东沙幼儿园  岑小菊

    语言《秋天的颜色》这次活动是与我班的主题活动、季节特点以及幼儿的生活密切联系的，来源于幼儿的日常经验。它活动目标是让幼儿看图学习诗歌，感知秋天的色彩和秋天的主要特征，然后尝试诗歌的句式，用语言表现仿编的诗歌，幼儿乐意在集体面前自然大方地讲述和朗诵诗歌。这也是第三个主题活动，诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。然后用多种形式来朗诵诗歌，如师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌；男女生分组朗诵等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。等这一环节快结束的时候，大部分幼儿已经会全部朗诵下来了。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现有的幼儿对周围事物的观察很仔细，钱韵康说：“天空说：秋天是蓝色的，因为天空是蓝色的”裴梦竹说：“小草说：秋天是黄色的，因为秋天到了，小草慢慢变枯黄了。”俞诗冉说：“树叶说：秋天是绿色的，因为秋天到了，有的树叶还是绿色的。”任君翱说：“白云说：秋天是白色的。因为白云是白色的。”张李阳说：“花儿说：秋天是红色的，因为花儿是红色的。”等等，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，活动快结束的时候，我让幼儿把今天学到的新本领回家说给爸爸妈妈爷爷奶奶听一听，他们呀一定会很开心的。但也有小朋友浓入不到这个氛围当中去，由于个体差异的原因，有的孩子能力稍弱一些，所以活动结束后，我反思 了一下：一是我本身的原因，课前没有做足充分的准备，我可以在课前先让孩子了解一下秋天有哪些颜色，比如哪些植物有哪些颜色，哪些水果有哪些颜色，为孩子的仿编打下基础；二是在孩子纺编的时候，没有积极的引导开来，比方说：除了课上用的菊花、枫叶、松树、大地的图片，我可以多准备一些其它水果呀、植物的图片，这样对于仿编能力弱一点小朋友，我可以以图片形式提醒一下，也许这样会好多了，说到底还是功课没做好；三是孩子自己仿编的句子，其实我可以把他们仿编的句子合起来编到诗歌里，这样小朋友听到是自己编的句子，会非常兴奋，也许创编的兴趣就更浓了。通过这次的活动让我懂得了对于幼儿的教学要更加严谨、细致，马虎不得。今后我会把教学的经验累积，这将会使我的教学水平不断的提升，也是我不断成长的基石。