环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

温故知新

1．播放环保公益广告。

2．引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）

3．巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。

4．打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？

5．是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）

1．欣赏视频。

2．回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）

3．说输入过程的感受，体会打字慢。

4．学生说要经常练习。

5．引导学生思考，引入新课

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

激发学生求知的欲望

分析体验

自主学习

全拼输入词语

1．请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。

2．请学生说说区别

3．让学生尝试输入词语继续写感受。

4．评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。

（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）

5．为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）

6．练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。

1．其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

2．词语输入时速度更快

3．继续写感受。

4．以实例分解若干个词语，练习输入词语

学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

5．学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？

6．金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语，巩固全拼输入词语。

了解学生输入“连音词”情况

学起于思，思源于疑

设疑导学

合作探究

简拼输入词语

1．同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？

2．让学生试着输入“hj”，出现什么？

3．为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

4．教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5．请小组反馈讨论情况。

6．分别在什么情况下用全拼和简拼呢？

1．效率高，对老师的追问很感兴趣。

2．学生实验，观察发现也可以输入“环境”。

3．学生思考，实践操作。（教师巡视指导）

4．小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

5．小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

6．根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

巩固练习

学以致用

1．同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

1．学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）

回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。

交流欣赏

自评互评

1．展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）

2．其他同学进行自评、互评

1．学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）

2．相互评价。

指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。

开展自评、互评更贴近学生心理。

梳理知识

归纳总结

1．让学生说说收获。

2．归纳总结（擦除板书课题后的问好）

3．介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

1．分享输入词语的技巧和经验。

2．恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

3．了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

板书

汉字输入更快捷 

全拼输入词语

恰当  多练习

简拼输入词语