环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

一

创设情境

导入新课

1．谈话：同学们，有时登录QQ界面后，屏幕上突然弹出了这样一个窗口。课件呈现“中奖”画面。

提问：该怎么处理？怎样选择？

2．教师：有的同学认为这则信息是假的，有的认为是真的。说明了获得的信息有真有假，具有真伪性。如果我们对获得的信息不进行辨别，盲目地使用，会有怎样的后果？

思考：如果这则信息是假的，选择领取奖品，会怎样呢？

3．教师：从刚才的案例中，知道了信息社会中的信息来源是复杂的，有正确的，有虚假的。我们要学会对信息进行鉴别和评价，合理地使用信息。今天这节课，我们一起来分析怎样正确、合理地辨别、使用、处理信息。

学生讨论，说说自己的想法，是“相信”，还是“不相信”呢？

    学生讨论。

联系现实，激发同学们的上课热情。

激发学生学习、探究的兴趣和积极性。

不同的学生会有不同的想法。

二

案例分析

辨别信息

1．你能帮助老师辨别出刚才信息的真伪吗？说说你的理由。

2．提出探究问题。(1)”中奖“信息源所提供信息是否可靠？为什么？（2）依据页面提醒，打电话咨询，所获回答是否真实可靠？为什么？（3）公安局通过跟踪调查，弄清事实真相这一做法是否是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？（4）在你的生活中，遇到过类似的问题吗？说一说自己的经历，你是怎样处理的？

3．师生交流小结。通过刚才的讨论，我们知道，使用信息时要做到：不盲目地相信得到的信息；可以根据信息的来源鉴别真伪；可以多渠道地获取信息；根据原有的经验进行判别，必要时还可以向权威机构证实等等。

   学生依据教师的问题提示进行交流，讨论。

学生结合生活实际，说一说。玩游戏、QQ聊天、上网都可能有哪些虚假的信息。

学生汇报自己的发现，师生讨论小结。

让学生明白信息是需要鉴别的。

弄清楚如何去鉴别信息的真伪。

培养学生主动鉴别信息真伪的意识和能力。体验信息评价与鉴别的过程，学习有鉴别地获取信息的过程和方法。

培养学生信息整理、表达与交流的能力。

三

交流想法

文明上网

1．引导：网上这么多的虚假信息是怎么来的？我们青少年在上网时应该怎样做？应该注意什么？

2．提出文明上网公约。请学生阅读教材“文明上网拍手歌“。

3．教师：说说自己对文明上网的理解。我们小学生应该如何合理地上网？

小结归纳：

（1）提防信息陷阱。

（2）文明上网，不传虚假信息，健康交流分享信息。

（3）不沉迷网络。

看图，说说书中“网络漫画“。

阅读“文明上网拍手歌“，说说自己的理解。

讨论身边的“网虫“，说说利与弊。

通过案例、图片引导学生讨论理解文明上网的重要性。

四

欣赏作品

合理表达

1．教师：刚才谈到了小学生要文明上网，可以在网上发布有意义、有价值的信息，与同学分享。那怎样才能更合理地表达信息，并进行信息交流呢？

2．教师：这是老师从网上下载的几个学生制作的电子作品，请欣赏。

3．教师：你能说说这些作品的优点和缺点吗？填写作品评价单。

4．学生汇报自己的想法。

5．教师小结处理信息时要恰当合理，才能有效快捷地表达自己的意图。

    学生说说自己评价作品的方法，并填写自己的好方法。

    通过作品对比，让学生感悟处理信息要选择合适的工具，要有效快捷地表达自己的意图。

五

课堂总结

拓展延伸

1．说说这节课你的收获。

2．教师：在信息社会中， 具有鉴别和评价信息的意识和能力，对人的生存和发展，有着十分重要的意义。我们要通过学习和实践，不断自觉地提高这些能力。

    学生谈收获。

    总结全课，提出希望。