音乐活动《大馒头》活动反思

南丰幼儿园东沙园区  万莉红

今天的音乐活动《大馒头》的重点是让孩子们用对唱的方法来演唱歌曲。

在活动第一环节的时候我采用了提问的方式。出示“符号图”问幼儿这个是什么？然后歌剧歌词内容出示相关图片让孩子理解歌词内容。

在活动的第二环节再现：“你们知道大大的馒头从哪里来？”倪子轩举起高高的小手说“是做出来的！”“用什么做出来的呢？”“用面粉做出来的。”“那面粉又是哪里来的呢？”“是用小麦磨出来的。”“小麦哪里来的呢？”“农民伯伯种出来的。”

教师小结：大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来！白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来！黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来！大大的馒头做得好！小朋友吃了身体好！这首好听的儿歌不仅可以说还可以唱呢！我们一起听一听。

教师：你最喜欢里面的哪一句呢？谁来唱一唱？在学唱歌曲的时候，为了引起孩子们学唱歌曲，我就和孩子们玩一个小游戏，“老师来当问号，问你们问题；你们来做感叹号，回答老师的问题好不好”.虽然是简单的一个角色分配，却能引起孩子对说歌词的兴趣，教学气氛一下子就有了热情。孩子们在轻松，愉悦的心境下就学会了这首歌。

本次活动给幼儿创设了一个良好的音乐环境。在《纲要》中提到：要给孩子创造美的感受，给孩子以美的体验。在本活动中，让我感触很深的就是，有时候我们不要惧怕音乐游戏会让孩子很乱或者是不听话，其实没有，只要音乐游戏组织的好，那自然孩子们会在音乐游戏中愉快，同时老师也会很享受这样的过程。

同样在本次活动中也存在着缺点如：每次让孩子没学唱歌曲时，老师们都想尽办法让孩子唱。我这次也不例外，这首歌曲比较形象简单，孩子可以说很容易就学会唱了，而我问孩子“你最喜欢那一句？我们一起来唱一唱吧！”这样的类型。让孩子一遍一遍的唱，其实更多的是让孩子们体验游戏的快乐，在音乐游戏中学会歌曲。还有孩子在活动中的情感体验较少。其次就是在这个活动中老师是直接以改唱的形式进入歌曲当中的。也就是说整个活动中没有说，没有预先知道旋律。我觉得在本活动就可以采用这样的形式，直接唱的方式，让孩子感受音乐。

当然，在活动中教师教态非常重要，要适当掌握好。《纲要》中指出，教师要成为孩子的引导者、支持者、合作者。活动的主体是幼儿，但是活动的推动者却是老师，所以在活动中我们要好好把握。老师的教态可以说是不能缺乏的。这个问答的歌曲，在问的时候老师的教态是一种什么样的状态，在答的时候老师又是一种什么样的状态，这里老师不需要有太多的言语提示，仅仅用动作眼神就能传达出来！

延伸活动中，我让孩子们知道了粮食的来之不易，知道了珍惜粮食的重要性。让他们从小做到不挑食，不掉一粒饭、一点菜，做一个惜粮、爱粮的好孩子；通过活动孩子们都把爱惜粮食的种子深深地扎根在孩子幼小的心灵。