，组织作业设计研究，并对研究结果进行整理归纳。要求课题组教师每人上一节作业设计的汇报课，并写出教案或案例。 

总结阶段（2015 年 11 月——2015 年 12 月） 主要工作： 

（1）收集整理各种原始资料。 

（2）教师撰写研究论文。 

（3）进行研究总结，撰写课题结题报告。

2、研究的目标： 

①通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角。

②培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

③以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。 

3、研究过程与方法： 

    调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总结经验，提供事实依据。

个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，采取调查、观察、测查、收集个案作业、作品等方式，对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。 

经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结。

4、研究预期成果呈现：

（1）本课题研究的课题报告、总结、论文、案例、教案等。 

（2）课题组教师作业设计。 

（3）课题结题报告。

5、研究人员分工：

材料名称                               负责人

课题申报表、课题研究总方案             杨春艳

课题研究开题报告、中期报告、结题报告  杨春艳

资料的查找与收集                       林欢

教师学习与研讨记录                    马云昊

作业设计的整理                         齐莹 

单位

审查

意见

（单位盖章）

                                     年     月     日

区基础

教育科研领导小组办公室审查意见

（单位盖章）

                                     年     月     日