情境

导入

先进行打字小比赛，观察前几课学生对字母数字键的掌握情况。对学生的指法提出改进意见，对正确率提出新要求。

教师：“我们学会了如何输入字母和数字，初步体验了他们的输入。谁能告诉老师数学计算式　1+1＝2是怎样输入？”

教师提出质疑。“为什么同学输入不正确？是键找的不对么？”

教师引入今天的课题内容：学习如何输入符号。

　　键盘上有些符号可以直接输入，但像　+　〈　〉这些符号需要在shift键的帮助下，才能输入。学会了符号的输入才能输入完整的算式。

学生先练习。

学生演示输入。

学生专心听讲，提出疑问，并回答老师的问题。

在老师的引导下，提出疑问，在尝试输入1+1＝2时遇到了困难。

学生发现　+和＝在同一个键上。

老师通过复习前几节课的内容，检测并巩固之前所学内容。

在尝试输入符号时遇到了问题，激发学生对符号输入的兴趣。

探究

新知

【一】认识双字键符。

出示键盘，键面上印有上下两排符号的键叫做双字符键。

数一数，一共有多少双字符键。

要输入这些符号，必须使用shift键。输入下档的的符号或数字，直接单击相应的键即可，输入上档字符，要先按住shift键不放，再单击相应的符号键。

让学生摆放指法，思考怎么输入，并进行小组交流。

教师示范+　＝输入方法。

老师巡视，加以辅导。

老师介绍其它组合键的使用方法。

要想准确地输入各种符号，在使用shift键组合输入时，需要先按住shift键不放，再单击符号键，然后同时松开。还需要根据符号键的位置，来确定左右手的配合。输入右侧的符号键，需使用左侧的shift键。

【二】认识记事本软件。

学生对照课本自学如何打开[记事本]软件，同学间相互检查是否打开了软件，并进行小组互评。

教师介绍记事本软件是一款小巧精致的全屏幕编辑文字的软件，是有很强的文字编辑功能，可以对文字进行复制和粘贴的操作。

教师带领学生认识光标，指出字符输入的位置。

布置任务：对照课本，在记事本中输入上档符号和下档符号。

【三】在记事本里编辑。

布置任务：打开记事本文件，完成笑脸图形的输入。

要求学生自主独立完成。哪一组最先完成，就对一组进行奖励。

让学生思考如何输入多个笑脸图形。

教师根据课本提示让学生独立完成，看哪组最先完成。

教师巡视指导，及时帮助有困难的学生，同学之间也可以互相帮助完成。

教师讲解如何保存文件。

认识符号键。

在键盘上找到双符号键。

通过老师讲解和自主探究相结合，掌握符号输入方法。

小组交流。

学生小组间自主探究其他符号输入的方法。

学生自学。

学生在记事本软件中进行符号输入练习。同学之间可以相互讨论，互相帮助。

学生输入上档字符和下档字符。

学生进行操作，会操作的学生提示指导不会操作的学生，展开小组合作。

小组汇报完成情况。

学生尝试输入多个笑脸图形。

小组汇报完成情况。

加强感性认识。

通过在键盘上找符号键，发现双字符键的位置。

通过输入练习，让学生主动尝试与体验双手输入符号的方法。

提高学生自学能力。

促进学生自主探究能力的提高。检验学生运用知识和技巧的能力。

巩固

练习

完成“做一做”内容。

布置“做一做”中的任务。各组自由选择“算术题我来出”“自我介绍我会写”“字符图形我设计”内容，要求能在规定的时间内最快最先完成。

老师巡视指导，个别辅导。

教师展示部分学生作品。

学生选择“做一做”的内容展开小组竞赛，进一步巩固各种符号的输入。学生可以分小组完成不同任务，学有余力的学生可以多练习。

综合运用空格键、双字符键。还能让学生设计一种字符图形，增加学生互相交流欣赏的机会。

评价

总结

师生共同选出最佳小组，并表扬一些有合作意识的小组。

总结本节课所学的知识。

互相交流，完成“评一评”，并回顾本节课所学知识。

归纳总结，快速有效地巩固所学知识。