在游戏情境中让幼儿体验体育游戏的乐趣

东沙幼儿园---李翠玉

    伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。幼儿的天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采取富有趣味性的教育内容和教育方法，善于诱导他们，以促进幼儿良好的个性品质的形成。通过创设生动，活泼、愉快、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。

（一）创设教育情境，让幼儿在情境中感受活动乐趣。

    在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣，他们特别喜欢听故事，并且喜欢把故事内容分角色在日常生活中表现出来，时时把自己幻想于情节之中，但体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极意识。根据这一特点，我们把体育活动的教学内容创设一个情境，创编一个故事，简述故事并突出故事情节中的人物所遇到的困难。每当此时，幼儿的精神上都会洋溢出发自内心的关注和参与的欲望。教师适时的提问，就能激发幼儿走进故事情景中，积极的去尝试。这样一来，幼儿的兴趣被充分调动起来，就积极的参与到教学活动中来。例如：小班在练习一个跟着一个走时，如果单纯喊着口令一个跟着一个走，孩子会觉得很机械与枯燥，几分钟后孩子便感觉厌倦了。这时，我们不妨引导幼儿学做解放军，在快乐的解放军演练中，一会儿学解放军敬礼，一会儿扛着枪走，一会儿开大炮，一会儿敲着鼓走，孩子们趣味盎然，一个跟着一个走的动作练习也就更加生动了，也更容易掌握了。

（二）创设教育情境，让幼儿在积极互动中体验活动乐趣。

    《纲要》中提出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。在整个活动中成人的作用是协助儿童发展，我们将幼儿视为教育的主体，儿童有兴趣从事活动，是发展的原动力。在组织体育活动中，我们常通过各种游戏，或富于情节，或营造竞争氛围，使运动器械和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。 在活动《帮小动物盖房子》的活动中，我是这样做的，快过冬了，小动物们要盖房子了，我们大家去帮它们一起盖房子吧！帮助之前，我们先要克服一个困难，那就是过小桥。你们想一想，可以怎么过呢？桥的高度、宽度和坡度都有不同，你可以自己选择一座桥来试试，也可以尝试从不同的桥上走过去。教师示范并讲解动作要领：步子小，脚踩稳，一步一步走过桥，还可手举双手保持身体平衡。还可以编成游戏让幼儿玩。如“送娃娃过小河”（抱娃娃走过平衡木）、“运积木”“运西瓜”（幼儿依序站在平衡木上传吹塑球）等。教师可以创设一些场景来提高兴趣。“饶树林”（雪碧瓶）、“火车长长”等等。可从徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作；头顶沙袋走、抱球走、手拿积木走等，又如：秋天到了，孩子们学着农民伯伯采桔子，我们创设了各种高低的果树，通过“拾果子”的游戏，幼儿站在不同高度的物体上拾高处或地上的大小各异的果子，并将果子从桥上运回。这样把平衡活动荣誉情景中，既锻炼了幼儿的平衡能力，又调动了幼儿活动的积极性。陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命。”利用器械的独特性，我们赋予器材以生命、以灵性、让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼。但要注意道具的创设不能太多，以免影响幼儿的活动。

（三）创设教育情境，让幼儿在模仿中体验活动乐趣。

    把学习的主权“交给”幼儿，把课堂“还给”幼儿，以激活幼儿的主动性、想象力，让活动焕发生命活力。我们给幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，只有这样才能真正有可能成为教学活动的主体。传统的体育活动方式都以集体活动为主，大多数时间是幼儿围着老师转，在老师预计好的内容环节中幼儿去锻炼，失去了自主的权利。于是我们在体育活动中更多的加入了幼儿的分散活动，采取分散集中有机结合的方法，让幼儿获得更多的锻炼机会，充分体现幼儿是活动中的主体。例如《我和影子做游戏》的体育活动中，首先我让孩子们自己观察自己的影子，然后变换不同姿势的影子造型。接着在分散活动中，利用两人一组进行一个人踩影子、一个人躲的体育锻炼，幼儿自由的发挥想象，主动积极的参与到活动中，教师作为一位观察者和帮助者，不断给予幼儿鼓励和展示的机会，给幼儿营造一个自由宽松的活动氛围。然后教师根据幼儿的发挥情况，运用不同的玩法，调动幼儿竞争的意识，在集中时可让幼儿跟着老师学学小鸟、小狗、小兔等手影造型的过程中，也让幼儿有了大胆的猜想，并且相互学习对方的动作技能。这样分散集中的交替进行不仅能调控幼儿的运动量还能体现幼儿在前，教师在后的原则。让幼儿在体育活动中充分体验运动的快乐，那些来自幼儿自己的东西是他们最感兴趣的。     

    幼儿对体育活动的兴趣不是一朝一夕能够培养起来的，影响幼儿体育活动兴趣的因素还有很多，我们将继续探索、努力发现，让每个幼儿都对体育活动情有独钟，主动加入到“快乐体育”活动中来；使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮，身心都能得到和谐的发展。