创设情境

明确任务

1． 教师：同学们，上节课我们制作了漂亮的报头，今天要完成小报中栏目标题和文章的排版。先请同学们根据前面的规划，试着在小报合适的位置输入文章及其标题。

教师：你能实现这样的效果吗？（教师呈现示例作品）

2．学生尝试，发现问题，文字很难调整到合适的位置，不好排版。

教师：在Word小报制作过程中，我们可以运用文本框来帮助排版文字内容，它更灵活。你们看，这就是一个个文本框，老师可以随意拖动文本框的大小和位置。这样就可以轻松实现更灵活、更有个性的排版。看了老师的演示，你们有怎样的感受？想学习使用文本框排版吗？

3．教师：这节课我们就一起来学习运用文本框灵活排版小报。

板书课题：编辑文本巧排版。

1． 学生尝试，发现问题。

2．看老师的演示操作。

3．交流体会。

五年级的学生更愿意自己动手做。教学开始，开门见山，直接布置任务，让学生自己尝试去解决。当他们在做的过程中遇到问题，激发他们的求知欲，课程讲解也就更有针对性，学生学习的注意力也会更加集中。

演练结合

插入文本框

1． 教师演示插入文本框。

教师：刚才初步感知了文本框的作用，一起来看老师演示是如何插入文本框的。

插入的文本框可以调整大小和位置。

2．模仿操作

教师：请同学们试着在电子小报的合适位置插入一个文本框。

3．教师：文本框插入成功后，在文本框内有一个闪动的字符输入光示，这个时候我们就可以直接输入文字了，当然也可以复制、粘贴外部的文字，文字的修饰与正文的操作一样。

教师：请同学们注意看老师是如何复制文字的。

4．学生尝试操作，完成“安全文明乘车”文字内容。

5． 教师：复制文字后，发现文本框的大小和位置不合适。如何调整？

教师：与画图中图块的移动和缩小相似。请看大屏幕，你能根据上面的提示试着调整文本框吗？

出示课件：明确练习内容。

6．教师：谁愿意当小老师，说一说自己是如何调整文本框的大小和位置？

1． 学生观看教师演示插入文本框的操作步骤。

2．学生模仿与探究，在自己的小报中合适的位置插入文本框。

3．试着在文本框中添加文字。

4．试着调整文本框的大小和位置。

5．交流自己的方法。

引导学生，观察教师操作，总结归纳方法步骤，同时引导学生寻求不同方江，达到殊途同归的效果。

知识迁移，从文档的处理迁移到文本框中文字的复制粘贴，达到知识的系统性和联系性。从而让学生面对新知识时，不会产生畏难心理，培养其分析问题、解决问题的能力。

通过动手实践，激发学生敢于自我尝试，并在操作失误中总结经验，在分层任务中强化新知，在操作成功后感受探究的乐趣。

分析引导

设置文本框

1． 教师：同学们，刚才老师给大家展示的文本框还有漂亮的边框，怎样才能设置出这些效果呢？请看老师的演示。

2．请同学们动手试一次，为文本框添加漂亮的边框。

3．展示评价。

教师：同学们的文本框设计得很漂亮，下面我们每组推荐一名同学将自己的作品向全班展示。

4．演示操作。

请一位操作熟练的同学到教师机演示操作。

1． 动手做，对文本框进行设计，初步感受文本框的调整方法。

2．根据自己小报的色彩搭配，结合课本操作方法修饰自己的文本框，达到协调美观的效果。

鼓励学生自己动手设计修饰文本框，提升学生的审美能力。再通过评价展示加以引导，说明美是协调，美是统一。

巩固练习

深入理解

1． 请同学们完成小报中“行走安全小常识”文档的制作。

2．请同学们尝试完成“交通标志我知道”标题制作。

教师给予提示，如怎样设置竖排的文本框。

学生尝试操作，并请学生演示方法。

1． 分组完成任务。

2．交流汇报操作方法。

通过分组完成任务，巩固文本框横排和竖排的操作方法及实践作用。

关注全体学生，进行分层次的练习与创作。

归纳总结

评价提升

教师：本节课，我们学习了用文本框来编辑我们的“班级成果展示台”，感受到了文本框在编辑电子小报中灵活且方便排版的作用。其实，文本框还可以设计得很漂亮。我们可以为文本框添加填充效果，添加各种线条边框，请欣赏。

教师：文本框的这些知识，我们将在后面继续学习。只要我们善于思考，敢于创作，相信我们的小报在大家的努力之下一定会越来越漂亮，老师期待着同学们有自己特色的精美电子小报出炉。

交流总结。

引导学生课后创新，进一步提高他们的学习兴趣。