小班语言活动：《七彩象》说课稿

东沙幼儿园    徐才妹

    设计意图：

    小班幼儿刚入园，在家中都是“小王子、小公主”，不知道什么事互相帮助，什么叫做团结友爱，经常在玩玩具中出现抢玩具的现象。杜威说过：“生活是一种自我更新的过程，通过学习，幼儿走进自己的生活，在生活中不断自我更新，这推动了幼儿在课上的有效学习，也使其已有的生活经验得到提升。”小班幼儿虽然生活在幼儿园与家庭这两个主要的环境之中，但幼儿的生活丰富多样、千姿百态，必然会影响幼儿，因而培养小班幼儿对社会生活的敏感，对幼儿社会性情感的发展具有重要的意义。我们根据小班幼儿的年龄特点，以生活实践的方法为主，设计了《七彩象》这一教学活动。

    说选材：

    七彩象这个童话故事的语言很有节奏感，故事情节和角色对话有重复，幼儿比较容易学说故事中的对话。比较适合小班幼儿年龄特点。孩子们对儿童文学中的作品非常喜爱，乐于倾听，并对作品中动物的形象进行模仿。根据幼儿活泼好动，充满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子提供了宽松和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。

根据新《纲要》中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。

    经验准备：让幼儿了解油漆匠是如何工作的，认识故事中的粉红色、天蓝色。

    物质准备：与内容有关的图片。

    为完成目标，在这次活动中融入了幼儿生活中所看见的经验油漆匠刷墙，利用小朋友喜欢的小动物图片来开展了一系列的活动，在活动中我们始终坚持新《纲要》中所提出的教育与发展之间“既尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点，遵循了合作探究式的师幼、幼幼互动的原则。我们以七彩象为主线贯穿始末，通过帮助小狗——漆门窗——帮助小猫——漆床——帮助小兔——漆桌子——小朋友一起去帮助七彩象——小朋友体会到帮助他人的快乐，我们试图通过真实的生活事件和生活情境，引导幼儿通过动作、语言及实践活动去体验、感受帮助别人带来的快乐。

    具体活动过程表现为：

   活动一开始教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的小象的图片，教师出示小白象，以小白象的身份告诉幼儿：我是小白象，和小朋友问好。后来小白象变成了七彩象，你们想知道他怎么会变成七彩象的吗？让我们一起来看看发生了什么事情。这样，让活动直奔主题。老师和幼儿一起看图片讲述故事，并用动作帮助幼儿学说对话。为帮助幼儿掌握抹一词，在小象帮助小狗时我就把抹一词用上了。问幼儿：小象把什么颜色抹到了身上。幼儿回答时也就自然地用上了抹一词。这样第一遍故事后，我又继续提问时，故事中有谁，小白象都帮助了谁？帮助它们干了什么，并带领幼儿边复述故事边做出“漆”、“洗”、“顾不上”的动作，让孩子们在游戏中了解故事的主要内容。这时我又问孩子们：“现在你们知道小白象为什么变成七彩象了吗？”。“大家都说七彩象漂亮，你觉得七彩象漂亮吗？”活动延伸教师出示门窗、小床、桌子、板凳的勾线底图，让幼儿在故事的情境中扮演小白象。帮助小白象为门窗、小床、桌子、板凳“刷上油漆”（涂色），这时我问孩子们：“你们帮助小象开心吗？”他们说开心，我又问孩子们：“为什么开心？”他们告诉我“因为我帮助小白象把其他小动物的门窗、椅子变漂亮了。”

    活动后反思：

    活动中，在第一次讲述故事时，让幼儿学习对话时，请个别幼儿做榜样，能激发幼儿的积极性。幼儿间相互学习得很好，对故事中的对话掌握得较好。对故事我作了稍稍改动，把小白象变成小花象改成小白象变成七彩象。幼儿很自然地喜欢七彩象了。在小象帮助小狗漆门窗时，小象身上多是天蓝色，，我这样门幼儿：“小象在帮小狗漆门窗时，不小心把天蓝色也抹到了自己身上，小狗会对小象说什么呢？”这样不但对幼儿提出了问题，还把抹一词交给幼儿学习了。所以，活动中第二次讲述故事时，幼儿对抹一词掌握得较好，而且幼儿对故事中的对话掌握得较好，

    活动后感觉不足的是没有让幼儿一起进行表演。如果幼儿参与了角色表演，相信幼儿对故事的理解会更加深的。《纲要》中指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。